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《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì) 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教育幼兒愛護(hù)花草樹木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，感悟故事中所傳這的友愛情感。
2、豐富幼兒的語言，培養(yǎng)幼兒思維能力以及對(duì)語言的理解能力。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
幫助幼兒理解、感悟故事中所傳達(dá)的友愛情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作課件《耳朵上的綠星星》、故事錄音帶。
2、教具：小草、玫瑰花、螢火蟲、星星頭飾；小松鼠指偶等。
3、畫有小松鼠圖像的畫紙（與幼兒人數(shù)相等）、幼兒畫筆若干。
活動(dòng)過程：
一、提出疑問，導(dǎo)入課題
師：孩子們，你們好�。ㄐ∷墒螅┡�，是小松鼠來了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么還有星星呀？星星不是在天上嗎？這是怎么回事？
小松鼠：聽了下面的'故事，你們就知道了！請(qǐng)聽故事《耳朵上的綠星星》！
二、教師有感情的講述第一遍故事
師：孩子們，你們說這個(gè)故事名字叫什么？（《耳朵上的綠星星》）
師：小松鼠，我們的孩子說得對(duì)嗎？
小松鼠：對(duì)！
師：那么，螢火蟲為什么跑到你的耳朵上呢？
小松鼠：要回答這個(gè)問題，先請(qǐng)你們看看我?guī)淼膱D片吧！
師：喲，小松鼠還給我們帶了好看的圖片，讓我們快來看吧。
三、播放課件，請(qǐng)小朋友欣賞，教師講述第二遍故事
1、播放第一部分
a、小松鼠上臺(tái)表演節(jié)目，他想怎樣來打扮自己
b、小松鼠打扮了嗎？（沒有）為什么
c、這件事情讓誰看到了？（螢火蟲）螢火蟲怎么說的？它為什么說小松鼠真好？
d、小松鼠沒有戴用草編成的帽子、也沒有戴用花編成的項(xiàng)鏈，那他是怎樣去參加音樂會(huì)呢？
2、播放第二部分
a、晚上，小松鼠是怎樣參加音樂會(huì)的？
b、是呀！小松鼠一點(diǎn)也沒打扮，可是幕布一拉開，臺(tái)下的觀眾都驚呆了，他們看到了什么？
c、孩子們，你們說，為什么螢火蟲跑到小松鼠的耳朵上呀？（幫助小松鼠）為什么螢火蟲要幫助小松鼠呢？
3、假設(shè)提問：如果小松鼠戴上了小草編成的帽子，用玫瑰花編成項(xiàng)鏈掛在脖子上去參加音樂會(huì)，那是不是很美呢？（很美）可是花園里沒有了綠綠的不草、紅紅的玫瑰花，那花園還漂亮嗎？是呀，你看，小松鼠并沒有只想著自己，它還想到了別人。那我們小朋友如果來到花園里，會(huì)不會(huì)用小草編帽子、用花編項(xiàng)鏈呢？
小松鼠：我們一中幼兒園的小朋友真棒，都是有愛心的好孩子！
師：哎，小松鼠，我們幼兒園的小朋友不僅是有愛心的好孩子，而且還都是小演員呢！
小松鼠：是嗎？那快表演給我看一下好嗎？
師：孩子們，好嗎？（好）。
四、表演故事播放故事錄音，請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演
五、結(jié)束活動(dòng)
小松鼠，我們表演的好嗎？
小松鼠：太好了！我真想和你們一起表演節(jié)目！
師：好，那我們就帶小松鼠起到草地去表演節(jié)目吧！
《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì) 2
一.活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，懂的同伴之間要互相關(guān)心，互相幫助。
2、知道愛護(hù)花草樹木，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備
故事課件PPT、小松鼠、小草、玫瑰花頭飾若干。
三.活動(dòng)過程
1、設(shè)疑激趣，引出故事。
老師給小朋友請(qǐng)來了一位小客人，你們猜猜它是誰？教師操作課件。用猜謎語引出故事的主人公--小松鼠。今天晚上，森林里要舉行一個(gè)音樂會(huì)，小松鼠要到臺(tái)上去表演唱歌，請(qǐng)小朋友趕快幫它想想辦法：小松鼠怎樣打扮才能顯得很漂亮呢？幼兒說出各種打扮的方法。
2、觀看課件，完整欣賞故事
3、結(jié)合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內(nèi)容。
（1）講述第一段故事后提問：
�、傩∷墒髞淼交▓@里看到綠綠的什么，它想用小草做什么？小松鼠又看到一朵紅紅的什么，它是怎么做的？小草、玫瑰花是怎樣說的？
�、谶@件事被誰看到了？螢火蟲看到后又是怎么說的？
（2）講述第二段故事后提問：
�、佼�(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí)，為什么所有的觀眾都驚呆了？
②小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來的呢？
4、討論分析，理解小松鼠耳朵上“綠星”的秘密，懂得好朋友之間要互相關(guān)心，互相幫助。
提出問題：
�。�1）故事的名字叫什么？小松鼠耳朵上的`綠星到底是什么？
�。�2）你喜歡這只善良的小松鼠嗎？為什么？
(3)假如小松鼠戴上了小草編的帽子，用玫瑰花涂紅嘴唇，你還喜歡它嗎？為什么？
�。�4）小朋友在生活中應(yīng)該怎樣保護(hù)花草樹木？
