- 相關推薦
【精品】九年級政治教案11篇
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的【精品】九年級政治教案，歡迎大家分享。
九年級政治教案 1
【教學目標】
1、知識與技能：
當今時代對青少年的素質提出了更高更新的要求；創(chuàng)新精神和團隊精神的重要性；終身學習的必要性、意義及要求；培養(yǎng)學生接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等；具備終身學習的能力。
2、情感態(tài)度價值觀：
通過讓學生討論、交流，樹立終身學習的`觀念，肩負民族振興的使命。
3、過程與方法：
運用自主合作探究的教學方法、案例分析法和討論法，通過創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生思考、討論，以問促思，加深理解，使學生通過討論、交流、體驗，樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。
【重點難點】
重點：終身學習的必要性及要求。
難點：體驗終身學習的重要性，珍惜學習機會，自覺接受教育。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入主題
播放世界科技發(fā)展方面的專題片，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在專題片背景音樂的尾聲中老師開場白：
當今時代，科技日新月異，知識瞬息萬變，這些對我們青少年的素質提出了更高更新的要求。
二、自主閱讀，合作探討學生帶著導學單中的問題看書，熟悉文本，勾畫重要知識點，關鍵詞語作好明顯記號，對疑難問題，小組合作討論完成，小組長作好記錄。
三、小組展示，交流提高
多采用激勵機制，競爭機制，鼓勵學生大膽表達自己見解。老師適時評價、積極引領、及時總結。
四、質疑問難，師生互動
讓學生提出疑難問題、不知道的問題和想知道的問題。根據(jù)實際問題或請學生回答，或教師回答。對回答不全面的問題，作好記載，課后查找資料后再與學生交流。
五、問題思考，深入探究
1、“讓學生舉例說明擁有創(chuàng)新精神和團隊精神的重要性。
2、探討現(xiàn)在的在校學習屬不屬于終身學習？為什么？
3、小明認為現(xiàn)在不學習無所謂，到參加工作后，需要什么知識再學習。你同意這種看法嗎？為什么？”
六、習題訓練，提升能力
讓學生自主完成訓練題，提升能力。
七、相互評價，規(guī)范指導
讓學生相互批閱，并針對學生訓練單中存在的共性問題進行集中規(guī)范指導。
八、全面總結，鞏固效果
學生小結、反思，并談談自己的收獲與感悟。
【拓展設計】辦一份宣傳終身學習的手抄報。
【板書設計】10.4擁抱美好未來
具有創(chuàng)新精神（創(chuàng)新的重要性）
21世紀對我們
素質的新要求具有團隊精神（培養(yǎng)團隊精神的必要性）
具備終身學習的能力（終身學習的必要性、意義及要求）
九年級政治教案 2
一、學習目標：
1、知識目標：
（1）了解社會正義的重要性；
（2）明確正義非正義行為的含義；正義制度的含義；正義制度正義性的體現(xiàn)；
�。�3）明確對待正義非正義行為的正確態(tài)度。
�。�4）掌握做一個有正義感的人的要求、措施。
2、能力目標：
�。�1）通過正義非正義行為的含義的認識掌握區(qū)分正義非正義行為的標準；
�。�2）正確對待正義、非正義行為；
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
�。�1）以堅持正義為榮，以實行非正義行為為恥；
�。�2）樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公平、正義，具有強烈的社會正義感；
二、教學重點、難點：
重點：
�、僬x非正義行為的含義標準；
②正義制度的含義、正義性的體現(xiàn)；
�、廴绾巫鰝�有正義感的人？
難點：
�、僬x制度正義性的體現(xiàn)以及正義制度對社會公平的作用；
�、谡J識做個有正義感的人的要求措施之間的關系地位；
三、教學過程：
�。ㄒ唬┓智迳钪械恼x和非正義行為
