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雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計(精選16篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 1
教學(xué)理念:
世界上沒有兩個完全相同的智力,每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官,給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機會!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認(rèn)識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學(xué)重點:
通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)時間:
xxx
教學(xué)地點:
xxx
教學(xué)手段:
利用課件,調(diào)動學(xué)生多種感官,感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程:
一、揭課題
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,會唱的同學(xué)請跟著唱。
2、問:看了課件后,你有什么體會?
3、板書課題:雨點兒
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流
師:讀了課文你知道了什么?
。◤恼w入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)
三、巧識字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
。1)出示“數(shù)”字,問:在哪兒見過這個字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
。3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
。5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
。1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。
。2)交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
。3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話,把這句話補充完整:“你要到哪里去?”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的`感受。)
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
從。
4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值,增強做學(xué)習(xí)主人翁的意識。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評價自己,互相評價。
。ɡ首x是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實踐與體驗,是學(xué)生個人情感的宣泄。)
教學(xué)回顧:
這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析,以學(xué)生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo),教師只是調(diào)動學(xué)生各種感官,為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。
本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是,過于強調(diào)了情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo),以基礎(chǔ)知識沒有真正地落實,尤其中識字,在今后的教學(xué)中,我還要不斷地完善。
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 2
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認(rèn)“數(shù)”“彩”“半”等12個生字,會寫“問”“有”“半”等5個生字,掌握3個偏旁和1種筆畫。
2.能正確、流利地分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
。劢虒W(xué)重難點]
通過朗讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。
。劢虒W(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程教師批注
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題
1.小朋友,我們一起來聽一首歌,好嗎?(課件播放歌曲《小雨點》)
2.這首歌唱的是小雨點兒,我們來看看。(課件播放動畫)多可愛的雨點兒呀,你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題:雨點兒,讀準(zhǔn)“點”和兒化音。)
二、感知全文
1.聽課文錄音,聽清字音。
2.自由朗讀課文。(要求:第一遍讀正確,讀通順;第二遍,邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段,標(biāo)上自然段號)
3.交流:檢查標(biāo)自然段號,讀了課文你知道這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事?(板書:大雨點兒小雨點兒)
三、指導(dǎo)識字
1.出示:數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長。
。1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀兩遍。
。2)學(xué)生自由讀,指導(dǎo)讀。
2.師:相信聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
。ㄊ熳旨悠裕翰+彡=彩)
3.鞏固認(rèn)字,去拼音讀。
4.出示“問、有、半、從、你”5個生字,指導(dǎo)書寫。(引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置及筆順書寫。)
第二課時
教學(xué)過程教師批注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.(出示課件)師:同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識了一位新朋友,它叫——雨點兒,這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進(jìn)行一次快樂的旅行。
2.師:想和雨點兒一起去旅行,先要和剛認(rèn)識的`生字朋友打招呼,要不,它們會攔住你們的腳步哦。(課件出示生字,采取多種形式鞏固認(rèn)讀)
二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀第1自然段。說說自己讀懂了什么。
2.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
。1)師:數(shù)不清的雨點兒飄落下來,雨點兒還說起話來了,噓——
(2)出示對話,自由讀,找找哪些是小雨點兒說的,哪些是大雨點兒說的。
(3)(課件對話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點兒的,就讀小雨點兒的話,喜歡當(dāng)大雨點兒的,就讀大雨點兒的話。
。4)課文學(xué)到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點兒要去有花有草的地方,大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。)
。5)你還有什么疑問嗎?(老師過渡:是呀,可它們?yōu)槭裁匆竭@些地方?)
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)學(xué)習(xí)第一句。
、傩∮挈c兒要去有花有草的地方,那么有花有草的地方在哪里呢?
、谀闱,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了!保ㄕn件展示動畫生長一)
、圩屛覀円黄饋砻烂赖刈x讀這個句子吧!
(2)學(xué)習(xí)第二句。
、俅笥挈c兒要去哪里?那里美嗎?大雨點兒為什么要去那里?
②不久,沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。(課件展示動畫生長二)你看到了什么?(讓學(xué)生自由舉手說一說)
。劢虒W(xué)板書]
8雨點兒
小雨點兒大雨點兒
有花有草沒有花草
更……更……長出花草
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讀懂課文,知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
知道雨水與植物的關(guān)系,(機動體會大、小雨點作用的不同)。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問題想問嗎?
預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們(nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點兒?
整理問題:這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文,感悟課文
小朋友提的問題可真多,下面就請大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。
。、自由讀課文,說說讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。
2、深入理解,學(xué)習(xí)課文
(出示):數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。
讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?
、 理解數(shù)不清,如學(xué)生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒。恐该吓_畫,在請同學(xué)上臺畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。
、 理解飄落
你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
看課件樹葉飄落下來的情景,此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么時候,雪花從什么地方飄落下來。
知道嗎,雨點也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。
3、課中操:課件出示小雨沙沙。
4、這么美的雨點兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么?(作用)
那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。
。ǔ鍪荆┎痪茫谢胁莸牡胤,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。
自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?
擇喜歡的句子,讀一讀。
指名讀,體會更、不久、等詞的意思。
讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的`情感自然而然地釋放于朗讀之中。
5、機動:為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣。
演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)
三、拓展
你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。
【教學(xué)反思】
一、朗讀的還不到位
在讀“數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來”我按上面的步驟,讓學(xué)生感悟,數(shù)不清處理得還不錯,但飄落這個詞,我讓學(xué)生先聯(lián)系生活,說說哪些東西也是飄落下來的,然后就讓他們看課件,一副樹葉飄落的情景圖,當(dāng)時學(xué)生只是看圖說話了,說樹葉從樹上飄落下來,秋天樹葉黃了……等這方面去說了,根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到,就讀不出那種感覺,當(dāng)時我也想到了讀得不到位,但因為想到本課的重點應(yīng)該是后面的句子教學(xué),感悟雨點的作用,所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境,也沒范讀,所以這個地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價值
因為學(xué)生太小,所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個問題進(jìn)行教學(xué),而是通讀課文后,說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個質(zhì)疑不是很有價值,不過學(xué)生提的問題很有價值,如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢,平時生活中的雨點應(yīng)該是差不多的”,“為什么大、小雨點要去不同的地方?”“為什么有花有草的地方花更紅了,草更綠了”等等。如果當(dāng)時我能直接讓學(xué)生解決提出的問題,把不能解決的問題再帶入課文中,帶著問題學(xué),那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清,哪些東西是飄落下來的,以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的,但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點作用的時候,“沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草!弊寣W(xué)生說說雨點還落到了哪里,此時你感受到了什么?既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點的作用,又可以指導(dǎo)好朗讀。
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識生字,會寫生字“巴”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點】
在讀中懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個淘氣的字寶寶,它們可太貪玩了,連家都找不到了,
你能幫助他們找到家嗎?(出示課件,指名操作并領(lǐng)讀)
二、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個游戲吧!咱們來猜個謎語:“千條線,萬條線,數(shù)不清,剪不斷,落在田間秧苗綠,掉進(jìn)河里看不見!边@是什么?
