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對杜郎口教學(xué)模式的思考
我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式推行至今，逐步得到老師和同學(xué)們的認可，教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)日趨完善，經(jīng)過今年暑假的修訂，可以說教學(xué)模式正在朝著深層次、高效能健康發(fā)展。在使用語文課堂教學(xué)模式過程中，我也發(fā)現(xiàn)一些問題：一是同伴互助學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中難以體現(xiàn)。在學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)之后，直接就是小組交流環(huán)節(jié)，沒有同桌的交流、合作，不能發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的互助作用，就是大家常說的對學(xué)，由學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)來幫助后勁的同學(xué)，一幫一，達到共同學(xué)會的目的，這有悖我們在建設(shè)學(xué)習(xí)小組時強弱搭配、優(yōu)勢互補的初衷。二是小組自學(xué)交流和課堂展示的時間不夠充分，學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流不充分，展示就會遇到困難，影像展示效果，現(xiàn)實是要么有小組展示，理解的層次淺，要么是有些問題干脆絕大多數(shù)同學(xué)答不上來，要么是課堂展示機會有限，至多不過二三個小組就到了下課時間，沖抵了課堂練習(xí)時間，學(xué)習(xí)任務(wù)不能正常完成，從而影響課堂教學(xué)的效率。
如何才能有效解決以上兩個問題呢？通過學(xué)習(xí)與實踐，我想到了把兩節(jié)語文課打通來來上。是把兩節(jié)語文課作為一個整體來安排，在兩節(jié)課中完成教學(xué)模式的各環(huán)節(jié)，而不是把兩節(jié)語文課連著上（當(dāng)然如果條件允許，效果會更好，現(xiàn)實是很難實現(xiàn)）。具體的想法是：在學(xué)生前置性學(xué)習(xí)完成之后，第一節(jié)上課就來安排5分鐘左右的時間有同桌來互相交流檢查前置學(xué)習(xí)的效果，同伴互助，相互交流，為上課做準(zhǔn)備。接下來出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，應(yīng)該是面向整篇課文來設(shè)置，不再分第一的二課時，就是把兩課時，甚至是三課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行整合，全部出示出來。當(dāng)然這個目標(biāo)的預(yù)設(shè)，需要老師認真研讀教材，研究學(xué)生，認真設(shè)計，不宜過多，我個人認為以不超過5個為宜。這其中第一個目標(biāo)應(yīng)是讀準(zhǔn)字音、讀通句子，理解課文內(nèi)容；第二個是學(xué)會生字，理解生詞；第三和第四應(yīng)該是關(guān)于課文內(nèi)容的理解的；第五個目標(biāo)是學(xué)習(xí)表達方法和質(zhì)疑。然后給學(xué)生至少25分鐘的時間進行合作探究，就是我們在模式中提到的自主學(xué)習(xí)，小組交流。前15分鐘自學(xué)、同伴互助（這里一定要強調(diào)的是同伴互助，在自主學(xué)習(xí)之后，小組交流之前，允許學(xué)習(xí)伙伴后勁的同學(xué)針對不會的問題請教同桌，尋求幫助），然后再給10分鐘的時間進行小組的交流。這里因為五個學(xué)習(xí)目標(biāo)中的第一第二個目標(biāo)在前置性學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)解決，三四個目標(biāo)針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解已有基礎(chǔ)，25分鐘的合作探究，應(yīng)該比較充分。合作探究之后，剩余有時間，可以來交流展示第一第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)。其余的學(xué)習(xí)目標(biāo)留待下一節(jié)課展示。第二節(jié)一上課，就可以用至少25分鐘的時間來展示上節(jié)課的其余學(xué)習(xí)目標(biāo)，點撥講解。最后利用剩余的時間進行課堂練習(xí)，當(dāng)堂檢測，力求當(dāng)堂學(xué)會。如果高年級課文的篇幅較長，需要三課時，那第二課時就是展示課，展示不完，第三課時繼續(xù)把剩余的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成。
個人想法，語文老師不妨一試。
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