大班科學(xué)教案15篇（優(yōu)選）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的大班科學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)教案1
目標(biāo);
1.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)實(shí)際操作，探索通電后喇叭的震動(dòng)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索興趣。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)操作的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、探索發(fā)現(xiàn)的能力。
準(zhǔn)備：
1.每桌一筐低音喇叭，一筐一號(hào)電池，一筐小米。
2.有關(guān)電池連接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，即電池有正極、負(fù)極，將正極與負(fù)極相連，電才會(huì)通。
3.圖片一張，紅色記號(hào)筆一支。
4.分組操作材料：鼓、鑼、自制三炫琴、牛皮筋、鼓槌等。
過(guò)程;
一、引出課題。
1、引導(dǎo)幼兒觀察電池、喇叭。
2、提醒幼兒正確取放喇叭，如拿喇叭的兩邊，不要去碰中間很軟的地方，擺放的時(shí)候喇叭口要朝上等。
二、探索通電時(shí)喇叭的振動(dòng)現(xiàn)象。
1探索如何使喇叭振動(dòng)。
<1>提問(wèn);有什么辦法可以使喇叭振動(dòng)起來(lái)？
<2>幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程。
2，感知喇叭通電時(shí)小米在喇叭上跳動(dòng)的現(xiàn)象。
<1>請(qǐng)幼兒給喇叭接上電池后，摸一摸喇叭口，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？
<2>提問(wèn)：把小米放在通電后的喇叭上會(huì)怎么樣?
<3>幼兒操作并觀察小米的跳動(dòng)現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒用比較確切的語(yǔ)言表達(dá)小米“跳舞”的樣子。
三、探索接上不同數(shù)量的電池,小米在喇叭上的跳動(dòng)幅度的變化。
1、如果接上不同數(shù)量的電池，在喇叭上跳舞的小米會(huì)有什么變化？
2、幼兒操作，啟發(fā)幼兒相互合作，并仔細(xì)觀察逐一接上不同數(shù)量的`電池時(shí)，小米不同的跳動(dòng)情況。
3、剛才你們是怎么玩的?你們發(fā)現(xiàn)了什么？
4、根據(jù)幼兒的回答出示小米的活動(dòng)圖，幫助幼兒梳理知識(shí)。
5、教師小結(jié);電池接得越多，喇叭振動(dòng)得越厲害，小米就跳得越高。
6、游戲:快樂(lè)的小米。
四、分組活動(dòng)。
提供給幼兒鼓、鑼、自制三玄琴等材料，啟發(fā)幼兒探索使它們振動(dòng)的方法。
大班科學(xué)教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，知道物體下落的速度受物體質(zhì)量、形狀等因素的影響。
2、提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察事物的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
羽毛、報(bào)紙、糖紙、積木等
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、引出話題，激發(fā)幼兒探索的興趣。
提問(wèn)：
——小朋友們，老師手上分別拿著樹(shù)葉和樹(shù)枝，現(xiàn)在我要把他們從一樣高的地方仍下來(lái)，大家猜猜樹(shù)葉和樹(shù)枝誰(shuí)會(huì)先掉到地上呢？
——真的是這樣么，我們一起來(lái)試一試。
——那大家知道這是為什么嗎？
——真的是這樣嗎？我們?cè)賮?lái)看看別的東西是不是也是這樣的。
2、比較質(zhì)量不同的物體下落速度的差異
用羽毛和積木做實(shí)??。
提問(wèn)：
——現(xiàn)在我們用羽毛和積木來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家猜猜，哪個(gè)會(huì)先落到地上呢？我們來(lái)試一試。羽毛和積木哪個(gè)更重呢？
——現(xiàn)在我們知道了質(zhì)量重的東西比質(zhì)量輕的東西下落的快。
——現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)試試看（請(qǐng)幼兒嘗試）
——那所有的.質(zhì)量重的東西一定都比質(zhì)量輕的東西下落的快嗎？我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)看看。
3、比較質(zhì)量相同形狀不同的物體下落速度的差異
用兩張一樣的紙做實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：
——老師這里有兩張一樣的紙，他們的質(zhì)量差不多也是一樣的，現(xiàn)在我把其中的一張揉成紙團(tuán)，把他們從一樣的高度扔下去，大家猜猜，哪個(gè)會(huì)先掉到地上。
——到底是那個(gè)會(huì)先落地呢？我們來(lái)試一試。
——現(xiàn)在，我們還知道了質(zhì)量一樣的東西下落的速度也可以不一樣，大的紙落得慢，紙團(tuán)落的快。
——大家再來(lái)試試看（請(qǐng)幼兒嘗試）
4、 總結(jié)：
四、活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒用手帕做一頂降落傘，與沒(méi)有降落傘的物體同時(shí)往上扔，觀察對(duì)比其落下的不同速度。
大班科學(xué)教案3
生命敘事：
在常識(shí)活動(dòng)《浮與沉》和美術(shù)活動(dòng)《小河》的過(guò)程當(dāng)中，孩子們對(duì)水有著相當(dāng)大的好奇心，特別是在觀察小河的活動(dòng)當(dāng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)小河里有許多的垃圾，喝水很臟，而且本學(xué)期我園的專(zhuān)題定為環(huán)境保護(hù)，因此主題活動(dòng)《水》也與其吻合，經(jīng)過(guò)分析，我提出實(shí)施開(kāi)展水的探索活動(dòng)依據(jù)。
1、幼兒對(duì)水的特征、用途、自來(lái)水的來(lái)源有極大的興趣，活動(dòng)內(nèi)容有助于幼兒對(duì)自然的關(guān)注和熱愛(ài)。
2、幼兒從周?chē)h(huán)境當(dāng)中可以收集大量的有關(guān)水的直接和間接資料，使探索活動(dòng)和創(chuàng)造性表現(xiàn)具有信息來(lái)源和物質(zhì)可能。
3、探索活動(dòng)的連續(xù)性擴(kuò)展，可提高幼兒操作行為的目的性和計(jì)劃性。
活動(dòng)體驗(yàn)：
幼兒通過(guò)活動(dòng)《魚(yú)媽媽為什么要搬家》，激發(fā)幼兒要愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源，并以故事的形式引起幼兒對(duì)水污染的關(guān)注和探究，符合幼兒的生理和心理年齡特點(diǎn)，幼兒從關(guān)愛(ài)魚(yú)媽媽的死活開(kāi)始逐步深入地了解水污染所造成的傷害和了解了造成水污染的各種現(xiàn)象，引起了幼兒對(duì)生活環(huán)境的`關(guān)注，從而激起幼兒關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)，保護(hù)好水資源的生態(tài)環(huán)境，萌發(fā)了幼兒初淺的環(huán)保意識(shí)。
附：水資源污染后果
智慧人生：
從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)著手，結(jié)合多媒體、錄像等現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，深深吸引幼兒，使幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、講講中多感官參與活動(dòng)，從中深深接受教育，教師為幼兒提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和支持幼兒查找資料，相互交流，使幼兒不僅獲得了有關(guān)知識(shí)，增進(jìn)了交往，而且積累了如何獲取相關(guān)信息的經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)幼兒養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法極具價(jià)值。
他山之石：
繼續(xù)拓展幼兒對(duì)水污染的了解，充分認(rèn)識(shí)水污染對(duì)人的危害。
保護(hù)水資源。
大班科學(xué)教案4
設(shè)計(jì)意圖：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風(fēng)車(chē)、放風(fēng)箏等都離不開(kāi)風(fēng)。在幼兒園，常聽(tīng)到孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)樹(shù)葉被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，特圍繞"風(fēng)"是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步的探究和認(rèn)識(shí)它。