認識什么是正義、非正義行為的問題，把握區(qū)分衡量的標準。
正義的.要求、正義的規(guī)則如何體現(xiàn)和確定呢？人們按照什么來做才是正義的呢？所以就要引導學生討論有關正義制度的知識。在此要講清以下幾個知識點：
�。�1）什么是正義制度？有哪些具體的正義制度？
�。�2）那么怎樣的制度才是正義的呢？
（3）理解正義制度對社會成員的要求及與公平的關系。既然是為所有社會成員的利益制定
�。ǘ┳鲆粋�有正義感的人
1、從書上呂毅的選擇開始分析問題：
①呂毅為什么還要投何雯的票？
�、谒谕镀钡臅r候考慮的是什么？
�、蹚倪@個事例中你看可以明確，我們在遇到事的時候應該怎樣做？
從這些問題中，來了解做個有正義感的人的前提是什么？那就是要樹立規(guī)則意識，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是一個現(xiàn)代人應有的品格。
2、那么，怎樣才是遵守了正義制度呢？那就是要按照正義標準對人對事、做人做事，違反正義標準的事解決不做，是一個有正義感的人的集中體現(xiàn)。、
3、做個有正義感的人的最起碼的要求是什么呢？閱讀之后有學生回答、交流。
4、那么要使自己做的更好，更有正義感呢？那就是要不僅對自己要求好，還有就是在對別人的非正義行為要勇于揭露，敢于和善于跟這些行為做斗爭。
在這里要注意這四點要求之間的內在關系。讓同學們認識到做個有正義感的人是對沒個人的要求，也是可以做到的，有標準可循的。以堅持正義為榮，以實施非正義為恥！
四、走進生活
學生交流展示
五、深化小結
學生談收獲
九年級政治教案 3
[教學目標]
1.知道當今世界是開放的世界,對外開放是我們必須長期堅持的一項基本國策;
2.認識對外開放的必要性和重要性,真正懂得我國實行對外開放的原因
3.能辯證地看待對外開放與獨立自主的關系;
[教學重點、難點]
教學重點：對外開放的必要性
教學難點：對外開放與獨立自主的關系
[教學過程]
一、導入新課：
請同學們看下邊示例并思考說明了什么?
北京大學女學生朱玲得一種奇怪的病，頭發(fā)脫落，全身痙攣，被送往醫(yī)院后甚至出現(xiàn)昏迷癥狀。醫(yī)生、專家們對此均束手無策。朱玲的一位同學為了挽救生命垂危的她，在Internet上發(fā)了一個求救的E—mail(電子郵件)，使朱玲得到了全球1000多名醫(yī)學專家的“網(wǎng)上會診”，從而被確診為“砣中毒”，最后經(jīng)治療轉危為安。人們也由此領略了網(wǎng)絡的巨大作用。
教師：這個事例說明了日益擴大的開放已經(jīng)影響到普通百姓的生活，給人們帶來了許多便利和好處�，F(xiàn)代科技特別是信息技術的發(fā)展，極大地推動了不同國家和地區(qū)間的聯(lián)系，使世界各地的聯(lián)系更加緊密，我們生活的世界正日益變成一個“地球村”，世界正變得越來越開放。今天我們學習對外開放的基本國策
二、自主知識梳理(學生自己看書完成以下各題，并識記括號里的內容，教師抽測)
1、當今世界是()的世界。中國要富強、要發(fā)展、要進步，就要吸收和借鑒一切()的東西。中國的發(fā)展離不開()，實行對外開放，符合當今時代特征和世界經(jīng)濟技術發(fā)展規(guī)律，是加快我國()的必然選擇。
2、我們要以更加積極的姿態(tài)走向世界，堅持()相結合，全面提高對外開放水平。
3、我國對外開放是對世界上()國家開放，()等各個方面都要開放。
4、我們這樣一個人口眾多的發(fā)展中的社會主義國家，任何時候都不能靠別人搞建設，必須把()作為自己發(fā)展的根本基點
三、師生互動，探究疑難
(一)實行對外開放的必要性和重要性：
1、探究：當今世界是開放的世界，而且一天比一天開放
結合課本47頁安華和網(wǎng)友艾比的例子，學生分組討論，舉出類似的例子。
學生思考、討論：材料說明了什么?
教師歸納：日益擴大的開放已經(jīng)影響到普通百姓的生活，給人們的生活帶來了巨大的變化�，F(xiàn)代科技特別是信息技術的發(fā)展，增進了世界各國人民的交往。不同國家和地區(qū)之間的聯(lián)系日益緊密，世界一天天變的更加開放
2、探究：閉關自守只能導致落后
談古論今交流：盛唐和圓明園情況對比。
思考討論：我們?yōu)槭裁磿墒⑥D衰呢?