5、模仿表演：老師扮作小松鼠，幼兒扮作螢火蟲，小草和玫瑰花。一起表演故事情節(jié)。
《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì) 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽故事并能根據(jù)故事中的線索，圍繞問題，積極思維，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。
幫助幼兒作出正確的道德判斷。感悟故事所傳達(dá)的友愛情感。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
幫助幼兒理解小松鼠和螢火蟲之間相互關(guān)愛，樂為他人著想的善良、美好的心靈。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料
錄音故事，圖片及插入教具（小草和玫瑰花）。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的花園場景，有綠綠的小草，紅紅的玫瑰花。
角色的頭飾。
四、設(shè)計(jì)思路
此故事兼有散文的色彩，要細(xì)細(xì)品味它的詩情畫意，通過外化的場景美，色彩美、形象美語言美的描寫贊頌了人間互相關(guān)愛的美好心靈。塑造了外表與內(nèi)心和諧統(tǒng)一的完美形象。
這一形象無疑是對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的幼兒來講具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)，并且對(duì)大班幼兒來講是能夠接受和體驗(yàn)的，有利于他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。
本設(shè)計(jì)主要是設(shè)置問題情景，通過一系列問題逐步遞進(jìn)，層層展開，啟發(fā)幼兒積極思維，幫助幼兒理清思路，理解主題思想，這充分感受故事所描繪的完美形象。同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)語言的理解力。
五、活動(dòng)流程
問題啟動(dòng)—順向設(shè)問——反向設(shè)問——假定設(shè)問——表演欣賞
問題啟動(dòng)。
�。�1）在聽故事前直接呈現(xiàn)問題，“耳朵上怎么會(huì)有綠星星”。
運(yùn)用故事名稱的新奇以引起幼兒探究的心理，使幼兒 產(chǎn)生懸念兩個(gè)不相干的事物怎會(huì)聯(lián)系在一起？既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽，也是思維活動(dòng)的開始。
�。�2）聽錄音故事的前半段。
從開始……小松鼠什么也沒打扮去參加音樂會(huì)了。
2．順問設(shè)問。
(1)故事講到一半，教師可設(shè)問：
“小松鼠什么也沒有打扮，會(huì)不會(huì)漂亮呢？”這個(gè)問題主要喚起原有的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，習(xí)慣思維來判斷事情的變化發(fā)展。這個(gè)問題的作用是使故事矛盾突出，便于兒童清晰感知。并為后面出乎意料而又在情理之中的結(jié)果而感到滿足。
(2)繼續(xù)聽后半段故事。
3．反向設(shè)問。
(1)聽完一遍故事后設(shè)問“為什么小松鼠什么也沒有打扮卻變得那么漂亮？”為什么螢火蟲要變成“綠星星”。
這些設(shè)問主要讓幼兒根據(jù)故事提供的信息來反思原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，用新的.認(rèn)知結(jié)構(gòu)來解決思想上的矛盾沖突，以求得新的認(rèn)知平衡。
(2)看圖講故事。
圍繞設(shè)問，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容，幫助幼兒理清思路，提高幼兒對(duì)語言的理解力。
4．假定設(shè)問。
提出假設(shè)“如果小松鼠帶上小草制成綠綠的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得紅紅的去表演是不是很美呢？”
這個(gè)問題主要是引導(dǎo)兒童充分的討論，去領(lǐng)悟什么是真正的美，為形成正確的道德評(píng)價(jià)提供一些認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
5．表演欣賞。
通過故事表演再現(xiàn)故事中美的場景，美的色彩，美的形象，美的語言等，來烘托相互關(guān)愛的內(nèi)在精神美。向兒童傳達(dá)美的情感。
《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì) 4
一、教材、學(xué)情分析
《耳朵上的綠星星》是西南師大版語文教材二年級(jí)下冊(cè)第三組的第二篇課文。本組教材以“多彩的兒童生活”為主題，旨在通過兒童情感世界的再現(xiàn)，引起學(xué)生的共鳴，讓孩子們?cè)跐撘颇惺艿礁腥�，獲得情感體驗(yàn)。
本課是一篇情節(jié)生動(dòng)的童話故事：小松鼠為了過生日，想摘一些花草打扮自己，聽了花草的話后，它不忍心采摘花草，決定愛護(hù)花木，最后在螢火蟲的幫助下，善良的小松鼠過了一個(gè)愉快的生日。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)在潛移默化中受到善良和愛的熏陶，從中領(lǐng)悟到“給予別人關(guān)愛，自己才會(huì)得到快樂”的真諦。