活動(dòng)目標(biāo)：
1。激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。
2。知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的'，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
3。發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
4。使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車(chē)、有關(guān)"風(fēng)"的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1。引出課題：（播放"風(fēng)"聲的錄音）聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音？
提問(wèn)：平時(shí)，你們是怎么知道有風(fēng)的？風(fēng)來(lái)了，身邊的事物會(huì)怎么樣？
2。探索風(fēng)的成因。
（1）想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)？
教師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺(jué)？想要風(fēng)更大些怎么辦？（用力扇動(dòng)兩手）小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，哪里有空氣流動(dòng)，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。
（2）除了用小手扇動(dòng)空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)？
出示各種材料，幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
你是怎樣利用這寫(xiě)材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的？
（3）老師給小朋友扇扇子，請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)？瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)？
小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，抓不著，只能感覺(jué)到。
3。了解風(fēng)的好處與壞處。
�。�1）你喜歡風(fēng)嗎？為什么？
幼兒討論。
�。�2）觀看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來(lái)的好處及害處？
教師小結(jié)：風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風(fēng)箏飛上天；傳播種子；風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……。
可是有時(shí)風(fēng)生氣了就會(huì)做許多壞事。它把房子推倒了；把樹(shù)木刮斷了；打翻了魚(yú)船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。
（3）可是風(fēng)兒為什么會(huì)生氣呢？怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事？
小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報(bào)風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。
4。游戲：風(fēng)來(lái)了。
幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹(shù)枝……，根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求，如"微風(fēng)來(lái)了"、"中級(jí)風(fēng)來(lái)了"、"大風(fēng)來(lái)了"等，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作變化。
5。"風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。
幼兒每人一個(gè)風(fēng)車(chē)，帶幼兒到戶(hù)外玩風(fēng)車(chē)結(jié)束活動(dòng)。
大班科學(xué)教案5
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：
一天，月月帶來(lái)一把胡琴，并給小朋友表演了一支曲子，引起了許多小朋友的關(guān)注，并圍繞“為什么胡琴會(huì)發(fā)出好聽(tīng)音樂(lè)”、“聲音是從哪里來(lái)的”等問(wèn)題討論個(gè)不停。之后，在班上經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)的幼兒談?wù)摵�、小提琴等�?lè)器怎樣發(fā)出聲音等問(wèn)題。于是，我們開(kāi)展了“會(huì)唱歌的線”這一主題活動(dòng)。
本活動(dòng)以問(wèn)題情境引出主題，提供多種材料，讓幼兒嘗試探索能使線擴(kuò)大其聲音的材料，最后請(qǐng)幼兒分享經(jīng)驗(yàn)和交流結(jié)果。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)能使線擴(kuò)大聲音的材料。
2、愿意與同伴交流探索的過(guò)程、方法與結(jié)果，分享探索的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)班上學(xué)習(xí)小提琴、大提琴、胡琴的幼兒將樂(lè)器帶到幼兒園給幼兒表演。
2、欣賞幼兒較為熟知的交響樂(lè)、管弦。
3、(各種材質(zhì)，粗細(xì)不同)線、面粉、玉米粉、洗衣粉、松香、紙盒、紙杯、筆和記錄紙等。
4、每人一張記錄表。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)普通的線可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音。
難點(diǎn)：探索用輔助材料使線發(fā)出的聲音更加洪亮。
活動(dòng)過(guò)程：
1、由演奏引出實(shí)驗(yàn)。
教師：今天明明要用胡琴給大家演奏一支曲子，大家欣賞并仔細(xì)看看胡琴什么地方發(fā)出的聲音?
琴聲剛落，小朋友七嘴八舌地說(shuō)：是線，是琴上的線。
教師：我這里有許多線。咱們百寶箱中還有其他材料，大家都可以用。
2、探索能幫助線唱歌的適宜方法。
教師：我們都知道了線能唱歌，但是它們發(fā)出的聲音有點(diǎn)低，必須離得很近才聽(tīng)得見(jiàn)，你們能不能想個(gè)辦法讓你的線唱出的歌聲大一些能讓更多的人聽(tīng)到?
幼兒說(shuō)：能，我有辦法，可是沒(méi)有線呀?
教師：我這里有許多線，咱們百寶箱中還有其他材料，大家都可以用。
孩子們各自選取了自己認(rèn)為合適的材料進(jìn)行驗(yàn)證：有的孩子直接選用制作小喇叭；有的孩子干脆在一個(gè)紙碗上固定兩根線，這時(shí)線唱出的歌聲是雙音的；有的選用高低不同薯片筒幫忙，線唱的'歌聲也有高低變化；還有的孩子用兩個(gè)紙杯分別固定粗細(xì)不同的線，然后自信地問(wèn)我：“想聽(tīng)我的線唱歌嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，她拉起我的手到座位前，熟練地操作著手中的“樂(lè)器”說(shuō)：“先昕女高音吧!再聽(tīng)低音!”
“哎!效果還挺不錯(cuò)的�！蔽邑Q起了大拇指。顯然，她享受了成功的喜悅! 孩子們紛紛選取材料探索著……
3、分旱、總結(jié)。
教師：我看你們的實(shí)驗(yàn)都成功了，請(qǐng)講講你們用了什么方法?
幼兒：因?yàn)槲覀冇眉埨�、薯片筒、紙杯給我們想辦法把不同粗細(xì)的用紙杯、薯片筒等拉直，再一撥就發(fā)出了聲音。而且聲音很大線裝個(gè)發(fā)聲器，像音響的喇叭一樣，能使線發(fā)出更大的聲音。
個(gè)人反思：
我首先用歡快的音樂(lè)形成輕松的活動(dòng)氣氛。在探索線發(fā)出聲音時(shí)為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料，使幼兒充分感受音樂(lè)就在身邊。探索聲音學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知識(shí)。還體現(xiàn)了教育與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合。
主要內(nèi)容：
1、大班幼兒有強(qiáng)烈的好奇心。探索意識(shí)很強(qiáng)。探索線發(fā)聲活動(dòng)是次新奇有趣的活動(dòng)，適合大班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，因此在今天睜活動(dòng)中，幼兒能夠積極專(zhuān)注并大膽嘗試用各種不同的材料進(jìn)行探索操作由此可見(jiàn)，活動(dòng)工具和適宜材料的提供可以激發(fā)幼兒的操作興趣。