學生回答略
教師小結：歷史以鐵的事實證明：開放與興盛相伴，封閉與落后并存。關起門來搞建設是不行的，發(fā)展不起來的。無論什么國家，要發(fā)展壯大，都必須把自己融入到世界發(fā)展的大潮中去，閉關自守只能導致落后，落后就要挨打。
3、中國的發(fā)展離不開世界
討論：加入WTO的利與弊
【活動過程】：把學生分為正反兩方，正方觀點為：中國入世利大于弊;反方觀點為：中國入世弊大于利。由正方兩方推選代表上臺辯論。
教師小結：中國要發(fā)展、要進步、要富強，就要吸收和借鑒一切先進的東西。適應經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展和加入世貿(mào)組織的新形勢，我們要以更加積極的姿態(tài)走向世界，堅持“引進來”和“走出去”相結合，全面提高對外開放水平�？傊�，中國的發(fā)展離不開世界，實行對外開放，符合當今時代特征和世界經(jīng)濟技術發(fā)展規(guī)律，是加快我國現(xiàn)代化建設的必然選擇。
(二)、正確處理對外開放與獨立自主的關系
在國產(chǎn)汽車如何發(fā)展的問題上，一直有兩種傾向。
觀點一：堅持獨立自主、自創(chuàng)品牌。
觀點二：堅持對外開放、全面引進。
思考討論：如果你是國內某大型汽車集團公司的總裁，你會如何應對呢?
組織學生自由發(fā)言，教師適時點撥
教師歸納:兩種觀點都是片面的。
(1)第一種觀點看到了獨立自主、自力更生的重要性，但不懂得吸收和借鑒外國的先進科技和管理經(jīng)驗，固步自封，不求創(chuàng)新，其結果必將導致落后于其他國家，更談不上自創(chuàng)品牌。我國是一個人口眾多的發(fā)展中的社會主義大國，任何時候都不能依靠別人搞建設，必須始終把獨立自主、自力更生是自己發(fā)展的`根本基點。
(2)第二種觀點，看到了對外開放的必要性，但一味依靠別人，全盤西化，忽視自身的努力，其結果必將是失去自我，失去民族特色，發(fā)展緩慢。因此，我們又必須打開大門搞建設，把對內搞活和對外開放結合起來，為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供強大的動力。
總之，要正確處理對外開放同獨立自主的關系，既要積極敞開國門又要維護自身安全，既要借鑒、吸收一切先進的東西又要抵制一切腐朽的東西
(三)、如何堅持對外開放
在學生發(fā)言的基礎上，教師引導學生總結
1、要實現(xiàn)全方位的開放
2、要正確處理對外開放與獨立自主的關系
3、要堅持“引進來”和“走出去”相結合
四、拓展運用
在一次思想品德辯論會上，同學們就如何更好地實行對外開放談了自己的看法：
甲說：我們實行對外開放，就應該全面都向西方學習，完全依靠西方先進的東西進行我國的現(xiàn)代化建設。
乙說：我們完全沒有必要對外開放，我們靠自己的力量完全可以建設現(xiàn)代化。
丙說：要實行對外開放就是將自己的政治、經(jīng)濟、文化向西方開放，而不應該吸收西方的政治、經(jīng)濟、文化
你的看法呢?