二年級(jí)下學(xué)期是低年級(jí)向中年級(jí)過渡的重要時(shí)期，學(xué)生們經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)之后，在識(shí)字量和思考、討論、表達(dá)等學(xué)習(xí)能力方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這篇課文，把課文讀正確、讀通順對(duì)學(xué)生來說難度不大，但如何把自己與書中的主人公聯(lián)系起來，進(jìn)行角色互換，以此來體會(huì)小松鼠的情感變化，感悟到故事背后的內(nèi)涵卻有些困難。
基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，以及第一課時(shí)已經(jīng)達(dá)成的目標(biāo)，我制訂了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、溫故，復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字；
2、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句；
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“給予別人關(guān)愛，自己才會(huì)得到快樂”的道理。
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我把“有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句”作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把“理解和體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理”作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。因此在本節(jié)課中，將主要采用朗讀法、談話法、討論法、自主探究法等引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，親歷閱讀的過程，用自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟和體驗(yàn)取代教師整齊劃一的講解，真正做到以讀代講、以讀促解，最終達(dá)成三維目標(biāo)。
三、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課
于漪老師說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上”，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面：
1、“今天，老師的一位朋友也來到了我們的教室里，我想把它介紹給大家，它會(huì)坐在哪里呢？”引導(dǎo)學(xué)生環(huán)視全班，找尋這位不速之客，以快速地集中課間渙散的注意力。
2、“哦，我忘了告訴大家，我這位朋友呀，個(gè)子不高，小巧玲瓏，有一條毛茸茸的大尾巴，喜歡在樹上跳來跳去，它是誰呢？”用介紹的方式自然地道出謎語，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)思維積極參與思考。
3、“對(duì)，就是小松鼠�。ò瀹嫞┣�，它在這兒呢！和它打個(gè)招呼吧！”流暢的板畫給予學(xué)生視覺美感的滿足，與松鼠的對(duì)話在無形中培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀和養(yǎng)成習(xí)慣，拉近學(xué)生與文本之間的距離。接下來便可以以“小松鼠今天給我們帶來了一個(gè)很美的童話故事，一起看看吧！”教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣�！边@樣三個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，在談話中不留痕跡地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)文本的仿真情境，使他們于自然中入情入境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性，進(jìn)而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)生字，整體感知
識(shí)字教學(xué)是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，鑒于低年級(jí)學(xué)生的遺忘規(guī)律，我首先進(jìn)行生字復(fù)習(xí)。“小朋友們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在老師想考考大家，這些生字摘掉拼音帽子，放在了詞語里，有信心讀好它嗎？”激將法可以激起學(xué)生更大的參與熱情。在讀詞的過程中，我會(huì)通過屏幕出示“螢火蟲”的圖片，讓學(xué)生對(duì)螢火蟲這種不常見到的動(dòng)物有一種整體的感知；通過“生活中什么事讓你感覺甜滋滋的”來幫助學(xué)生體會(huì)“甜滋滋”的含義，這樣既溫習(xí)鞏固了舊知，同時(shí)也為新課的開展掃除生字詞障礙，體現(xiàn)了“注重在具體的語言環(huán)境中識(shí)字”的教學(xué)理念，至此，第一條教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