2、應(yīng)該給幼兒提供更多相互交流分享自己的經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這種機(jī)會(huì)可以在延伸活動(dòng)中借助記錄表進(jìn)行補(bǔ)充。
3、教師沒(méi)能捕捉到個(gè)別幼兒有價(jià)值和有意義的探究行為，并給予有效地支持和幫助，如當(dāng)一個(gè)幼兒在兩個(gè)紙杯分別固定了粗細(xì)不同的線，分為一個(gè)是“高音”，一個(gè)是“低音”時(shí)，教師應(yīng)提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題如，“為什么你認(rèn)為它們一個(gè)是高音，一個(gè)是低音呢?”這些啟發(fā)性的怍題可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究不同線所發(fā)出的聲音的音質(zhì)是不同的。
綜合評(píng)析：
本活動(dòng)選題新穎，利用身邊不起眼而又方便取材的“線”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分的探究，又利用生活中幼兒熟知的輔助材料深入挖掘“線”白教育價(jià)值，真正體現(xiàn)了科學(xué)教育生活化的特點(diǎn)。
大班科學(xué)教案6
設(shè)計(jì)意圖：
兒童是天生的大自然和科學(xué)的愛(ài)好者，自然界中的無(wú)窮奧秘、生活中的奇妙現(xiàn)象都蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理，是孩子議論的永恒主題�！毒V要》中提出“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，教師要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！薄按蹬菖荨被顒�(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，是他們童年時(shí)期最好玩、最難忘的游戲之一。通過(guò)一系列富有趣味的操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發(fā)他們的.好奇心及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道有洞洞和縫隙的工具能吹出泡泡。
2.嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。
3.體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣,萌發(fā)探究欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探索發(fā)現(xiàn)有洞洞和縫隙的工具能吹出圓圓的泡泡。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試改變物體，自制吹泡泡的工具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.操作材料：鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹(shù)葉、泡泡液、盆、毛巾等。
2.記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、基本部分：
激趣導(dǎo)入：
出示泡泡液，教師吹泡泡，幼兒觀察，感受吹泡泡的樂(lè)趣。
師：泡泡是怎么出來(lái)的？
二、基本部分
（一）探索發(fā)現(xiàn)能吹出泡泡的材料的特點(diǎn)。
1.猜想
出示鑰匙、雪花片、牙刷、梳子、毛根、樹(shù)葉，幼兒認(rèn)識(shí)并大膽猜測(cè)哪些工具能吹出泡泡，教師與幼兒共同記錄猜測(cè)結(jié)果。
2.驗(yàn)證
�。�1）提出操作要求：
五人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。在吹泡泡時(shí)，嘴巴不要碰到泡泡液，不要對(duì)著同伴的臉吹泡泡。
�。�2）幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時(shí)給予支持與幫助。
3.小結(jié)
�。�1）觀察對(duì)比記錄表，講述操作結(jié)果（對(duì)有異議的工具請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)。）
（2）交流：為什么有的材料可以吹出泡泡，有的材料吹不出泡泡呢？（幼兒交流原因，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)鑰匙、雪花片上都有洞洞，所以能吹出泡泡；而牙刷、梳子上雖然沒(méi)有洞洞，但有縫隙，所以也能吹出泡泡。）
�。�3）教師小結(jié)：只要有洞洞和縫隙的物體都能吹出泡泡。
�。ǘ﹪L試改變物體，動(dòng)手制作泡泡器。
1.激發(fā)幼兒制作泡泡器的欲望。
2.交流方法（引導(dǎo)幼兒將學(xué)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用，把這些不能吹出泡泡的東西變成能吹出泡泡的吹泡器。）
3.幼兒動(dòng)手制作，教師觀察，給予有困難的孩子幫助。
4.交流分享方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
三、結(jié)束部分
小結(jié)：今天我們使用各種工具吹泡泡，知道了生活中許多有洞洞、有縫隙的東西都能吹出泡泡；還知道了有些材料本來(lái)不能吹出泡泡，但經(jīng)過(guò)小朋友動(dòng)腦筋，也能變成好玩的吹泡器！其實(shí)生活中還有許多物品都能變成吹泡泡的工具，小朋友們回家后繼續(xù)找一找，試一試吧！
大班科學(xué)教案7
背景：晨間活動(dòng)時(shí)，小宇航帶來(lái)了一個(gè)吹泡泡的玩具。于是我們玩起了吹泡泡的游戲�？粗⒆觽兣d奮得叫著、跑著，追逐著五顏六色的泡泡，我的心情也隨之跳躍起來(lái)。于是一場(chǎng)關(guān)于泡泡的活動(dòng)方案悄悄醞釀起來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解泡泡的特性，學(xué)會(huì)制作泡泡水，知道無(wú)論什么形狀的管子吹出來(lái)的泡泡都是圓泡泡，感知空氣與泡泡形成之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探索的興趣，體驗(yàn)同伴間交流、協(xié)作的快樂(lè)及創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：糖、鹽、洗衣粉、肥皂、洗潔精、一次性杯子、粗中細(xì)三種型號(hào)吸管、硬紙板制成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份，筆、紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《抓泡泡》導(dǎo)入，了解泡泡的特性
1、教師出示吹泡泡玩具，帶幼兒玩抓泡泡游戲。
2、結(jié)束游戲，師幼談話。
剛才抓泡泡時(shí)你們的心情怎樣?有什么感受?你們看到的泡泡是什么樣子的'?抓泡泡時(shí)發(fā)現(xiàn)泡泡有哪些變化?
二、制泡泡水
1、提問(wèn)：
(1)哪些材料可以制作成泡泡水呢?
幼：洗潔精、糖、鹽、肥皂、洗衣粉。
(2)這些材料是不是都能制成泡泡水呢?現(xiàn)在我們就來(lái)試一試看吧。
2、幼兒做實(shí)驗(yàn)，并做好記錄，教師觀察引導(dǎo)。
活動(dòng)反思：
沒(méi)想到一個(gè)小小的轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡，竟給孩子們帶來(lái)了如此多的樂(lè)趣!從一開(kāi)始抓泡泡，到制作泡泡水，到用不同形狀的管子吹泡泡，再到吹奇特泡泡，孩子們的興趣越來(lái)越濃，想象創(chuàng)造像開(kāi)了閘的洪水，一發(fā)不可收拾。吹奇特泡泡里的種種奇思妙想怎是成人能預(yù)想到的!
延伸活動(dòng)，幼兒熱情依然不減，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)幼兒其實(shí)并不像成人所想象的那么蒼白，他們的小眼睛就如攝像機(jī)一樣地把他們所看到的一切都拍下來(lái)，并儲(chǔ)存在小腦瓜里。他們記得生活中那么多的不起眼的小現(xiàn)象：輸液的氣泡、輸氧時(shí)的氣泡、啤酒里的氣泡等等。孩子們是因?yàn)橄矚g才有興趣，因?yàn)橛信d趣才那樣投入，因?yàn)槟菢油度氩艙碛辛诉@么多發(fā)現(xiàn)和歡樂(lè)!我愿永遠(yuǎn)與孩子相聚在這心心相通的世界，做他們成長(zhǎng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
大班科學(xué)教案8
科學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，尤其是在大班階段，學(xué)生的好奇心和探索欲望更加強(qiáng)烈。本文將介紹一節(jié)精品大班科學(xué)課的教案，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解大自然中的物質(zhì)和能量。
2.探究物質(zhì)和能量的相互轉(zhuǎn)化。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、試管、酒精燈、氫氧化鈉、氫氧化銅、銅片、鋅片。
2.教學(xué)課件：物質(zhì)和能量的相互轉(zhuǎn)化。