這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《雨點兒》。(師板書課題,生齊讀)
三、學(xué)習(xí)課文
。、感知課文:
、 想知道“雨點兒”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎?請看動畫片(出示課件,播放課文)
、 你記住什么了?同桌之間互相說一說。
、 想不想自己把這個故事讀一讀?請打開書第105頁,注意讀準(zhǔn)字音哦。
。、學(xué)習(xí)第一段:
、 這么可愛的雨點兒,我真想一個個都認(rèn)識他們,咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎?一、二……我數(shù)得眼睛都花了,你們數(shù)清了嗎?原來是(課件:出示句子并讀一讀)。不清”(識除了雨點兒“數(shù)不清”,你見過什么東西也是“數(shù)不清”?你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)。
、 “飄落”什么意思?你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢?是啊,這些東西可輕了,從空中飄落下來,都是慢慢的。誰來試著讀一讀這句話?(指名讀)
、 讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子,一起來讀好這句話(齊讀第一節(jié),邊讀邊做動作)。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
半空中,大雨點兒和小雨點兒見面了,聽!它們在聊什么呢?請同學(xué)們自己讀一讀2~4自然段。(生自由讀文)
、 大雨點兒問小雨點兒什么呀?(課件出示對話)
⑵ 小雨點兒是怎么回答的?
⑶ “你呢?”這句話沒說完整,是誰問誰,問什么?(讓學(xué)生將問句補充完整)
大雨點兒想到哪里去?一起說。
⑷ 指導(dǎo)朗讀:大雨點兒和小雨點說得多好啊,我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話(同桌分角色讀,男女生對讀)。
、 老師也想和你們一起讀,我來當(dāng)大雨點兒,你們當(dāng)小雨點兒,好嗎?(師生合作。)
。、第五自然段:
⑴ 現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn):小雨點兒要去有花有草的地方,大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方(板書:有花有草 沒有花沒有草)。
、 說著說著,小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方,大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?誰能讀讀第五自然段?(指名讀第五段)。
⑶ 指導(dǎo)朗讀:是不是真的是這樣呢?讓我們一起去看一看吧!(課件示雨后圖片)師:大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花兒更紅了,草更綠了。沒有花兒沒有草的地方,長出了紅的花兒,綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了?吹竭@樣的美景,你是什么心情?(指名說)。能把你的這種心情讀出來嗎?(指名讀)
、 升華:為什么花更紅了,草更綠了?為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草?這一切都是誰的功勞?如果你就是小花、小草,你會對雨點兒說點什么呢?
5、再讀全文:
你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文(生齊讀全文)。
6、學(xué)寫生字:
⑴ 師:同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,雨點兒非常感謝你們,特意托我?guī)Я藘杉Y物。第一件就是一首好聽的歌曲《小雨沙沙》(播放歌曲)。
、 第二件禮物就是一個好看的字寶寶。(課件出示生字“巴”)我們要記住它的樣子。(指導(dǎo)書寫)
四、總結(jié)全文
師:做雨點兒多好呀!小朋友們,讓我們也做一顆顆無私的小雨點兒,讓我們的'大自然、我們的世界變得更加美好!
【板書設(shè)計】
。保、雨點兒
小雨點兒 有花有草
大雨點兒 沒有花沒有草
【教學(xué)反思】
這是一篇童話故事,語言優(yōu)美,講述了春雨過后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象,滲透水和植物生長有著密切的關(guān)系。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出:大力推進(jìn)信息技術(shù)在 教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動、形象的語言給學(xué)生描述出一個美麗的畫面。
小學(xué)語文低段教學(xué)面對的是以形象思維占優(yōu)勢的兒童,本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動和協(xié)調(diào)各種感官,提高學(xué)習(xí)效率!岸糜晁椭参锷L有著密切的關(guān)系”這對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說,顯然太抽象了,但借助課件,通過多媒體,就可以把小草發(fā)芽、果樹開花、花更紅、草更綠,生動形象地表現(xiàn)出來,再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文,使課文融入學(xué)生的心靈。 “教科書 + 多媒體”的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了興趣,點燃了情感,達(dá)到了效果,使語文課堂充滿生命的活力。
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點
識字、寫字、朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前問問父母或自己查查資料,為什么會下雨?
2、雨中雨后的課件。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見)
2、揭示課題。
天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。(出示課題:雨點兒)
學(xué)習(xí)生字“點”后,指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。(范讀──指名讀──全班讀)
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文,并完成以下任務(wù):
用喜歡的符號,把本課的生字畫下來。
讀準(zhǔn)每個生字的字音。
把課文讀通順。讀課文時要做到:看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,詞語連讀,讀完一句要想想它的意思。
找出自然段,標(biāo)上序號。
2、學(xué)生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)
3、雨點兒到底是從哪里飄落下來的?(云彩里)通過大雨點兒和小雨點兒的對話,你知道了什么?
三、識字
1、電腦出示生字“問、請|、空、方”:
指導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個字是前鼻音,后三個字是后鼻音)
自讀。
小組開火車比賽讀。
2、點出示生字“數(shù)、彩”
自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么(注意區(qū)分平舌音、翹舌音)
個別讀,帶全班讀。
3、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個漢字,小組長手上還有四個生字,請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
游戲:考考你──以小組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡。(組長輪流當(dāng))
在小組內(nèi)交流:你用什么方法記住這些字?
4、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果,教師點鼠標(biāo),水果就翻出一串生字,學(xué)生能正確認(rèn)讀生字,水果就歸他。
四、朗讀課文
1、讀句子:
學(xué)生先畫出帶有生字的句子,然后讀一讀。
在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評。(側(cè)重點:讀準(zhǔn)字音,詞連讀,句子讀順)
小組賽讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。重點結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀,找一找,文中說什么數(shù)不清?說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清?
用演示紙片飄落的`方法幫助學(xué)生理解,再用“飄落”練習(xí)說話。
2、讀課文:
自讀課文。
選一自然段在小組內(nèi)交流。
小組代表朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
1、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)
2、學(xué)生自己看書,了解生字的筆順。
3、指名書空。(課件演示筆畫和筆順)
4、教師范寫。(注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時,教師要邊寫邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)
5、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。
6、反饋書寫情況,學(xué)生再次練寫。
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。理解雨點與植物生長有密切的關(guān)系。會寫“巴”
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字詞語卡片,開火車讀,評議、正音。
二、學(xué)習(xí)課文2~4自然段
1、提出讀書要求:邊讀邊想,你從他倆的對話中讀懂了什么?還有什么不懂的?