接下來，以“生字寶寶真調(diào)皮，一不小心又溜進(jìn)了課本里”為過渡語，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并明確提出：“自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，給文章標(biāo)上自然段，并且邊讀邊想：課文講了一件什么事？”在此環(huán)節(jié)中，旨在以問題為依托，培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的閱讀習(xí)慣。之后，借自主匯報(bào)的平臺(tái)，遵循閱讀教學(xué)“從整體到部分再到整體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手理清課文脈絡(luò)，從而為深層感悟奠定下基礎(chǔ)。
�。ㄈw驗(yàn)想象，品味主旨
這個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂的主體部分，在這一部分的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采用角色體驗(yàn)、想象朗讀、情景表演等方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀探究，析文悟理。
1、學(xué)習(xí)課文1—5自然段今天是小松鼠的生日，它想把自己打扮的漂亮一些，首先請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說一說“怎樣打扮才漂亮”，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感。那“小松鼠是怎樣做的呢？”接著，引導(dǎo)學(xué)生來到草地上，采用角色體驗(yàn)法，讀好以下兩個(gè)句子：“我用小草編頂帽子戴在頭上，一定很不錯(cuò)！”“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看！”在朗讀指導(dǎo)過程中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面：
�、傧胂笠幌拢阂豁斁G色的.小草帽，還有散發(fā)著芳香的玫瑰胸花，哎呀，那樣子多美呀！讓我們來讀出小松鼠的美麗。
②小松鼠想：這么美麗，生日晚會(huì)上朋友們見到了，還不知怎么夸獎(jiǎng)我呢！哎呀，那滋味兒……讓我們來讀出小松鼠的陶醉。兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)在梯度上很明晰，抓住句子中“一定很不錯(cuò)”和“一定很好看”等富有表現(xiàn)力的詞語，通過指名讀、范讀、賽讀、齊讀等形式，讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，走進(jìn)小松鼠的內(nèi)心世界。經(jīng)過充分的朗讀，在學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，話鋒一轉(zhuǎn)，以“可是小松鼠得到它的草帽和胸花了嗎？為什么？”為過渡，指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“別摘我，別摘我，我會(huì)疼的呀！”的個(gè)中情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面：
�、俳Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“疼”，讓學(xué)生在對(duì)親身經(jīng)歷的描述中，體會(huì)小草和玫瑰的心情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出小草、玫瑰的難過。
�、诮M織學(xué)生分角色朗讀表演，在音樂和語言營造的仿真情境中進(jìn)行故事再現(xiàn)。生動(dòng)活潑的表演是非常適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，可以幫助學(xué)生深讀課文，在角色的體驗(yàn)中去感悟語言，體會(huì)小松鼠在“自己美”和“小草、玫瑰疼”中的取舍，為接下來的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文6—9自然段以“面對(duì)小草和玫瑰的請(qǐng)求，小松鼠是怎么決定的？結(jié)果如何？”為主問題，過渡進(jìn)入6—9自然段的學(xué)習(xí)。先引導(dǎo)學(xué)生由“沒有草帽，沒有胸花，我一定不漂亮！”來體會(huì)小松鼠的心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出那種失望和灰心。再用課件播放生日晚會(huì)的場景，用“啊，小松鼠今天真美麗！”巧做對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)“驚訝”的意思。同時(shí)讓學(xué)生自讀課文，畫出體現(xiàn)小松鼠美麗的句子，通過自由讀、指名讀、小組讀、配樂讀等多種形式美美地進(jìn)行有感情地朗讀，從而將朗讀、感悟、想象巧妙地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)文本，透徹地品味詞句，體會(huì)小松鼠“驚訝、喜悅”的心情，使小松鼠心情的幾起幾落，始終如一根無形的線貫穿課堂，緊緊抓著學(xué)生的心。