3.課堂環(huán)境：教室內(nèi)要保持安靜，學(xué)生的座位要整齊劃一。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師向?qū)W生提出問(wèn)題：“你們知道物質(zhì)和能量有什么關(guān)系嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2.知識(shí)講解
通過(guò)教學(xué)課件的展示，讓學(xué)生了解物質(zhì)和能量的概念，以及它們的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。教師要注重圖像和實(shí)例的舉例，讓學(xué)生更好地理解。
3.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
教師向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)器材，并簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察銅片和鋅片的反應(yīng)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告，向全班同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.討論環(huán)節(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的體會(huì)和感受，以及對(duì)物質(zhì)和能量的理解。教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行深入思考。
5.總結(jié)環(huán)節(jié)
教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)物質(zhì)和能量的重要性。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
1.學(xué)生的表現(xiàn)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極參與，觀察仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告準(zhǔn)確、清晰。
2.教學(xué)效果：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神得到了有效激發(fā)。
3.教學(xué)改進(jìn)：在今后的`教學(xué)中，可以增加更多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深入地了解物質(zhì)和能量的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，教師注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地理解物質(zhì)和能量的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。但是，在討論環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)還不夠充分，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)。
總之，本節(jié)精品大班科學(xué)課的教案，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生更好地理解物質(zhì)和能量的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程，為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
大班科學(xué)教案9
一、設(shè)計(jì)意圖：
伴隨我園XX市“十二.五”立項(xiàng)課題《幼兒探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》的展開(kāi)，結(jié)合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問(wèn)題的提出》。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中更注重于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)幼兒探究興趣的環(huán)境，科學(xué)探究區(qū)就自然醞釀而成。在這里幼兒可以盡情地探究、與同伴分享交流各自感興趣的或帶來(lái)的材料。一天，貝貝帶來(lái)了一把量衣服的皮尺，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，好幾個(gè)小朋友都到科學(xué)區(qū)對(duì)這把尺摸呀、看呀，有的小朋友說(shuō)：“這把尺我在做衣服的店里看到過(guò)的，它可以量衣服的”，有的小朋友問(wèn)：“這把尺為什么兩面都有數(shù)字?”還有的小朋友拿過(guò)尺一只腳把尺踩住量起了身高……，大班幼兒好奇好問(wèn)好探究,并具有一定的科學(xué)技能�！皽y(cè)量”對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該也是一個(gè)具有探究?jī)r(jià)值的話題。因此，為了滿足幼兒測(cè)量的興趣，讓幼兒了解測(cè)量的知識(shí)，積累測(cè)量的生活經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的測(cè)量記錄，提高幼兒在分析綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷的思維能力。我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中我試圖放手讓幼兒大膽進(jìn)行嘗試，活動(dòng)流程為：觀察比較軟尺硬尺—講解演示尺的使用方法--實(shí)踐操作，嘗試測(cè)量—展示交流記錄表，整個(gè)活動(dòng)將幼兒的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)相互協(xié)商、討論和合作，共同解決遇到的困難。在選擇實(shí)驗(yàn)材料方面，我選擇了具有對(duì)比性的硬尺與軟尺;在測(cè)量的對(duì)象方面，我盡量選取與幼兒生活密切相關(guān)有特性的物品，比如：人體、書(shū)、皮球、甚至是活動(dòng)室的所見(jiàn)物等。力求通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程，從而提高幼兒的探究能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察軟尺與硬尺的區(qū)別，了解他們?cè)谏钪械牟煌猛尽?/p>
2、嘗試、探索尺的使用方法，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、沒(méi)人一個(gè)籃子，內(nèi)放軟尺和硬尺各一把;
2、每組一個(gè)籃子，內(nèi)放：書(shū)、記錄表、筆。
3、各種與生活密切相關(guān)的物品，如：皮球、桌子等。
4、幼兒已有對(duì)軟尺和硬尺的初步認(rèn)識(shí)。
5、大的記錄表一張。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)、觀察軟尺和硬尺。初步了解它們的特點(diǎn)及在生活中的用途。
1、今天老師帶來(lái)了兩種尺，在你們的小椅子下面，請(qǐng)你輕輕的拿出來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)這兩種尺有什么用?再比一比它們有什么不一樣?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們有什么用?你在哪里看到過(guò)它?它們有什么不一樣?
3、小結(jié)：我們知道尺是一種測(cè)量和繪圖的工具，我們把這種身子軟軟的、可以彎曲的尺子叫做軟尺，身體硬的不能彎曲的叫做硬尺。
(二)、通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解軟尺、硬尺各自的優(yōu)點(diǎn)。
1、以游戲情景，引發(fā)幼兒探究軟、硬尺不同優(yōu)點(diǎn)的興趣。
(1)有一天硬尺碰到了軟尺，硬尺說(shuō)：“瞧你的.身體軟綿綿的，能有什么用處啊?”軟尺不服氣的說(shuō)：“我的用處呀，比你還要大呢!不信我們就比比吧!請(qǐng)小朋友來(lái)做裁判。”“那你們覺(jué)得它們誰(shuí)的本領(lǐng)大?”“今天請(qǐng)它們來(lái)完成兩個(gè)任務(wù)吧”
(2)教師出示記錄表，師生一起進(jìn)行猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)并作記錄。
第一個(gè)任務(wù)是，我想買(mǎi)一條褲子，可是不知道腰圍，我應(yīng)該請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙比較合適呢?為什么?那誰(shuí)來(lái)幫我量一量?用軟尺的時(shí)候我們用數(shù)字多的這邊測(cè)量，請(qǐng)一名小朋友上來(lái)操作，這樣做對(duì)不對(duì)?教師小結(jié)：量腰圍，用軟尺，捏住頭部轉(zhuǎn)一圈，尺子需要拉拉緊�？匆幌挛业难鼑恰痢粒@下我們知道量腰圍時(shí)用軟尺真的很合適，因?yàn)樗梢詮澢l(shuí)來(lái)幫我記錄一下。
第二個(gè)任務(wù)是在白紙上畫(huà)一條10厘米的線段，你們覺(jué)得誰(shuí)合適呢?為什么?我也請(qǐng)小朋友來(lái)試一試，這樣畫(huà)對(duì)不對(duì)?教師小結(jié)：畫(huà)線段，用硬尺，從0開(kāi)始畫(huà)到10，尺子一定要按住。硬尺硬硬的畫(huà)起線段來(lái)真方便，誰(shuí)來(lái)幫我記錄一下。