2、學(xué)生自由讀。
3、檢查識字情況:逐個出示“空、問、答、地、方”,分別指名讀字音,并說說自己是怎么記住這個字的。
4、指導(dǎo)讀問句:
誰能把大雨點兒問小雨點兒的話讀一下?
指名讀,生評議(他讀得像在問人家嗎?);再指名讀,學(xué)生再評議,;教師范讀,;全班朗讀此問句。
小雨點兒是怎么問大雨點兒的?
指名讀。(注意問的語調(diào))你聽明白小雨點兒到底想問什么了嗎?
5、指導(dǎo)朗讀。
借助書中插圖體會大雨點兒和小雨點兒的心情。
學(xué)生看書,聽老師范讀。(讓學(xué)生比較哪句是高興時說的話)
學(xué)生練讀小雨點兒的話。
學(xué)生自己試讀大雨點兒的話。指名讀,學(xué)生評議。
齊讀2、3、4自然段,體會大雨點兒和小雨點兒的感情。
小組合作,分角色朗讀。
。ǔ鍪菊n件)以小組為單位給動畫中的大雨點兒和小雨點兒配音。
6質(zhì)疑:聽完他們的對話,你有什么不明白的要問他倆嗎?
7、課間操:《小雨沙沙》。(配種子發(fā)芽的動畫)
三、學(xué)習(xí)課文第5自然段
1、提出學(xué)習(xí)要求
自己邊讀邊想:你能想出哪個問題的答案?你又有什么不明白的地方?
讀完后跟學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流你是怎么想的。
2、學(xué)生自由朗讀第5自然段。
3、小組合作學(xué)習(xí),交流,討論。
4、全班交流,解答疑問,并提出新的問題。(教師相機出示課件,幫助學(xué)生理解,并板書)
5、指導(dǎo)朗讀。出示課件(課文插),讓學(xué)生看圖感受雨后田野的美景,以及雨點兒給植物帶來的變化。
四、擴展練習(xí)
1、出示例句:數(shù)不清的.雨點兒從云彩里飄落下來,指名讀:
結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從(泥土里鉆出來)。小花從()。
()從()。
2、練習(xí)說話:
小雨點兒給大家?guī)砹藲g樂,我們該對小雨點兒說些什么呢?
五、寫字指導(dǎo)
1、觀察兩個字“半、巴”在田字格中的位置,注意豎、豎彎鉤的位置及寫法。
2、學(xué)生自己看書,認(rèn)識生字的筆順。
3、指名書空。(課件演示筆畫筆順)。
4、教師范寫。(注意將“半”與“羊”對比)
5、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢。
6、反饋書寫情況,學(xué)生再次練寫。
板書
沒有花沒有草大雨點(圖)紅的花
綠的草
有花有草小雨點(圖)花更紅
草更綠
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 7
教材分析
本課是一篇資料淺顯易懂,語言富有童趣的童話故事。故事資料能激勵學(xué)生自強自立,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫“自,己,東,西”4個字。認(rèn)識三個偏旁:“三撇兒”“反犬旁”“寶蓋頭”。
2、正確流利的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:
識字
教學(xué)難點:
識字
媒體運用:
ppt
預(yù)設(shè)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,這天,大森林里舉行運動會,小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎?它們這一身好本領(lǐng)是怎樣練出來的呢?這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第十四課,到小鴨、小鷹的童年去看一看吧!學(xué)生齊讀課題。認(rèn)識生字“自、己、吧”。
二、自主識字
1、出示生字帶著拼音齊讀小老師領(lǐng)讀
2、去掉拼音學(xué)生讀詞語。生領(lǐng)讀
3、只讀生字,齊讀,生領(lǐng)讀
4、謎語認(rèn)字開火車讀
三、在情境中學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┱w感知
1、學(xué)生自由讀課文想一想:課文一共有幾個自然段?介紹了小鴨和小鷹童年中的什么事?
學(xué)生交流:明確小鴨學(xué)游泳,小鷹學(xué)飛翔。
2、小鴨子是怎樣學(xué)游泳的。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段
1指導(dǎo)讀好小鴨子的'話。
師:請一位小朋友來讀一下第一自然段。
。ㄖ该x。)
師:這只小鴨子對媽媽說了什么,這是一個問句,怎樣才能讀好呢?大家都來練一練。
。▽W(xué)生練讀小鴨的話。)
2指導(dǎo)讀好鴨媽媽的話。
師:鴨媽媽是怎樣說的呢,誰來讀一讀?
師:為什么讓小鴨子自己去游泳啊?
明確:為了鍛煉小鴨,讓小鴨學(xué)會獨立
3練習(xí)分主角朗讀。
4、想一想:小鴨在學(xué)游泳過程中遇到了哪些困難?
學(xué)生交流
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀第二段
分主角朗讀
指導(dǎo)朗讀
2、交流:媽媽為什么讓小鷹自己去看呢?
明確:是想鍛煉小鷹,讓小鷹自己學(xué)會本領(lǐng)。
。ㄋ模┛磮D回顧課文
四、拓展延伸
根據(jù)圖片及提示:學(xué)生編寫童話
五、教師小結(jié):
你想向小鴨和小鷹學(xué)些什么?
師教育學(xué)生也要學(xué)會自立。
六、學(xué)寫生字:“自己”
學(xué)生觀察特殊筆畫的位置全班交流
學(xué)生練習(xí)
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字以及生字組成的詞語。
。、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,感悟雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點
重點:識字、朗讀課文。
難點:感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、歌曲《小雨沙沙》。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,揭示課題
。薄⒑⒆觽,喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師說一個謎語大家猜猜,好嗎?(好)千條線,萬條線,落到水里看不見。(雨)
。、孩子們真聰明,今天王老師就和大家一起學(xué)習(xí)第12課,(師指題目,生讀)。
。、你們看,老師給大家?guī)砹撕枚嘤挈c兒。(播放雨點兒畫面來自遠(yuǎn)教模式二的課件)。
二、初讀課文
。、這么多,這么美的雨點兒,它們要到哪里去呢?請孩子們打開書105頁,輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個字的字音,并給自然段標(biāo)上序號。
2、請孩子們再把課文讀一遍,一邊讀,一邊想:這么多,這么美的雨點兒,它們要到哪里去?待會兒告訴大家。
。、交流。
三、隨文識字,朗讀課文
孩子們真會讀書!那你們還能借助漢語拼音認(rèn)識漢字嗎?(能)下邊,跟老師一塊去學(xué)習(xí)生字吧,看誰認(rèn)的字最多!
1、學(xué)習(xí)生字和課文第一自然段;
、 出示生字:點、數(shù)、清、彩、飄、落
、 學(xué)習(xí)生字組成的詞語:數(shù)不清、云彩、飄落
、 學(xué)習(xí)第一自然段:
① 課文中有一句話把這三個詞語都用上了,你能把它找出來讀一讀嗎?(生評價)誰能比他讀得更好?(多讀幾遍)
、 剛才讀了幾次都沒有讀好,下邊老師教大家讀,看哪些孩子像把書讀好的'樣子?