小組快速討論，派代表發(fā)言，看哪一組說的好
(學生代表發(fā)言，其他組代表評價并補充，教師適時點撥)
教師預測點撥：要答好該題，必須認真閱讀三個同學的說法，體煉出所包含的政治觀點。即：(1)對外開放與獨立自主的關系
(2)如何正確對待西方的政治、經(jīng)濟、文化
五、課堂檢測：
學習檢測22頁一、請你選擇(單項選擇1、2;多項選擇1、2、3)
六、課堂小結
學生談收獲
九年級政治教案 4
一、班會目的：
通過“聰明來自勤奮”主題班會，使同學們深深地認識到只有通過勤奮努力，才會使自己更加聰明起來。虛心學習身邊伙伴的典型學習經(jīng)驗——課前預習法、創(chuàng)辦個人文集、不動筆墨不讀書、制作剪報、把精彩的語段背下來。
二、活動準備：
請五位同學做好發(fā)言準備，向全體同學介紹自己的典型學習經(jīng)驗——課前預習法、創(chuàng)辦個人文集、不動筆墨不讀書、制作剪報、把精彩的語段背下來。
三、班會程序：
快樂大比拼
主持人：這節(jié)課是班會課，班會課的主題是什么呢?先不告訴大家。想不想做個游戲呢?游戲的名字叫：快樂大比拼。請聽游戲規(guī)則：這是一個動手游戲。我將給每一個小組的組長6個不規(guī)則的卡片，請組長發(fā)給你的伙伴。當我說“開始”的時候，每一個小組內的成員開始將自己手中的卡片拼成一個詞語，看看哪個小組動作最迅速?
(學生進行拼圖。)
主持人：讀讀你們拼出的詞語。
(教師將學生拼出的“聰明”與“勤奮”貼在黑板上。)
主持人：這就是今天班會課的主題：聰明來自勤奮。
(板書：來自)
快樂一點通
主持人：聰明來自勤奮。我想：每一位同學都想成為聰明的孩子，都想有一個聰明的`頭腦。但只有勤奮努力，才能使自己聰明起來。曾記得，從《成長》班刊第十二期開始，陸續(xù)刊登了《全面發(fā)展 點滴做起——精英小學二年一班學生典型經(jīng)驗介紹》的文章。今天，我們把文章中的主人公請到了臺前，與這些勇于開動腦筋，勤奮努力的小伙伴面對面。
(請五位小伙伴上臺介紹自己的典型經(jīng)驗。)
主持人：要說“聰明”，其實我們每一位小伙伴都具有聰明的條件，知道為什么嗎?
九年級政治教案 5
教學目標：
知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；
能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；
情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；
重點和難點：
1、責任的概念；
2、責任的來源；
教學方法：
學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；
授課過程
一、導入新課
學生閱讀：第一單元引言的內容
提問：中學生要承擔什么責任？
學生閱讀：第一課引言的內容
提問：
1、小方面臨的問題是什么？
2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？
3、如果你是小方，你會怎么決定？
教師指導歸納：當多種責任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的'選擇承擔責任。
板書：
第一框我對誰負責誰對我負責
一、我的角色我的責任
二、講授新課
（一）第一個活動：支付賠款的案例分析
1、學生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現(xiàn)情境
2、提問：
�。�1）這個少年應該賠錢給店主嗎？
�。ㄉ倌曜鲥e了事，該為自己的行為負責）
�。�2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？
�。ㄊ歉赣H的責任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務。）
�。�3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？
（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責任心是很有幫助的。）
�。ǘ┗仡欁约旱某砷L歷程
提出問題，學生思考：
1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負責。你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？
2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？
教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？
�。ㄈ┑诙䝼�活動：責任的含義
1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
應該做的事情不應該做的事情
2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，分兩組：女生說應該做的，男生說不應該做的。
注意：教師可以先舉例
3、板書：責任就是一個人應當做和不應當?shù)氖虑椤?/p>
4、強調：責任有兩層含義。
�。ㄋ模┑谌齻�活動：地震問題
1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物（上級領導、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員和中學生）。
2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？
3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。
4、過渡：不同人們負有的責任為什么不同？
�。ㄎ澹┑谒膫�活動：責任的幾種來源問題
1、學生獨立思考并回答P6活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。
2、學生帶問題閱讀P6第一自然段。
3、教師強調責任的幾種來源：
�。▽λ说某兄Z、分配的任務、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習俗、公民身份、道德原則等）。
4、過渡：在生活中，每個人扮演不同的角色。我們認識一下中學生的角色。
�。┑谖鍌�活動：生活中的角色
1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色（子女、學生、同學、朋友和普通公民）
2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任并填寫表格，然后交流。