(3)教師小結(jié)：兩個(gè)任務(wù)都完成了，軟尺可以量腰圍，硬尺可以畫(huà)線段，所以硬尺軟尺你們不要再爭(zhēng)了，其實(shí)你們都有自己的本領(lǐng)，可以完成不同的任務(wù)。
(三)、幼兒分組實(shí)驗(yàn)。
1、教師交代任務(wù)，幼兒進(jìn)行實(shí)際操作。
(1)那接下來(lái)還有一些任務(wù)要請(qǐng)硬尺和軟尺去完成，我們第一個(gè)任務(wù)是量一下皮球的周長(zhǎng)，第二個(gè)任務(wù)是量一下書(shū)本的長(zhǎng)邊。在測(cè)量的時(shí)候兩種尺都要試一試，你們覺(jué)得用哪種尺合適就在那種尺的下面做個(gè)標(biāo)記，還要把測(cè)量的結(jié)果寫(xiě)在后面。除了測(cè)量這些，在我們的活動(dòng)室里你還可以測(cè)量什么呢?請(qǐng)你把它畫(huà)在下面的空格里，然后也去測(cè)量一下再記錄下來(lái)，如果遇到一個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)時(shí)可以怎么辦?我們現(xiàn)在就去試試吧。
(2)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。
(四)、交談和討論。
幼兒展示記錄表，集體講評(píng)。
(五)、教師用情景性的語(yǔ)言小結(jié)軟、硬尺的特點(diǎn) 。
今天我們小朋友學(xué)會(huì)了用軟尺和硬尺的方法，那你還見(jiàn)過(guò)什么樣的尺?它們有什么新本領(lǐng)，回去之后我們可以試一試。
五、活動(dòng)反思：
總而言之，作為課題研究引領(lǐng)下的課堂教學(xué)本活動(dòng)旨在讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、比比、量量的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩種尺的不同之處，了解尺在日常生活中的作用，增加對(duì)尺的認(rèn)識(shí)，從而為今后的學(xué)習(xí)、生活打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。這次活動(dòng)讓幼兒充分體驗(yàn)了科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)發(fā)展了幼兒的探究與解決問(wèn)題的能力，幼兒在整個(gè)操作活動(dòng)過(guò)程中，都表現(xiàn)得非常投入，而且對(duì)此測(cè)量活動(dòng)也特別的感興趣;通過(guò)提出一個(gè)又一個(gè)任務(wù)，讓幼兒緊緊圍繞主題，自己去探索發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性，活動(dòng)中老師放手不忘導(dǎo)，在恰當(dāng)之處，幫助幼兒歸納小結(jié)使幼兒的認(rèn)識(shí)得到升華�；顒�(dòng)過(guò)程中，也充分的體現(xiàn)出了大班幼兒合作意識(shí)。在測(cè)量過(guò)程中，由于幼兒的個(gè)體差異，所以個(gè)別幼兒需要教師加以引導(dǎo)。
大班科學(xué)教案10
一、活動(dòng)目的
1.讓幼兒認(rèn)識(shí)日歷，知道一年有365天，一年共分12個(gè)月。12個(gè)月中分月、小月和平月，月有31天，小月30天，平月(二月)只有28天。知道怎么分月和小月，二月又為什么只有28天(不講閏年和閏月)。
2.讓幼兒學(xué)會(huì)看日歷，如今年是哪一年?今天是幾月幾日，星期幾?明天是幾月幾日，星期幾?昨天又是幾月幾日，星期幾?一星期有多少天?并能在日常生活中運(yùn)用，從而擴(kuò)幼兒的知識(shí)面，提高認(rèn)識(shí)能力，并教育幼兒珍惜時(shí)間。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.教師自制1994年全年日歷一張作為教具(要求數(shù)字盡量寫(xiě))。同時(shí)制作并復(fù)印供幼兒用的94年全年日歷表，每人一張。
2.抽答問(wèn)題的卡片若干張。
3.發(fā)動(dòng)全班幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺(tái)歷若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字1至12、1至31及序數(shù)第1至第12。
2.出示老師自制的1994年的整張日歷，貼在黑板上，讓幼兒觀看，并向幼兒介紹這是日歷，教家學(xué)說(shuō)“日歷”。
3.根據(jù)班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及在學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒辨認(rèn)這是哪一年的日歷?并向幼兒介紹
每一格內(nèi)是一個(gè)月的日歷，數(shù)數(shù)一共有幾格，就知道一年共有幾個(gè)月了。復(fù)讓幼兒回答一年有12個(gè)月，并告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來(lái)共有365天。
4.再請(qǐng)幼兒看黑板上的日歷，提出問(wèn)題：一個(gè)格子里(即每一個(gè)月)有多少天呢?(讓幼兒自己看格子里的數(shù)字來(lái)回答)奇怪，為什么有的格內(nèi)是31天，有的`是30天，有的又是28天呢?小朋友，想知道原因嗎?
老師現(xiàn)在給家講一個(gè)有趣的故事：在很早很早以前，羅馬帝國(guó)有一個(gè)叫凱撒的皇帝。他規(guī)定將一年365天分成12個(gè)月，由于他的生日是前半年的單月。所以就規(guī)定單月為月(31天)，雙月為小月(30天)，這樣算下來(lái)一年是366天。多了一天，怎么辦呢?當(dāng)時(shí)的羅馬帝國(guó)認(rèn)為，一年中二月是不吉利的月份(因羅馬帝國(guó)處死犯人是在二月)，所以凱撒皇帝就決定從二月里減少一天，即二月本應(yīng)是30天，減少一天就是29天，這樣一年就是365天了。后來(lái)凱撒皇帝死了，由他的侄子奧古斯做皇帝。奧古斯的生日在八月，八月本應(yīng)是小月，30天，但這個(gè)皇帝不愿自己的生日是小月，又將八月改成月，變成31天，這樣又多了一天。于是奧古斯皇帝就決定再?gòu)牟患亩轮袦p少一天，所以二月就變成了28天(平月)，這樣全年又正好是365天了。此日歷使用至今，規(guī)
定為一月，二月平，三月，四月小，五月，六月小，七月，八月也，九月小，十月，十一月小，十二月(老師一邊說(shuō)，一邊指著日歷中每一個(gè)月所示的天數(shù)給幼兒看)。
5.假如家不看著日歷，能不能將一年中的月、小月、平月說(shuō)正確呢?現(xiàn)在，老師教小朋友一個(gè)助記
憶的好辦法。老師示范性地伸出左手，握成拳頭，手背朝向全體幼兒，用右手的食指沿左手食指關(guān)節(jié)凸出處數(shù)起，凡關(guān)節(jié)凸處為月，凡關(guān)節(jié)與關(guān)節(jié)之間的陷處為月小，其中二月為月平。月為31天，月小為30天，月平為28天(二月)，于是有了一月，二月平，三月，四月小……的口訣。要提醒幼兒，數(shù)到七月后要回到食指關(guān)節(jié)凸出處，重新開(kāi)始數(shù)八月、九月小……。這樣七月、八月連續(xù)兩月是月。
請(qǐng)小朋友模仿老師的樣子來(lái)學(xué)習(xí)這種方法，一月一月地練習(xí)，學(xué)完后試試小朋友學(xué)習(xí)的效果，先由老師提問(wèn)，讓幼兒用左手食指指著左手背凸凹部分集體回答：一月是什么月?有多少天?二月是……，特別要提問(wèn)七月、八月各是什么月?有多少天?然后再提問(wèn)九月、十月……。第二遍可提問(wèn)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒，也可試問(wèn)能力稍差的幼兒，如不行，老師再教。
5.繼續(xù)教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每格內(nèi)，第一排字表明的是星期幾，從星期日開(kāi)始，接下去是星期
一至星期六(也叫周末)。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾?昨天是幾月幾日，星期幾?明天是幾月幾日，星期幾?先集體回答，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)在日歷上找出這一天，然后再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，并自己上來(lái)在日歷上找出這一天。
6.給每個(gè)幼兒發(fā)一張94年全年日歷，讓幼兒自己練習(xí)看日歷，在上面找出自己的生日，說(shuō)出是幾月幾日，星期幾。再請(qǐng)小朋友二人一組，一人報(bào)出時(shí)間，另一人在日歷表上找到相應(yīng)的位置，報(bào)幾次后二人互換。
7.提問(wèn)幼兒：每周有幾天要上幼兒園?(6天)包括星期天，一周共有幾天呢?再指導(dǎo)幼兒看看自己的日歷表，學(xué)會(huì)看一周，明確7天為一周，一周共有7天。
8.老師講解一年的意義，如過(guò)了一年，小朋友都長(zhǎng)了一歲。問(wèn)到20xx年你們有多?那時(shí)你們想干什么事?請(qǐng)幼兒自由發(fā)言。
9.老師小結(jié)，并鞏固提問(wèn)(可集體或個(gè)別回答交替進(jìn)行)：
①一年有多少天?
�、谝荒暧袔讉�(gè)月?
③月是多少天?小月是多少天?平月是幾月，有多少天?
④一星期有幾天?