、 雨點兒真多呀!怎么數(shù)也數(shù)不清,還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清呢?學(xué)生舉例。
、 雨點兒從云彩里飄落下來,誰愿意上來當(dāng)雨點兒做做雨點兒從空中飄落的動作? (出示句子,我會說)“雨點兒從云彩里飄落下來”,師復(fù)述句子,那你還會說:“什么從什么地方(跑出來、跳下來)?”(出示)___________從____________。
⑤ 孩子們說的真好!王老師還想聽聽你們讀書,愿意嗎?好,把書拿起來,看誰讀得最好。
⑥ 聽孩子們讀書,我覺得是一種享受,老師很高興,想獎勵孩子們聽一首歌,請孩子們起立,一邊聽,一邊加進(jìn)自己的動作,看哪些小朋友表演的最好。(播放歌曲《小雨沙沙》)
。、學(xué)習(xí)生字:
剛才孩子們學(xué)習(xí)生字和課文第一自然段,學(xué)的真好!下邊老師要和小朋友學(xué)習(xí)其他幾個生字,孩子們想不想學(xué)呀?(想)
、 學(xué)習(xí)“空、問、回、答、方”
、 組成詞語認(rèn)讀。
⑶ 你怎么記住“空、問”的。
、 課文中誰問誰呢?請孩子們到課文的第二自然段去找一找。
生回答:大雨點兒問小雨點兒。
、 大雨點兒怎么問小雨點兒的,誰能把大雨點兒問的話讀出來?(出示句子)半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要到哪里去?”請孩子們觀察一下這個句子后面打了一個什么號?像這樣的句子叫問句,誰能把這個句子讀一讀?
⑹ 老師覺得這個小朋友讀得不是很好,孩子們想不想把問句讀好,那老師教大家讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)
、 孩子們,我們再把第二自然段讀一讀。
孩子們把大雨點兒問小雨點兒的話讀得真好,那小雨點兒是怎樣回答的,請孩子們到課文第三自然段找一找,看誰找得又快又準(zhǔn)?生回答,(大屏幕出示句子)小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”“你呢?”也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎?(不是)那是什么?(是小雨點兒問大雨點兒的話)
、 孩子們真聰明!大雨點兒怎么說的呢?生回答(出示句子)大雨點兒說:“我要去沒有花沒有草的地方!饼R讀句子。
⑼ 學(xué)習(xí)了課文,誰知道雨點兒從哪兒飄落下來的?小雨點兒去了什么地方?大雨點兒又去了什么地方?板書:小 有花有草 大 沒有花沒有草
。、拓展:
⑴ 孩子們,假如你就是雨點兒,你還想去什么地方?
、 孩子們的愿望真美!請你們把書拿起來,把課文的2、3、4自然段美美地讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第5自然段:
、 大雨點兒和小雨點兒去了各自想去的地方,哪個地方發(fā)生了怎樣的變化呢?請孩子們讀課文的第5自然段。
、 學(xué)生交流匯報。
、 (播放有花有草的地方動畫)師復(fù)述第5段內(nèi)容。
、 雨點兒到的地方發(fā)生了那么美的變化,讓我們通過朗讀來感受其中的美吧!
四、總結(jié)全文,升華感悟
雨點兒讓大地變得如此美麗,此時,你最想對雨點兒說什么呢?(生:雨點兒,謝謝你。
是的,我們應(yīng)該感謝雨點兒,讓我們深情地對雨點兒說一聲:“雨點兒,謝謝!”
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 9
一、教學(xué)要求:
認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
二、教學(xué)重點:
認(rèn)字和朗讀。
三、教學(xué)難點:
要通過朗讀讓學(xué)生明白雨水與植物生長的關(guān)系。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒓と(dǎo)入
1、猜謎:小朋友們,這天在上新課之前,老師想請大家猜個謎語,好嗎?
“千條線,萬條線,落到水里都不見。”(雨)
2、大家都明白是雨,誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨。)
3、這天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課題并注音:12、雨點兒)
誰來試著讀讀課題?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。)
。ǘ⒊踝x課文
1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀課文,喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。
要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識的字能夠問問周圍的同學(xué)和老師。
2、指名將自己喜歡的`自然段讀給大家聽,聽的同學(xué)幫忙正音糾錯。
3、隨著讀文出示生字、生詞認(rèn)讀。
。ㄈ、看掛圖,學(xué)習(xí)課文
1、第一節(jié):
〈1〉〈圖一〉你看見了什么?看到雨點兒怎樣?〈很小、很多〉多到怎樣?〈數(shù)不清〉
〈2〉理解“數(shù)不清”,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
練習(xí)用“數(shù)不清”說話。
〈3〉“飄落”什么意思?還有什么東西能夠飄落下來?
創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)用“飄落”說話:秋天到了,風(fēng)一吹,樹上的葉子就飄落下來。
〈4〉齊讀第一節(jié)。
2、第二、三、四節(jié)
〈1〉(圖2)數(shù)不清的雨點兒飄落下來。這時,半空中,一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來,讓我們聽聽它們說了些什么。
〈2〉大雨點兒要去哪兒?小雨點兒要去哪兒?(板畫:有花有草的地方,沒有花沒有草的地方。)
〈3〉下面請同學(xué)們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎樣問的,用直線畫出來,讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生體會“你呢”這句話沒說完整。
〈4〉分組讀對話,指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點,小雨點讀對話。
3、第五節(jié)
〈1〉同學(xué)們,讀到這兒,你們想不想明白大雨點、小雨點去了那兒以后,那里的景色發(fā)生了怎樣的變化?讓我們?nèi)タ纯凑n文中是怎樣說的吧。ㄗ杂纱舐曌x課文,找一找發(fā)生了什么變化。)
〈2〉指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的變化。(板畫)。
(配樂圖三)你看到了怎樣的景象?雨點兒教學(xué)設(shè)計教案
〈3〉那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢?
。ㄅ錁穲D四:荒地—有花有草)
〈4〉師:有了雨水的滋潤,花更紅,草更綠了,沒有花沒有草的地方長出了紅的花,綠的草。
4、(看圖三、圖四)想象:如果你是小花、小草,你想對雨點兒說些什么呢?〈小組討論后,指名說話。〉
。ㄋ模⒖偨Y(jié)
這天,我們學(xué)習(xí)了〈雨點兒〉一課,明白了大雨點兒去了有花有草的地方,花兒更紅,草更綠了;小雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那兒就長出了紅的花,綠的草。
你們喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
五、作業(yè)布置:回家熟讀課文。
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過這一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠認(rèn)識11個生字;
2、正確、流利地朗讀課文。
。、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。
4、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點是識字和朗讀。
教學(xué)難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
小朋友們,今天我請大家看一幅圖,你們看看,這是什么?(圖片白云)它已經(jīng)成為一個媽媽了,那我們應(yīng)該叫它什么呀?云媽媽。云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子,你聽!這會兒他又在唱歌了,“滴答、滴答──”,你知道它是誰嗎?