接下來以“是誰讓小松鼠如次美麗？”為題，讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)展開合作探究�！耙磺�(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，由于孩子們的情感體驗(yàn)不同，所以對(duì)問題的認(rèn)知也一定會(huì)有所不同，在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“小小辯論會(huì)”，讓學(xué)生們各抒己見，在觀點(diǎn)的碰撞和相互汲取中體會(huì)到“為什么螢火蟲要幫助小松鼠？”“為什么小草和玫瑰要請(qǐng)螢火蟲來打扮小松鼠？”從而自然地引出課文的中心句“因?yàn)槟闶且粋�(gè)心地善良的小松鼠”，并由之將故事的中心由文本表面的“感恩”上升到“小松鼠正是因?yàn)樽约旱纳屏疾诺玫搅嘶貓?bào)，生活中，只要你給予別人關(guān)愛，自己就一定會(huì)得到快樂”的深度，由“小我”到“大我”，在與小松鼠心靈共鳴的瞬間，感悟和體驗(yàn)人生的真諦。至此，教學(xué)目標(biāo)二完成，教學(xué)重點(diǎn)預(yù)計(jì)達(dá)成。
�。ㄋ模┩卣寡由�，升華情感
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)采訪活動(dòng)，以“讀了這個(gè)故事，你明白了什么？你想做些什么？”讓孩子們展開互動(dòng)，被采訪者可以談故事帶給自己的感悟，可以談生活中的切身經(jīng)歷，也可以談自己的準(zhǔn)備和打算。這樣的設(shè)計(jì)，不僅可以讓孩子們動(dòng)起來，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的口語交際能力，而且可以讓學(xué)生進(jìn)入情境去展開想象，在對(duì)話中深化文本的思想，寓德育教育于潛移默化中，至此教學(xué)目標(biāo)三預(yù)計(jì)達(dá)成，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。最后，在《愛的奉獻(xiàn)》的音樂中，以“只要你給予別人關(guān)愛，自己就一定會(huì)得到快樂，愿大家都能做一個(gè)善良的好孩子！”為結(jié)語，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
四、板書設(shè)計(jì)
結(jié)合低年級(jí)學(xué)生以感性思維為主的年齡特征，在板書設(shè)計(jì)上我力求簡潔明了，這個(gè)板書既提綱挈領(lǐng)地概括了本節(jié)課的內(nèi)容主旨，便于學(xué)生理解感知，同時(shí)板畫的使用，使得板書又具有一定的形象性和藝術(shù)性。
《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì) 5
活動(dòng)目的：
1.通過故事，教育幼兒愛護(hù)花草樹木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，感悟故事中所傳達(dá)的友愛情感。
2.豐富幼兒的語言，培養(yǎng)幼兒思維能力以及對(duì)語言的理解能力。
3.了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。
4.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
5.欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、森里背景圖一幅、螢火蟲圖片粘紙若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過故事，教育幼兒愛護(hù)花草樹木，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，感悟故事中所傳達(dá)的友愛情感。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解故事情節(jié)、理解內(nèi)容。
活動(dòng)過程：
一、開始部分設(shè)疑激趣，引出故事。
二、基本部分
�。ㄒ唬┙Y(jié)合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內(nèi)容。
1．講述故事從開始至……小松鼠沒有摘小草，走開了后提問：
�。�1）小松鼠來到花園里想怎樣打扮自己？
�。�2）小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎？小草是怎么說的？
2．幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。提問：
�。�1）紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺得小松鼠會(huì)摘嗎？為什么？
�。�2）猜一猜玫瑰花會(huì)怎么說？
3．在幼兒猜測的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開了。
�。�1）小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己？