回答完后，再讓部分幼兒上來(lái)抽老師手里的卡片，卡片上提什么問(wèn)題，就回答什么問(wèn)題，答對(duì)的獎(jiǎng)一朵小紅花。
10.欣賞詩(shī)歌《時(shí)間伯伯》，教育幼兒珍惜時(shí)間。
時(shí)間伯伯時(shí)間伯伯，你是偉的旅行家，你從不停止自己的腳步，從過(guò)去走到現(xiàn)在，從昨天走到今天，從現(xiàn)在走向?qū)?lái)。
時(shí)間伯伯，叔叔阿姨告訴我們，“一寸光陰一寸金”，我們一定愛(ài)惜你，跟隨你的腳步，做時(shí)間的小主人。
11.老師擺出或掛出各種日歷，進(jìn)行展覽，告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻
上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺(tái)歷，還有小日歷卡，有的手表上也有日歷。
最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷，評(píng)評(píng)哪一種最好看，設(shè)計(jì)得最美，自己最喜歡哪一種。全活動(dòng)結(jié)束。
四、活動(dòng)延伸
1.在家中，讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日，并自己練習(xí)每天看日歷。
2.教室里掛一個(gè)日歷，讓幼兒每天來(lái)幼兒園時(shí)，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。
3.要求每個(gè)幼兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)和助下自制20xx年日歷一張。
大班科學(xué)教案11
【活動(dòng)前評(píng)析】
好奇心是幼兒最大的特點(diǎn)，在生活中孩子們經(jīng)常見(jiàn)到蠟燭，也知道它們的一些簡(jiǎn)單的作用，如：照明;給地板打蠟，讓地板向新的一樣;給拉鏈打蠟。為了拉鏈好用一些等等。當(dāng)我問(wèn)孩子們想不想知道我們常見(jiàn)的蠟燭還有什么其它的作用時(shí)，孩子們的反應(yīng)十分強(qiáng)烈，對(duì)我的問(wèn)題很有興趣。于是我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，希望通過(guò)本節(jié)活動(dòng)讓孩子們對(duì)蠟燭有更多的認(rèn)識(shí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中探索并發(fā)現(xiàn)蠟不溶于水的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，同時(shí)培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)的情感
2、讓幼兒對(duì)大家講解自己帶來(lái)的工藝蠟燭，通過(guò)對(duì)工藝蠟燭的認(rèn)識(shí)，了解工藝蠟燭在生活中的一些特別的作用，教師并在活動(dòng)中隨機(jī)教育幼兒如何安全使用蠟燭。
3、通過(guò)本節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種各樣的工藝蠟燭蠟燭
2、玻璃杯、普通蠟燭、水彩、毛筆、畫(huà)紙(以上物品每名幼兒一套)
3、打火機(jī)一個(gè)
4、水
【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】
一、幼兒觀察普通的蠟燭，并說(shuō)出特點(diǎn)及用處。
“小朋友，你們看老師帶來(lái)了什么啊?”
幼兒通過(guò)觸摸小結(jié)普通蠟燭的特點(diǎn)：外型像鉛筆，硬硬的、滑滑的、白色的。
“我們平時(shí)都用蠟燭做過(guò)哪些事情啊?”
普通蠟燭的作用：照明，給地板打蠟，給拉鏈打蠟。
二、幼兒認(rèn)識(shí)特殊的蠟燭。
“這普通的蠟燭是老師帶來(lái)的，小朋友把你們帶來(lái)的蠟燭也拿出來(lái)讓大家看看吧!”幼兒介紹自己帶來(lái)的各種工藝蠟燭，并和教師共同小結(jié)工藝蠟燭的特點(diǎn)和作用。
工藝蠟燭的特點(diǎn)：不光有表面硬硬的蠟燭，還有軟軟的、澀澀的、透明的、各種顏色、各種形狀、各種香味的……
工藝蠟燭的作用：除了照明外，還有薰香的、不同的'氣味帶來(lái)不同的感受;還有專(zhuān)門(mén)幾日用的蠟燭，比如：結(jié)婚用的、過(guò)生日用的、過(guò)圣誕節(jié)用的、自己制作蠟燭當(dāng)禮物送人的……
三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解蠟和水不能融合在一起。
（一）讓幼兒通過(guò)平時(shí)對(duì)普通蠟燭的使用和觀察，說(shuō)出普通蠟燭的特點(diǎn)及用處。
“小朋友，你們看今天老師給你們帶來(lái)了什么禮物?”
“你們看看老師帶來(lái)的蠟燭什么樣的?”
幼兒通過(guò)觸摸小結(jié)普通蠟燭的特點(diǎn)：外型像白色的鉛筆，直直的、硬硬的、滑滑的、。
“那你們想一想我們平時(shí)都用蠟燭做過(guò)哪些事情啊?”
經(jīng)過(guò)幼兒的討論后小結(jié)普通蠟燭的作用：可以照明，可以給地板打蠟，可以給拉鏈打蠟。
（二）幼兒認(rèn)識(shí)特殊的蠟燭。
“這是老師帶來(lái)的普通蠟燭，我看到今天又好多的小朋友帶來(lái)和老師不一樣的蠟燭，快把你們帶來(lái)的蠟燭拿出來(lái)讓大家看看吧!”幼兒大膽的介紹自己帶來(lái)的各種工藝蠟燭，并和教師共同小結(jié)工藝蠟燭的特點(diǎn)和作用。
工藝蠟燭的特點(diǎn)：不光有表面硬硬的蠟燭，還有軟軟的、澀澀的、透明的、各種顏色、各種形狀、各種動(dòng)物的、還有放在容器了的、還有各種香味的……
工藝蠟燭的作用：除了可以照明外，還有薰香的、就是點(diǎn)燃后又不同的氣味的，可以給我們帶來(lái)不同的感受;還有專(zhuān)門(mén)過(guò)節(jié)用的蠟燭，比如：結(jié)婚用的、過(guò)生日用的、過(guò)圣誕節(jié)用的、還有自己制作蠟燭當(dāng)禮物送人的……
（三）通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解蠟和水不能融合在一起的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。
1、“小朋友，那我們現(xiàn)在就感受一下香薰蠟燭的味道吧！”
教師依次點(diǎn)燃五種香薰蠟燭，讓幼兒感受不同的味道，同時(shí)教師教育幼兒如何安全使用蠟燭。
安全使用蠟燭：
使用點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)，必須有大人陪同;融化的蠟水不用滴到手上，以免燙傷;點(diǎn)燃的蠟燭不要放在易燃物品的旁邊，如：紙啊、窗簾下啊、沙發(fā)上啊，床上啊等等;一旦發(fā)生火災(zāi)立即報(bào)警。
2、小實(shí)驗(yàn)：美麗的蠟花
“小朋友你們快看,蠟融化了，老師把融化的蠟滴到水里，你們看看會(huì)怎么樣?”
請(qǐng)六名幼兒自己制作蠟花，教師注意幼兒安全。幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察進(jìn)行討論水和蠟的關(guān)系，并大膽的說(shuō)出的自己的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：蠟和水不能融合在一起。
3、小實(shí)驗(yàn)：會(huì)變魔術(shù)的蠟燭
“小朋友們都累了吧，你們休息一下，看看老師用蠟燭給你們變魔術(shù)!”
“小朋友你們看，這是一張白紙，上面什么都沒(méi)有，我用蠟燭畫(huà)個(gè)房子，在畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，還有大樹(shù)……”
教師繪畫(huà)的內(nèi)容孩子們根本就看不到，教師在畫(huà)上涂上一層水彩同時(shí)說(shuō)：“怎么沒(méi)有呢?哦!涂上水彩我變變變!咦!老師的畫(huà)出現(xiàn)啦!誰(shuí)知道這是為什么啊?”
再次小結(jié)：蠟和水不能融合在一起。
“小朋友，你們也用蠟燭變一幅美麗的畫(huà)吧!”