我請小朋友來叫一叫它。(指名叫)雨點兒,剛才小朋友給它取了一個非常好聽的名字──“雨點兒”如果你美美地叫它一聲,它就會跑出來跟我們見面呢!誰能大膽的站出來,叫一叫這個好聽的名字注意兒化音。
二、初讀課文,認(rèn)識生字、
1、接下來我們就來比比誰能干?自己讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字,自由拼讀組詞。請你打開課本,自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了,雨點兒樂于和你交朋友。(獎勵雨點)
。、你們都自己學(xué)習(xí)過了本課的生字,是不是真的認(rèn)識了呢?生字寶寶要來考考你了。你認(rèn)識了誰?
。、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子,沒有了拼音的幫助,你還認(rèn)識嗎?(去拼音,開火車讀字)
。础⒖纯葱∨笥训姆磻(yīng)怎樣?
三、理解課文,感悟課文
。、小朋友們真棒,生字寶寶都認(rèn)識了,讀得很不錯,那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?
。病⑽覀兿纫黄鹱x一讀這段話,再請你自己讀一讀這段話。(數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。)說說你讀懂了什么?
理解“數(shù)不清”:雨點很多,誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒。恐该吓_畫,在請同學(xué)上臺畫。
理解“飄落”:你還知道哪些東西是飄落下來的嗎?拿出雞毛、紙片演示,來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個詞。
擴展:除了雨點兒是數(shù)不清的,還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清?
。场⒂挈c兒從云彩里飄落下來,要是你就是雨點兒,你有什么話要對大家說?(看圖指名說)我們一起來看看,課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。(出示三個自然段)一起讀,自己讀,請一個小朋友來讀一讀,其他小朋友聽,然后請你說說你聽了它們的對話,知道了什么?
。ò鍟盒∮挈c兒 有花有草 大雨點兒 沒有花沒有草)
采用同桌合作,師生合作的方式,進(jìn)行朗讀感悟。學(xué)生上臺表演的時候請他們說說感受。
。、我們先跟著小雨點兒去它去的地方。(出示圖)你們看到什么了?(出示句子)請小朋友自己讀讀書上怎么說的'。
。、接下來,再去大雨點兒去的地方,你先想象一下那會是個怎樣的地方?有了大雨點兒之后,發(fā)生了什么變化呢?(出示句子)用朗讀來表達(dá)其中的美。
雨點兒讓大地變得如此美麗,雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。
6、如果你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么? 你能清楚響亮地送給雨點兒一句話嗎?你最想對雨點兒說什么?
。、結(jié)尾:我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲:“雨點兒,謝謝你!”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達(dá),一起有感情地讀一讀課文。
四、指導(dǎo)書寫“方”
指導(dǎo)書寫“方”字。
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字、會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)重點:
識字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點:
通過課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、相關(guān)圖片
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題
小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語。請大家仔細(xì)聽,老師說完謎語后看看誰是聰明的小朋友,能很快地說出謎底。
謎語:千條線,萬條線,落進(jìn)水里看不見。(謎底:雨)
對了,謎底就是雨。你們都見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……)
我們見過的這些雨呀,都是由大大小小的雨點兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹木,草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天,我們就來認(rèn)識一下“雨點兒”。
(板書課題:雨點兒)通過預(yù)習(xí),小朋友們能不能找出這里有哪個字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字?(點)它的部首是“灬”。
雨點兒可愛極了,所以我們加上一個“兒”字,讀起來既親切又可愛,這就叫做兒化音。請大家跟我讀,“雨點兒”。(借助手勢:讀完之后舌頭往上一卷就行了。)
二、初讀課文
1、現(xiàn)在,請小朋友們借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,要做到:
。1)讀準(zhǔn)每個生字的字音,想想課文講了什么事?
。2)把課文讀通順,要求詞連讀。
(3)給課文的自然段標(biāo)上序號。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、剛才,小朋友們按著老師的要求讀完了課文,那么老師想問一問大家,這篇課文的主角兒是誰?(板書:小雨點、大雨點)
2、學(xué)習(xí)生字
。1)雨點兒到底是從哪里落下來的呢?(云彩里,出示生字卡片“彩”)你在哪里還見過這個字?(水彩筆、彩色卡紙)
。2)云彩又是在什么地方的?它是在地上,還是在空中?(半空中,出示生字卡片“空”)你怎么記住它?(穴寶蓋+工)
。3)半空中的云彩越積越多,藏在云彩里的小水滴也越來越多。后來,它們就變成了雨點兒飄落下來。(出示生字卡片“飄”)看見“飄”字,你怎么記住它?(提示,風(fēng)字邊。風(fēng)出來,空中飄。)
(4)這么多的雨點兒,你數(shù)得過來嗎?(數(shù)不過來)課文里是怎么說的?(數(shù)不清)
。ǔ鍪旧挚ㄆ皵(shù)”)你在哪里見過這個字?(數(shù)學(xué))“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù,在課文里它讀成shǔ,數(shù)不清!皵(shù)”是一個多音字。
。ǔ鍪旧挚ㄆ扒濉保,你怎么記住它?(氵+青)
(5)(出示“問”)課文中,大雨點兒對小雨點兒說,“你要到哪里去?”這是小雨點兒對大雨點兒提出的.問題。你怎么記住它?(門+口)
(6)大雨點兒向大雨點兒提出問題,小雨點兒就要回答。(出示生字卡片“回”“答”)
“回”字還能組什么詞?(回去、回家、回來……)
(7)小雨點兒是怎么回答大雨點兒的問題的?它要去哪兒?(小雨點兒回答,它要去有花有草的地方。)(出示生字卡片“方”,提醒:在文中“地方”的“方”讀輕聲。)
小雨點兒說,它要去有花有草的地方。(板書:<圖片>有花有草)
那大雨點兒呢?(板書:<圖片>沒有花沒有草)
2、鞏固生字
小朋友們真棒,在不知不覺中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個生字。現(xiàn)在,我們再和它們打個招呼吧。
開火車檢查認(rèn)讀情況。(帶拼音讀、去掉拼音讀)
四、朗讀課文
1、我們學(xué)完了生字,老師這兒有幾個詞,你能讀出來嗎?