�。�2）"小松鼠懂得愛護(hù)小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢？"師：小松鼠愛護(hù)花草，值得我們學(xué)習(xí)，我們一起給它送顆愛心好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫面展示效果）
4. 繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。提問：
�。�1）這件事被誰看到了？
�。�2）引導(dǎo)幼兒思考"螢火蟲會(huì)幫助小松鼠嗎" ？
5. 繼續(xù)播放故事至……故事結(jié)尾。提問：
（1）小松鼠去參加音樂會(huì)了嗎？
�。�2）當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí)，為什么所有的觀眾都驚呆了？
�。�3）小松鼠變漂亮了嗎？是誰幫助它的？
�。�4）為什么螢火蟲要幫助他？
�。ǘ┰俅斡^看課件，完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
如果你是螢火蟲你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢？（引導(dǎo)幼兒自由討論與想象）
�。ㄈ┙�(jīng)驗(yàn)拓展活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力引導(dǎo)幼兒用螢火蟲貼紙自由為小松鼠打扮，并說說自己的創(chuàng)意，最后把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎么打扮小松鼠的？"
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
1.在發(fā)現(xiàn)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲發(fā)光的秘密。
2.請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛的角色進(jìn)行表演。
三、結(jié)束部分教師小結(jié)
活動(dòng)反思：
在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的`部分做的還不夠。可以站在每個(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)比教育幼兒愛護(hù)花草樹木來得自然些。
雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長進(jìn)，為了這群活潑可愛的孩子，我會(huì)更加努力的。
《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)生字字音并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、生字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們見過的星星是什么樣的?你們平時(shí)都在哪里見過星星呢?
2、今天，我們這節(jié)課中的星星有點(diǎn)奇怪，它是綠色的，也不在天空中，那么它們?cè)谀膬耗?
3、出示課題，師板書課題，學(xué)生齊讀課題。師問：讀了這個(gè)奇怪的題目，你有什么問題嗎?
4、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的疑問邊欣賞動(dòng)畫邊仔細(xì)聽這個(gè)故事。(播放全文朗讀課件。)
5、聽了這個(gè)故事，你剛才的疑問解決了嗎?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示本課生字卡片，同桌互讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
3、說一說你是用什么方法識(shí)記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。
4、做生字開花的游戲、開火車讀生字并組詞。
三、感情朗讀課文。
1、感情朗讀1---6自然段。
自由朗讀1---6自然段，分自然段出示課文內(nèi)容，指名朗讀。
師生評(píng)價(jià)朗讀情況。師總結(jié)點(diǎn)撥：注意讀出小松鼠有時(shí)高興、有時(shí)難過;小草、小花怕被摘而焦急、害怕的'語氣。
誰愿意來當(dāng)小草、玫瑰花、小松鼠，我們來演一演?分角色表演朗讀。(其他同學(xué)讀旁白)
�、芸偨Y(jié)表演情況，把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，每組扮演一個(gè)角色再次朗讀。
四、本節(jié)小結(jié)
這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還學(xué)習(xí)了1---6自然段的課文，了解到小松鼠因?yàn)榕滦〔�、小花疼而沒有摘它們。她既沒有草帽，也沒有胸花，那生日晚會(huì)，她過得開心嗎?下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠流利地朗讀課文；理解故事內(nèi)容，并能用自己的話復(fù)述故事。