幼兒進(jìn)行蠟燭畫(huà)創(chuàng)作，并展出作品。(作者：吉林省延邊朝鮮族自治州圖們市圖們市先鋒幼兒園托大班李瓊)
大班科學(xué)教案12
過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)題
1、引導(dǎo)幼兒將自己搜索到的關(guān)于眼鏡的信息進(jìn)行介紹。（隱型眼鏡、老光鏡、滑雪眼鏡、太陽(yáng)眼鏡等），介紹其名稱(chēng)、作用、什么人戴等。
2、教師歸納小結(jié)：眼鏡的品種很多的，有各種特殊作用的……
二、體驗(yàn)感知
1、今天我們開(kāi)個(gè)眼鏡展覽會(huì)，與眼鏡來(lái)個(gè)親密接觸。要求思考：
�。�1）戴上眼鏡和不戴眼鏡有什么不同？
（2）你戴的是什么眼鏡？
2、幼兒嘗試戴各種不同的'眼鏡，感知它們的不同。
3、交流分享：你戴了什么眼鏡？有什么感覺(jué)？
4、分組討論：戴眼鏡到底是好還是不好？說(shuō)出各自的理由。
5、教師小結(jié)：戴眼鏡有好也有壞，好的可以幫助人們保護(hù)眼鏡，給生活起裝飾作用。不好：吃熱的、跑步、運(yùn)動(dòng)時(shí)很不方便的，所以我們要保護(hù)好我們的眼睛。
三、游戲分享
1、剛剛我們動(dòng)了很多腦筋，現(xiàn)在我們做個(gè)頭腦風(fēng)暴的游戲。
2、運(yùn)用多媒體逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)提示進(jìn)行猜猜游戲
大班科學(xué)教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知十二生肖所包括的12種動(dòng)物，十二生肖的排列順序，知道十二生肖一年一種屬相，12年一個(gè)輪回的規(guī)律。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，敏捷的反應(yīng)能力、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。
3、知道屬生肖是我國(guó)特有的民族風(fēng)格。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
5、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
生肖鐘自制一個(gè)，每人一套十二生肖圖卡，每人一個(gè)生肖胸飾，"爬大山""鉆山洞""繞跨步""比跳高"圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、了解十二生肖的12種動(dòng)物，引起興趣。
1、誰(shuí)知道自己是屬什么的?
2、師逐一出示十二生肖圖卡。一共有幾個(gè)屬相呢?十二個(gè)屬相分別是哪些動(dòng)物呢?
二、聽(tīng)故事《十二生肖》感知十二生肖所包括的動(dòng)物及它們的排列順序。
1、十二生肖包括哪些動(dòng)物呢?
2、它們的順序是怎么樣的?(幼兒操作十二生肖排隊(duì))育嬰會(huì)
3、小結(jié)：十二生肖是我國(guó)特有的民族風(fēng)格。
游戲："仔細(xì)聽(tīng)"。
三、理解生肖的含義同一年出生的人屬相是相同的，十二生肖12年輪回一次的規(guī)律。
1、小朋友的屬相為什么有的是豬，有的是，不一樣呢?(幼兒交流討論)老師小結(jié)：同一年出生的孩子屬相就一樣，豬年生的屬豬，鼠年生的屬鼠，一年一個(gè)屬相。
2、出示生肖種觀察。
一共有多少屬相?12種屬相一個(gè)個(gè)輪下來(lái)要多少年?
3、發(fā)現(xiàn)感受十二生肖12年輪回一次的規(guī)律。
活動(dòng)反思：
課堂上,在如何將知識(shí)，技能講清楚上做文章,下功夫，學(xué)生只要全神貫注的聽(tīng)，就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師細(xì)致入微的講解代替了學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。因此,學(xué)生始終處在被動(dòng)接受的.地位,傾聽(tīng)成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生還需要?jiǎng)幽X筋思考嗎?我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)習(xí)能力的人，必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是最重要的。
用剪紙的方法，有主題的來(lái)表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)先畫(huà)后剪，畫(huà)很重要，畫(huà)時(shí)要抓住生肖動(dòng)物的外形特征，類(lèi)似剪影的效果，然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào)，教學(xué)效果不佳，于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
先讓學(xué)生自由的畫(huà)出動(dòng)物的外形，請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫(huà)，接著我來(lái)進(jìn)行修改，我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點(diǎn)象影子的效果，我再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎?有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢(shì)發(fā)問(wèn)：“為什么擦去一部分后，有的生肖動(dòng)物還能那么明顯，而有的卻看不出來(lái)了呢?”學(xué)生開(kāi)始思考起來(lái)，經(jīng)過(guò)激烈的討論，達(dá)成了共識(shí)：剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如，大的更大，長(zhǎng)的更長(zhǎng)，才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們自主探究的空間，通過(guò)思考和討論，他們自己就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到答案，,在接下來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng)，掌握的更迅速準(zhǔn)確,教學(xué)成效更加顯著。
21、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《十二生肖》教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道十二生肖有哪些動(dòng)物。
2.能將十二生肖的十二種動(dòng)物準(zhǔn)確排序。
3.感知兒歌中的韻律美。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大森林背景圖、十二生肖動(dòng)物圖片、十二生肖動(dòng)物頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
(一)談話導(dǎo)入
師：你們知道自己的屬相是什么嗎?猜猜你的好朋友是屬什么的?有十二種動(dòng)物是我們的屬相，也叫生肖。生肖是我國(guó)特有的民族文化，每一年只有一個(gè)生肖，這一年是什么生肖，生下來(lái)的寶寶就是什么屬相。請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的屬相。
二、基本部分
1.學(xué)習(xí)兒歌《十二生肖》
教師朗讀，并依次出示十二生肖的圖片幼兒初步感知。
2.教師引導(dǎo)和歸納兒歌中的每一句的最后一個(gè)字押的什么韻。
師：聽(tīng)了兒歌，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而各種每一句的最后一個(gè)字押的什么韻呢?