。ǔ鍪荆簲(shù)不清云彩飄落)你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎?(第一自然段:數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。)
課文里說什么數(shù)不清?(雨點兒)你還知道哪些東西是數(shù)不清的?(頭發(fā)、沙子、星星……)
只要你細(xì)心觀察,生活中數(shù)不清的東西還有很多?,老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。
現(xiàn)在,請小朋友們注意觀察,想想你能用哪個詞來說出我做的動作。(把羽毛高高地舉起,然后輕輕放下,羽毛輕輕落在地上。)對了,這個詞就是“飄落”,F(xiàn)在你能用自己的話說說飄落的意思嗎?(輕輕落下)還有什么東西可以用上“飄落”這個詞?(紙張、樹葉……)
2、讀對話。
。1)找出小雨點兒和大雨點兒的對話自己讀一讀。
。2)誰來扮演小雨點兒和大雨點兒,把他們的對話讀一讀?(分角色朗讀)
。3)全班分角色讀。(男生扮演大雨點兒,女生扮演小雨點兒。)
3、讀第五自然段,想想:小雨點和大雨點去過的地方發(fā)生了什么樣的變化?
。ò鍟<圖片>花更紅草更綠
<圖片>長出紅的花綠的草)
指導(dǎo)朗讀:觀察圖片,你更喜歡哪一組圖片呢?為什么?(后面一組,因為后一組更漂亮。)那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
4、有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)書寫
我們學(xué)完了生字,讀了課文,現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備寫字了。大家有沒有信心把字寫好?老師相信,聽得認(rèn)真,觀察得仔細(xì)的小朋友一定能把字寫好!
方:(1)觀察“方”筆順。
(2)觀察“方”在田字格中的位置:點、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。
。3)師范寫,生描紅,并臨寫。
六、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了小雨點兒和大雨點兒分別去了有花有草的地方和沒有花沒有草的地方,給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥兀窟@個問題,我們留到下一節(jié)課再來回答。
作業(yè)設(shè)計:
1、朗讀課文。
2、說一說,小雨點兒和大雨點兒給她們?nèi)ミ^的地方帶來了什么樣的變化?
3、思考:小雨點兒和大雨點兒為什么要去那些地方?
板書設(shè)計:
。▓D)小雨點兒(圖)有花有草的地方(圖)花更紅草更綠
12、雨點兒
。▓D)大雨點兒(圖)沒花沒草的地方(圖)長出紅花綠草
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 12
一、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,讀中感悟,以讀代講。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨特思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文。
2、初步了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。
3、感受閱讀樂趣,感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
4、會寫“巴”。
三、教學(xué)重點
正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,適時進(jìn)行語言訓(xùn)練。
四、教學(xué)難點
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
五、教具準(zhǔn)備
相關(guān)課件、雨點兒貼畫。
六、教學(xué)流程
、、復(fù)習(xí)生字詞,以利于正確、流利朗讀課文。出示生字詞語,小老師帶讀,及時正音、評價。
、妗熍錁贩蹲x課文,激發(fā)閱讀興趣。
㈢、學(xué)生自由讀課文,想想你讀懂了些什么?把你最喜歡的句子讀給大家聽。 ㈣、匯報交流,相機引導(dǎo)。
1、理解“數(shù)不清”、“飄落”的`意思。
2、知道小雨點為什么要去有花有草的地方?大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方?
3、引導(dǎo)學(xué)生用“從”字說一句話。
4、相機指導(dǎo)朗讀。指讀、齊讀、男女生讀、分角色讀。
㈤、拓展延伸,升華情感。
1、你喜歡大雨點兒還是小雨點兒,為什么?
2、聽歌曲《小雨沙沙》,激發(fā)學(xué)生對雨點兒的喜愛之情。
3、如果你是小花小草會對雨點兒說什么?
4、配樂朗讀全文。
、、學(xué)寫生字,指導(dǎo)寫“巴”。引導(dǎo)學(xué)生讀帖,觀察發(fā)現(xiàn),記憶并學(xué)會寫美觀。
㈦、作業(yè):朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的成就感。把課文讀給家長聽,爭取獲得家長的鼓勵或表揚
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與潛力:
1、認(rèn)識十一個生字,會寫三個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仿照“我會讀”的句式說句子。
4、了解課文資料,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
二、過程與方法:
1、鼓勵學(xué)生通過多種方法識字,掌握生字發(fā)音、字形及好處。
2、抓住標(biāo)點符號及重點詞語,在理解標(biāo)點符號作用和詞義的基礎(chǔ)上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。尊重學(xué)生獨特的朗讀體驗。
3、借助多媒體調(diào)動學(xué)生各種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度與價值觀:
引導(dǎo)學(xué)生明白雨點兒滋潤了萬物,向往完美的心境,關(guān)心自然和生命。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識十一個生字,會寫三個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
了解課文資料,懂得雨水與植物生長有著密切的`關(guān)系。
四、教學(xué)策略
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望!薄跋矚g閱讀,感受閱讀的樂趣。能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語!币荒昙壍幕救蝿(wù)是識字學(xué)詞,讀通、讀順、讀好課文,注意積累語言。因此本課以學(xué)生原有的識字經(jīng)驗、知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,抓住標(biāo)點符號
及重點詞語,聯(lián)系學(xué)生生活實際等方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來認(rèn)識漢字,激發(fā)識字的積極性和創(chuàng)造性。
2、在理解詞義的基礎(chǔ)上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中體驗,在讀中感悟。
3、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)主角,明白雨點兒滋潤了萬物。
4、本課適合分主角朗讀,增添學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五、教學(xué)過程
初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們齊讀課題。
2、老師來讀一遍課文,請同學(xué)們把書拿好,眼睛看著課文,認(rèn)真聽。
3、同學(xué)們,請你們自己讀一遍課文,在書中標(biāo)畫自然段,圈畫會認(rèn)字。
【設(shè)計意圖】初步感知課文資料。
多種方法學(xué)生字詞
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
大屏幕上有許多詞語,請你借助拼音讀一讀。
這些詞語去掉拼音了,誰想當(dāng)小老師帶著大家讀一讀?
看圖舉詞卡游戲:仔細(xì)看圖,想一想圖上畫的是什么?然后請你們在詞卡中迅速找到相應(yīng)的詞語并舉給老師看。
認(rèn)讀字從詞里跑出來,你們還認(rèn)識嗎?
之前我們識記新字有哪些方法?
這天老師再來介紹兩種新方法,加一加,減一減。
2、學(xué)習(xí)會寫字。
這是我們這天要學(xué)寫的三個生字,誰來讀一讀?
你是怎樣記住它們的?
仔細(xì)觀察這三個生字的字形,說說書寫時就應(yīng)注意哪些地方?
同學(xué)們先看老師寫這三個生字。
自己在書上田字格中描一個寫一個。
反饋講評。
【設(shè)計意圖】通過多種形式讓生字多次復(fù)現(xiàn),滲透識字知識和識字方法。
自主探究,學(xué)習(xí)課文
你們明白雨點兒是從哪兒來的嗎?自己讀一遍課文,要求做到:不多字,不少字,不錯字,不破詞。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
理解“數(shù)不清”。
、儆幸惶欤焐系脑撇试絹碓蕉,不一會天空中下起雨來了。
、诨貞浺幌抡n文,數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來,老師這樣畫對嗎?