過程與方法：通過小組討論的方式加深對(duì)文本的理解；運(yùn)用想象創(chuàng)作屬于自己的“耳朵上的綠星星”故事。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)困難；認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有獨(dú)特的價(jià)值；懂得分享快樂。
適用年級(jí)
小學(xué)二至三年級(jí)
教學(xué)準(zhǔn)備
《耳朵上的綠星星》原文或改編版；
相關(guān)圖片資料（如森林背景圖、小動(dòng)物形象等）；
創(chuàng)意手工材料（彩紙、膠水、剪刀等）；
多媒體設(shè)備（用于展示PPT或其他輔助教學(xué)資源）。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 (5分鐘)
展示一張夜空下閃閃發(fā)光的星星圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你有一顆特別的星星，你會(huì)把它放在哪里呢？”
引出課題《耳朵上的綠星星》，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二共和國故事講解 (10分鐘)
分段落朗讀文章給學(xué)生聽，注意語調(diào)變化以增加趣味性。
針對(duì)每一段落提問，確保學(xué)生跟隨老師的思路理解故事發(fā)展。
三、深入理解 (15分鐘)
小組活動(dòng)：將班級(jí)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)角度（如角色性格分析、故事情節(jié)梳理等），進(jìn)行討論并記錄要點(diǎn)。
每組派代表分享討論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
四、創(chuàng)意表達(dá) (15分鐘)
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，圍繞“如果我有一顆特別的星星...”這一主題編寫一個(gè)小故事或者畫一幅畫。
學(xué)生可以使用提供的`手工材料制作自己心中的“綠星星”。
五、總結(jié)反思 (5分鐘)
請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的作品及其背后的想法。
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事傳達(dá)出來的正面信息。
《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì) 8
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，感知小松鼠善良、愛護(hù)環(huán)境的角色形象。
學(xué)會(huì)說短句：“別摘我，別摘我，我會(huì)痛的呀！”
萌發(fā)愛護(hù)花草樹木的環(huán)保意識(shí)，懂得同伴間互相關(guān)心、互相幫助的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件《耳朵上的綠星星》
小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲頭飾
森林背景圖一幅、螢火蟲圖片粘紙若干
輕音樂《云淡風(fēng)輕》
活動(dòng)過程：
設(shè)疑激趣，引出故事：
教師以謎語導(dǎo)入：“尾巴當(dāng)棉被，樹上睡大覺�！币龑�(dǎo)幼兒猜出小松鼠。
出示小松鼠圖片，提問：“小松鼠今天要去參加森林音樂會(huì)，它想怎么打扮自己呢？”引導(dǎo)幼兒自由討論。
分段講述，理解內(nèi)容：
提問：“小松鼠去參加音樂會(huì)了嗎？為什么所有觀眾都驚呆了？”
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小松鼠耳朵上的綠星星是螢火蟲，理解螢火蟲幫助小松鼠的原因。
提問：“小松鼠又看到了什么？它想怎么打扮自己？”
引導(dǎo)幼兒討論玫瑰花會(huì)怎么說，理解小松鼠不摘花草的原因。
提問：“小松鼠來到花園里，看到了什么？它想怎么打扮自己？”
引導(dǎo)幼兒模仿小松鼠美滋滋的樣子，學(xué)說短句：“別摘我，別摘我，我會(huì)痛的.呀！”
第一段：播放課件至“小松鼠沒有摘小草，走開了”。
第二段：繼續(xù)播放課件至“小松鼠沒有摘玫瑰花，又走開了”。
第三段：播放課件至故事結(jié)尾。
完整欣賞，情感升華：
播放完整故事課件，配樂《云淡風(fēng)輕》，引導(dǎo)幼兒安靜傾聽，感受故事中的意境美。
提問：“你喜歡小松鼠嗎？為什么？如果你是螢火蟲，你會(huì)怎么幫助小松鼠？”
角色扮演，體驗(yàn)快樂：
幼兒分組選擇頭飾，進(jìn)行角色扮演，學(xué)說故事對(duì)話。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)拓展，創(chuàng)意表達(dá)：
引導(dǎo)幼兒用螢火蟲貼紙自由為小松鼠打扮，并說說自己的創(chuàng)意。
將作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。
活動(dòng)延伸：
在語言區(qū)投放故事圖片，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事。
開展“愛護(hù)花草樹木”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活中實(shí)踐環(huán)保行為。
《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)：