3.教師和幼兒一起歸納總結(jié)。
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容給十二生肖排隊(duì)。
師：小動(dòng)物們剛剛玩了一個(gè)捉迷藏的游戲，納悶現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)兒歌內(nèi)容將他們找出來(lái)并排好隊(duì)吧。
三、結(jié)束部分
(一)“十二生肖”游戲表演。
規(guī)則：請(qǐng)12名小朋友戴生肖頭飾，分別扮演十二生肖頭飾，分別扮演十二生肖，并按十二生肖順序排好隊(duì)表演，扮演的小朋友說(shuō)：“我是吱吱叫”，一邊說(shuō)一邊表演小，以此類(lèi)推，可以換小朋友進(jìn)行表演，也可以小組表演。
四、活動(dòng)延伸
回家了解爸爸媽媽的屬相，并一起了解十二生肖的傳說(shuō)。
附兒歌：
十二生肖
一是吱吱叫，二是牛兒尾巴搖，三是老虎威風(fēng)到，四是小兔蹦蹦跳，五是飛龍像座橋，六是蛇兒圈圈繞，七是馬兒最會(huì)跑，八是羊兒吃青草，九是小猴樹(shù)上笑，十是小雞起得早，十一是狗看門(mén)好，十二是豬湊熱鬧。
活動(dòng)反思：
《十二生肖》是一節(jié)大班的語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)于生肖，孩子們是既熟悉又陌生，因此，我在活動(dòng)前讓幼兒和家長(zhǎng)就有關(guān)話題進(jìn)行了交流，讓幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，知道了自己和自己家人的生肖，對(duì)十二生肖有初步感知�；顒�(dòng)中，我讓幼兒先從自己的屬相開(kāi)始了解，孩子知道十二生肖是中國(guó)人獨(dú)有的，對(duì)我國(guó)的民族文化有所感知。接著讓幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上，讓孩子們對(duì)十二生肖的順序進(jìn)行了感知并進(jìn)行排序�！吨改稀分姓Z(yǔ)言領(lǐng)域的教育建議中指出，“對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。”因此，在本節(jié)活動(dòng)中，情境能貫穿始終，孩子們的興趣很濃，言語(yǔ)的表述上很豐富，比如在為十二生肖排隊(duì)時(shí)，利用情境——小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲，引起幼兒參與的興趣，并能正確地排序。
大班科學(xué)教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知鞋底花紋的多樣性和對(duì)稱(chēng)美，能用語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、初步了解鞋底花紋的作用，通過(guò)多種活動(dòng)表現(xiàn)自己的理解和創(chuàng)意。
活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
感知鞋底花紋的多樣性及表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒一雙干凈的鞋子。
2、鞋底印的美麗圖案。
3、幼兒創(chuàng)作材料：水彩筆，紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、給鞋子配對(duì)。（鞋子散放在地上）
師：這么多鞋子都想回家，你們?cè)敢鈳椭鼈儐�？要求：每個(gè)小朋友只能拿一雙鞋子送回家并和鞋子在一起（“鞋子的家”是地上粘貼的剪好的鞋印）。
幼兒每人配好一雙鞋子，坐在地上（成半圓形）。
二、觀察鞋子引出鞋底，初步了解鞋底的秘密。
師：鞋，這個(gè)朋友每天都陪著小朋友東走西跑，可是我們好像從來(lái)都沒(méi)有注意過(guò)它，今天讓我們看看鞋上有什么？（幼兒自由觀察并大膽表述）
如：我發(fā)現(xiàn)鞋上有鞋帶，我發(fā)現(xiàn)我的鞋里有鞋墊，我的鞋底有一道一道的。
師：好，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞鞋底有什么？（幼兒觀察鞋底的秘密）
如：我的鞋底中間有一個(gè)奧特曼，周?chē)彩且坏酪坏赖幕y，我的像雞蛋一樣的花紋，中間一個(gè)圓點(diǎn)，像蛋黃。
師：原來(lái)鞋底藏著這么多美麗的圖案，真是沒(méi)想到。
三、幼兒再次觀察，發(fā)現(xiàn)鞋底的多樣性和對(duì)稱(chēng)美。
請(qǐng)小朋友再看看你的鞋底花紋有什么特點(diǎn)？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)鞋底的`花紋是對(duì)稱(chēng)的。
師：今天，小朋友不但發(fā)現(xiàn)鞋底花紋是那么美麗好看又各不相同、千姿百態(tài)，而且還知道一雙鞋的鞋底花紋是對(duì)稱(chēng)的。
四、了解鞋底的作用。
教師提問(wèn)：設(shè)計(jì)師叔叔為什么要給鞋底設(shè)計(jì)漂亮的花紋呢？
幼兒：為了漂亮，為了小朋友喜歡，為了小朋友跑起來(lái)不滑倒。
小結(jié)：鞋底有了花紋，不僅美觀，還能防滑。
五、設(shè)計(jì)鞋底花紋。
1、教師：我想，鞋底除了花紋漂亮、防滑，能不能有別的功能呢？比如，我爬山時(shí)很累了，不想那么費(fèi)力，鞋底能不能有什么辦法幫我？怎樣才能更容易下山？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的創(chuàng)意。
2、幼兒設(shè)計(jì)鞋底花紋。
大班科學(xué)教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，想出多種解決問(wèn)題的方法。
2、學(xué)習(xí)使用水溫表，測(cè)量水的溫度變化。
3、樂(lè)于和同伴交流自己的想法，并能與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。保诎濉⒎酃P、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能滿足幼兒分組活動(dòng)的需要。
�。玻疁乇�、熱水杯、抹布每?jī)扇艘环�，幼兒用�?shū)中的記錄單、筆。
�。常顒�(dòng)前已學(xué)會(huì)使用水溫表看讀數(shù)，并會(huì)記錄兩位數(shù)的數(shù)字。
教學(xué)過(guò)程：
（一）引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法，從中選出可行的方法。
�。保處煟郝斅攧偛旁谑彝忮憻挸隽艘簧砗�，他跑回來(lái)準(zhǔn)備喝點(diǎn)水，可是從茶水桶里接出來(lái)的熱水太燙了，你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎？
�。玻處煟耗愕霓k法是什么？
�。常處煟嚎纯春诎迳系挠涗洠F(xiàn)在一共有多少種方法了？這些方法是哪些小朋友想出來(lái)的？聰聰要為他們鼓掌，感謝這些小朋友能積極想辦法，并把想到辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。矗處煟涸谶@么多方法中，哪些是我們現(xiàn)在還沒(méi)有條件嘗試的辦法呢？
�。担處煟含F(xiàn)在可行的辦法還剩下幾種？
�。ǘ⿴熡變河懻搶�(shí)驗(yàn)的操作方法和操作分工。
�。保處煟涸鯓硬拍苤烙昧诉@些辦法后，熱水是不是真的變涼了？可以用什么來(lái)測(cè)水溫的變化？（用水溫表）
２．教師：怎樣就證明水變涼了？
３．教師出示記錄表：記錄表上有幾個(gè)空格？想一想，第一次測(cè)量的水溫記錄在哪里？試過(guò)選擇的方法后再測(cè)的水溫記錄在哪里？
４．教師：現(xiàn)在你可以去找一個(gè)好朋友商量一下了，你們準(zhǔn)備選擇這里的哪一種辦法來(lái)試驗(yàn)，先把你們的方法畫(huà)下來(lái)。另外你們還要商量一下，做試驗(yàn)時(shí)誰(shuí)負(fù)責(zé)測(cè)水溫，誰(shuí)負(fù)責(zé)做記錄。
（三）幼兒結(jié)伴試驗(yàn)使熱水變冷的方法。
教師為每一組幼兒倒一杯熱水，幼兒按事先的分工一人測(cè)水溫，一人做記錄。教師控制兩 次測(cè)量的時(shí)間間隔，讓幼兒分別測(cè)量并記錄實(shí)驗(yàn)前后的水溫。教師巡回幼兒的的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)有困難的幼兒使用水溫表及做相應(yīng)的記錄，提醒幼兒用過(guò)水溫表后要用抹布擦干，小心地放回盒中，避免找碎。
�。ㄋ模┯變簠R報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果，并證實(shí)所先方法的可行性。
1．教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和同伴是怎么合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？
2．教師：你們使用的.是哪一種方法？最先測(cè)量的水溫是多少度？后面幾次測(cè)得的水溫分別是多少度？你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是根據(jù)什么知道的？
3．教師：還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎？你們是怎么做的？你們做的結(jié)果和他一樣嗎？你們認(rèn)為這種方法可行嗎？
4．教師：哪些小朋友還用了其他方法？（分別請(qǐng)使用不同方法的幼兒做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié)）
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)區(qū)域：在日常生活中，如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況，教師可幫助幼兒遷移已有的經(jīng)驗(yàn)解決困難。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望�；顒�(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力和更多的科學(xué)知識(shí)。對(duì)于本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計(jì)我們小朋友平時(shí)接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn)，而孩子們通過(guò)課前的準(zhǔn)備，活動(dòng)中基本都能用溫度計(jì)進(jìn)行讀數(shù)。但是活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方，如活動(dòng)中的語(yǔ)言要規(guī)范，特別是在科學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)需精確，對(duì)于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問(wèn)的目的或?qū)嶒?yàn)的要求;提供的材料不應(yīng)只限于3種，應(yīng)給與幼兒更開(kāi)放的探究空間，可把現(xiàn)在可以實(shí)行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開(kāi)放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出幼兒在活動(dòng)中的主體地位;記錄表的設(shè)計(jì)有些局限了幼兒的思維，可以再開(kāi)放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫(huà)出并記錄下來(lái)等等。總的來(lái)說(shuō)，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高，活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。
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