③用書中的一個詞來表示雨點兒數(shù)量很多。
指導(dǎo)朗讀。
、僬n件出示句子:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。
這句話怎樣讀才能表示出雨點很多呀?自己練一練。
、谥该x。
理解“飄落”,指導(dǎo)朗讀。
、儆挈c很輕,也很小,風(fēng)一吹,雨絲都變得斜斜的,然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞,是怎樣落下來的?
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 14
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識11個生字,會寫“方、半、問、秋、點、清”六個生字。
。、正確、流利地朗讀課文。
3、借助課文,培養(yǎng)觀察力、想象力。
。、通過學(xué)文,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境、對大自然的熱愛之情。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了音節(jié)的拼讀方法,大部分學(xué)生具備了初步識字的能力,可以放手讓其獨立識字。
【教具】
多媒體課件、生字卡片、節(jié)奏明快、優(yōu)美抒情的音樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、歌曲激趣,導(dǎo)入新課
。、今天,老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲,小朋友們想不想聽?那就請看大屏幕,我們一起來欣賞。(播放《小雨沙沙》,大屏幕出示:小雨沙沙響,落在田野里,禾苗挺直了腰桿,樹木的葉子在雨水的沖洗下,顯得更綠了。)
小朋友們知道這首歌曲的題目嗎?
那你喜歡下雨嗎?
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇與下雨有關(guān)的新課文──《雨點兒》。(師板書課題。) 觀看動畫,并拍手隨唱。
生:《小雨沙沙》。
學(xué)生暢談在下雨的時候,自己的樂趣與煩惱。
生齊讀課題。
用孩子們熟悉的歌曲,生動的畫面導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文,認(rèn)識生字。1、想知道課文的內(nèi)容嗎?讓我們一起來欣賞動畫《雨點兒》,請看大屏幕。
2、動畫好看嗎?看了動畫,你知道了什么?
小朋友們看的真仔細(xì),說的也很好。雨點兒是植物的好朋友,植物的生長離不開雨水。
現(xiàn)在,我們伸出小手指指讀課文,可是,新課文中有許多我們還不認(rèn)識的新字,怎么辦?
。◣煾鶕(jù)學(xué)生的'回答,引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識字方法,如:看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。)
下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文,一邊讀,比一比,看誰讀的最流利。
指名朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評。
師:哪位小朋友想站起來讀給大家聽?
你最喜歡哪位小朋友的朗讀?誰來評價一下?
師:剛才這幾位小朋友讀的真好,還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好?那就請大家端起課本,有感情地朗讀課文,好嗎? 想不想讀給別人聽?好,請同桌在一起合作讀課文,如果小朋友讀的非常好,我們就要友好地夸夸他,好嗎?
生欣賞動畫,初步感知課文內(nèi)容。
生初步談對內(nèi)容的了解:大雨點兒、小雨點兒澆灌著花草,原來有花有草的地方,花更紅了,草更綠了;沒花沒草的地方,也長出了紅的花、綠的草。
先交流總結(jié)識字的方法:問、看拼音識字、聽讀識字、看圖識字。
學(xué)生指讀課文
三、四位小朋友朗讀。
學(xué)生評價:學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點,進(jìn)行正面評價。
生有感情地自由朗讀課文。同桌在一起合作讀課文。 在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
滲透識字的多種方式。
在評價的過程中注意提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
學(xué)會與同學(xué)團結(jié)協(xié)作。
三、做識字游戲,幫助識字,提高識字興趣。 師:小朋友們讀課文讀的這么好,相信大家一定從課文中認(rèn)識了不少的新字。下面,就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲,好嗎?(大屏幕出示一組大大小小的雨點兒,每個雨點兒里面有一個生字,如果學(xué)生讀對了生字,雨點兒就滴在下面小草的葉子上。
還有幾個小雨點兒還掛在半空中,沒有落在葉子上,說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難,誰愿意當(dāng)小老師來教教其他小朋友?好,現(xiàn)在我們再來讀一讀這幾個字,好嗎?小朋友們讀的真好,瞧!葉子上掛滿了雨點兒,多像一串漂亮的珍珠。
師:小朋友們喜歡做識字游戲嗎?
這么多的雨點兒,有大的、有小的,你 喜歡哪一個呢?
師:讓我們來找找我們的好朋友,好朋友在一起分角色朗讀課文,喜歡大雨點兒的,就讀大雨點兒說的話,喜歡小雨點兒的,就讀小雨點兒說的話。大家同意嗎?
師:好朋友在一起讀課文,高興嗎?
(大屏幕出示《雨點兒》的動畫畫面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起為動畫配音?
師:你覺得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣?誰來評一評?
小朋友們有什么問題要問小演員嗎? 生對照屏幕,以自讀、男女比賽讀、開火車讀等形式識字。
學(xué)生用不同的識字方法認(rèn)識生字。
指名兩位學(xué)生當(dāng)小老師,教其他學(xué)生認(rèn)讀生字。
學(xué)生高興的拍手叫好。
喜歡
有的喜歡大雨點兒,有的喜歡小雨點兒。
學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。
高興。
請三位小朋友上臺為動畫配音
學(xué)生正確評價他人。
各種形式的識字,既能鞏固學(xué)生所學(xué)的生字,又能活躍課堂氣氛。
學(xué)生在分角色朗讀中進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
培養(yǎng)與他人的協(xié)作。
在學(xué)生的問答中,引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生感悟雨水和植物生長的密切關(guān)系。四、寫字。 小雨點兒幫助了植物生長,是植物的好朋友,我們也來幫助小朋友們寫出漂漂亮亮的字,好嗎?(出示寫字卡)為了讓小朋友們都寫出漂亮的字,你想提醒小朋友在寫的時候注意什么?