深入理解故事內(nèi)容，感受小松鼠善良、美好的心靈。
能從多角度欣賞故事角色的美，如小松鼠的愛心、螢火蟲的感恩等。
激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件《耳朵上的綠星星》
小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲頭飾及手偶
公益視頻《傳遞快樂》
幼兒活動(dòng)視頻片段
活動(dòng)過程：
故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
教師以故事開端導(dǎo)入：“晚上，森林里要開音樂會(huì)，小松鼠要上臺(tái)表演唱歌，它想怎么打扮才好呢？”引導(dǎo)幼兒自由猜測。
分段講述，深入理解：
提問：“你覺得故事里誰最美？美在哪兒？”
提問：“螢火蟲為什么要幫助小松鼠？它們是怎么說的？”
提問：“小松鼠為什么沒有摘小草和玫瑰花？它的心情是怎樣的？”
第一段：教師生動(dòng)講述小松鼠來到花園，看到小草和玫瑰花，想摘它們來打扮自己的情節(jié)。
第二段：播放課件，展示螢火蟲悄悄跟著小松鼠，最后幫助它打扮的情節(jié)。
第三段：完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒感受故事中的意境美和角色美。
情感討論，升華主題：
播放公益視頻《傳遞快樂》，引導(dǎo)幼兒討論：“在生活中，你有沒有遇到過需要幫助的人？你是怎么做的？”
提問：“幫助別人時(shí)，你有什么感受？被別人幫助時(shí)呢？”
角色扮演，體驗(yàn)情感：
幼兒分組選擇手偶，進(jìn)行角色扮演，學(xué)說故事對(duì)話。
教師引導(dǎo)幼兒注意角色情感的表現(xiàn)，如小松鼠的善良、螢火蟲的.感恩等。
創(chuàng)意表達(dá)，分享快樂：
引導(dǎo)幼兒用繪畫或手工的方式，制作“愛心卡”，表達(dá)自己對(duì)故事中角色的喜愛和感悟。
幼兒互相分享作品，交流感受。
活動(dòng)延伸：
在班級(jí)設(shè)置“愛心角”，鼓勵(lì)幼兒記錄自己幫助別人的事跡，分享快樂。
開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活中實(shí)踐環(huán)保行為。
《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo)：
初步理解故事內(nèi)容，感知小松鼠愛護(hù)花草樹木的行為。
萌發(fā)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得同伴間要互相關(guān)心、互相幫助。
喜歡參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片《耳朵上的`綠星星》
小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲手偶
輕音樂《小星星》
森林背景圖一幅、綠色星星貼紙若干
活動(dòng)過程：
音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
播放輕音樂《小星星》，教師帶領(lǐng)幼兒一起做手指游戲，營造輕松愉快的氛圍。
提問：“小朋友們，你們見過星星嗎？星星在哪里？今天，我們的故事里也有星星，不過它們不在天上，而在小松鼠的耳朵上�！�
圖片講述，初步感知：
教師出示故事圖片，逐幅講述故事內(nèi)容。
提問：“小松鼠來到花園里，看到了什么？它想怎么打扮自己？”
引導(dǎo)幼兒模仿小松鼠和小草、玫瑰花的對(duì)話，學(xué)說短句：“別摘我，別摘我，我會(huì)痛的呀！”
手偶表演，深入理解：
教師使用手偶進(jìn)行故事表演，引導(dǎo)幼兒觀察小松鼠、小草、玫瑰花和螢火蟲的表情和動(dòng)作。
提問：“小松鼠為什么沒有摘小草和玫瑰花？螢火蟲為什么要幫助小松鼠？”
引導(dǎo)幼兒理解小松鼠愛護(hù)花草樹木的行為，以及螢火蟲感恩回報(bào)的情感。
游戲體驗(yàn)，鞏固認(rèn)知：
教師設(shè)置“森林音樂會(huì)”場景，邀請(qǐng)幼兒扮演小松鼠、小草、玫瑰花和螢火蟲。
幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)角色情感，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。
貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，情感升華：
教師為每位幼兒發(fā)放綠色星星貼紙，表揚(yáng)他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)。
提問：“小朋友們，你們喜歡小松鼠嗎？為什么？我們?cè)谏钪幸惨裥∷墒笠粯�，愛護(hù)花草樹木，互相關(guān)心、互相幫助�！�
活動(dòng)延伸：
在班級(jí)設(shè)置“小花園”角色區(qū)，投放相關(guān)材料，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)扮演故事中的角色，進(jìn)行游戲和創(chuàng)編。
開展“我是環(huán)保小寶貝”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活中實(shí)踐環(huán)保行為，如不摘花、不踩草等。
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