。úシ艃(yōu)美的音樂。)
師:小朋友們寫的字可真漂亮!老師建議你們畫個蘋果、畫個星星、畫朵花……來獎勵一下自己。 1、學(xué)生認(rèn)真觀察,“半”一個短橫,一個長橫,豎要寫在豎中線上;“問”的“門”要寫得寬大;……
。、伸出手指,書空一遍。
3、在寫字卡上寫字。
學(xué)生發(fā)揮想像,用自己喜歡的方式來表揚自己。學(xué)生先觀察再書空,最后寫字,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
增強學(xué)生的自信心,注重學(xué)生的個性培養(yǎng)。五、實踐活動 師:小朋友們也來種一盆花草,觀察一下下雨或澆水以后花草的變化。 讓學(xué)生在實踐中進(jìn)一步體會課文的內(nèi)涵。
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 15
一、教材簡說:
本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。
識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生明白雨水和植物生長的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字,會寫3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文資料,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
三、教學(xué)過程:
(一)問題導(dǎo)入
云媽媽有很多孩子,她的孩子是誰呢
(二)初讀課文,識記生字
1.聽課文錄音,回答:云媽媽的孩子是誰呢(雨點兒或雨娃娃)板書課題。
2.借助拼音,讀通課文。
3.同桌交流,學(xué)習(xí)生字。
(三)分段學(xué)習(xí),朗讀感悟
1.看下雨的課件,自讀第一自然段。
結(jié)合電腦動畫理解“數(shù)不清”“飄落”。
2.借助課件,學(xué)習(xí)第二—五自然段。
(1)聽聽雨聲,雨娃娃們在說話呢!他們在說什么呢你能聽得懂嗎
(2)學(xué)生朗讀第二—四自然段,說說聽懂了什么。
練習(xí)分主角朗讀課文。
(3)學(xué)生自由朗讀第五自然段。
雨娃娃到了哪些地方那些地方有什么變化看課件,請學(xué)生說一說。
你喜歡文中的誰為什么
(四)識字寫字
1.識字。
(1)本課生字中,“清”是后鼻音,要予以強調(diào),“數(shù)”是翹舌音,“彩”是平舌音,“點”“飄”拼讀時不要漏掉介母“i”。
(2)教師要調(diào)動學(xué)生識記生字的積極性,運用多種方法識字。
熟字加偏旁:清、問、回
熟字換偏旁:菜—彩漂—飄
熟字換部件:穿—空
“數(shù)、點、落、答”等字適宜整體識記。
(3)鞏固認(rèn)字的方法。
①能夠借助電腦課件,做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。圖畫“小雨點兒”身上寫著音節(jié),圖畫“大雨點兒”身上寫著生字,把“小雨點兒”和“大雨點兒”連一連。
、诮o“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。
2.寫字。
“方、半、巴”三個字都是獨體字。注意指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格里的位置以及筆畫的.高低長短,把字寫勻稱。
方:注意強調(diào)筆順。為使字寫得美觀,能夠抓住這幾點:第一筆點、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。
半:第三筆橫較短,第四筆是長橫,最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴:注意強調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。
(五)朗讀感悟
1.本課詞語淺顯易懂。個別詞語如“數(shù)不清”“飄落”,可借助課件演示或聯(lián)系生活實際理解。
2.練習(xí)朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話,注意讀好疑問句的語氣。從大雨點兒和小雨點兒的對話中,了解雨點兒所要去的地方。
3.朗讀最后一段,結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化,讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷,草兒綠油油的美麗景象。能夠圍繞“你喜歡課文中的誰為什么”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。朗讀這一段時,語速稍慢,“更”“紅”“綠”這幾個字要突出。
4.可采用多種朗讀形式。如,自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀,在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。
(六)課后練習(xí)
學(xué)生練讀“我會讀”中的三句話,能夠讓學(xué)生模仿這三句話,用“從”說句子。
(七)實踐活動
1.課余時間,教師領(lǐng)著學(xué)生在校園花圃里栽花種草,引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨或澆水以后花草的變化。
2.唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》。
雨點兒優(yōu)秀教案設(shè)計 16
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的,有了雨點兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,文章的第五小節(jié)給我們留下“空白之點”、“頓歇之處”,有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的填充。本課的教學(xué),就以第五小節(jié)為憑借,通過創(chuàng)設(shè)情境,不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活。
【設(shè)計理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自學(xué)探究,自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、欣賞課件《小雨沙沙》。
今天老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母,會唱的小朋友可以請跟著一起唱?/p>
2、剛才,小朋友們聽到了什么?看到了什么?
。、今天,我們要去看看課文中的雨點兒又會發(fā)生怎樣的故事?我們來學(xué)習(xí)課文《雨點兒》。
4、出示課題《雨點兒》。
誰能把課題讀好?(讀時讓學(xué)生注意兒化音。)齊讀。
二、讀文,識字,初探
。、初探課文:
想知道雨點兒會發(fā)生什么事情,請自己讀讀課文,特別要注意的是:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。不會的可以請教同學(xué)。
。病⒆R字,寫字:
、 生字寶寶們急著想和小朋友們見面了。(出示生字)自己讀讀。
、 檢查自學(xué)情況。指名讀,開小火車讀,齊讀。
⑶ 教學(xué)生字“方”。誰能說說第二筆是什么筆畫?
⑷ 寫生字“方”。
。场⒆x文,感悟,明理:
、 學(xué)習(xí)句子:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。
、 讀:瞧,雨點兒來了!請自己讀讀這一句話。誰能讀?哪里讀得好?
、 理解:“數(shù)不清”,“云彩”,“飄落”這幾個詞。
③ 再讀讀句子,看看有沒有不理解的地方?
“數(shù)不清”:多得沒有辦法數(shù)清楚。在生活中,還有什么東西數(shù)不清?(如:頭發(fā),人,樹葉……)
“云彩”:
“飄落”:示范做“飄落”的動作。(用樹葉)
、 品讀:現(xiàn)在,能不能把句子讀好?自己讀,指名讀。
、 品讀雨點兒的對話。
① 數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,它們在半空中相遇了。會怎么樣呢?(要是你們在路上相遇會怎么樣?)讓我們?nèi)タ纯。出示句子?/p>
半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要到哪里去?”
小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨點兒說:“我要去沒有花沒有草的地方!
、 讀讀句子:他們在干什么?(說話)我們可以從這些提示語中(點一點提示語)知道雨點兒們在對話。
、 朗讀訓(xùn)練:老師是小雨點,就在你面前,哪位小朋來做做大雨點兒來問問我?(師生合作)
小雨點兒想問大雨點兒什么?(指名說)原來小雨點兒也想知道大雨點要去哪里?
剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話,好嗎?找伙伴練一練。請學(xué)生讀一讀。分男女同學(xué)讀一讀。
、 明理:
、 小雨點兒來到有花有草的`地方,花和草會怎樣?是呀,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。讓我們一起讀讀這個句子吧!出示:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。
、 大雨點兒到哪里去了?哦,沒有花,沒有草的地方好看嗎?大雨點兒為什么要去這種地方?大雨點兒和小朋友們想得一個樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化。讀句子:沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。
③ 大地變得如此美麗,是誰的功勞呢?要是你是小花小草,有什么想對雨點兒說的嗎?讓我們一起帶著對雨點兒的喜愛,對雨點兒的感謝,去讀讀最后一小節(jié)。
四、課的延伸
學(xué)了課文,我們從課文中知道雨點兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方,花更紅了,沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。雨點兒還會給大家?guī)硎裁春锰?小朋友們回家去問問爸爸媽媽,也可以自己查找一下資料。明天,把你們知道的知識告訴老師和小朋友,好嗎?
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