角色責任
3、按照課本活動步驟各小組依次進行
4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受
注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。
總結：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
鞏固練習：練習冊P1—6有關習題
布置作業(yè)：
1、什么是責任？責任來自于哪些方面？
2、你現(xiàn)在在生活中扮演著哪些角色？該承擔哪些責任？
九年級政治教案 6
教學目標：
知識目標：懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；
能力目標：能夠為自己負責，也為他人負責；
情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；
重點和難點：
我對他人負責他人也對我負責
教學方法：
學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；
授課過程
一、導入新課
提問：1、什么是責任？
2、責任來自于哪些方面？
3、為什么不同的人會負有不同的責任？
通過對上一節(jié)課的學習，我們知道每個人在社會生活中，扮演著不同的角色，要對他人負責、承擔責任。這節(jié)課我們學習誰對我負責，他人也對我負責。
板書：二、誰對我負責
二、講授新課
（一）第一個活動：誰對我負責
1、指導學生閱讀：小含忘帶作業(yè)本
小含忘帶作業(yè)本后，組長、老師、父母有何表現(xiàn)？
2、結合小含的`事例填表
誰負有責任責任是什么應當向誰負責責任的來源是什么如果你是組長會怎么做？為什么？
3、提問學生回答
①如果你是組長會怎么做？為什么？
�、谡l應對小含負責？
教師總結：小含自己對自己負責，他人也對小含負責
�。ǘ┑诙䝼�活動：自己對自己負責
學生思考回答：
1、有哪些責任是你獨自承擔的？
�。ǚ旨抑小W校、社會）
2、為什么要自覺承擔責任，對自己負責？
只有對自己負責的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。
3、有哪些責任本應由你承擔，卻由其他人替你承擔了？
4、如果我們不承擔這些責任，會有什么后果？
（三）第三個活動：別人也在為我們承擔著責任
學生舉例：列舉他人對你承擔的責任（按P11要求分兩方面）
教師舉例：邊防戰(zhàn)士代替我們：
環(huán)衛(wèi)工人代替我們：
結論：在社會生活中，人們扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責。
（三）第三個活動：幾種不負責的表現(xiàn)
1、學生看圖：
①"臨時有事"
�、诓莶輶叩�
③逃票
�、芘鹘橇T演
⑤乘客不愿抓賊
2、制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進行評析。
類別后果
對自己影響的
對他人影響的
對社會影響的
鞏固練習：練習冊P1—6有關習題
布置作業(yè)：
1、你認為你要對誰負責，負哪些責任？
2、你認為誰要對你負了責，負哪些責任？
板書：
�。ǘ┱l對我負責
1、自己對自己負責
�、僖饬x
�、诒憩F(xiàn)
2、他人也對我們負責
課后記：
通過本課的學習，要讓學生認識每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責，不能逃辟責任、
九年級政治教案 7
教學目標：
知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；
能力目標：能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；
情感態(tài)度和價值觀目標：以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
難點：
衡量承擔責任的代價和回報
教學方法：
學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；
授課過程
一、導入新課
提問：1、什么是責任？責任來自于哪些方面？
2、自己對自己負責有什么意義？有何表現(xiàn)？
總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。而承擔任何責任有代價也有和回報、
板書：承擔任何責任有代價也有和回報、
二、講授新課
（一）第一個活動：“班委改選”
1、學生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學生思考。
了解班委改選的情況、
了解小柯參加班委改選，周圍人的意見、
2、由學生自由發(fā)表意見，回答材料后4個問題。
�、傩】聟⒓影辔倪x有什么付出？
�。〞r間、精力等）
②小柯參加班委改選有什么回報？
�。ㄥ憻捘芰�、增加自信等）
3、教師總結導入：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。
板書：不言代價與回報
1、什么代價什么回報
學生閱讀P14第一自然段。
板書：
回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。
代價感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。
（二）第二個活動：第二個活動：“對選擇的評估”
1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。
2、對每個選擇從三個方面進行評估
3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。
注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的`意見，同時調控好課堂的節(jié)奏。
（二）第三個活動：“我的決定”
1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。
2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。
注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。
鞏固練習：練習冊P1—6有關習題
布置作業(yè)：承擔責任有什么付出和回報？
板書：
三、承擔責任的付出和回報
①付出
九年級政治教案 8
一、教學目標：
【情感態(tài)度價值觀目標】
珍惜國家、集體、他人以及自己的財產(chǎn)。
【能力目標】
能夠鑒別合法財產(chǎn)與非法財產(chǎn)。
【知識目標】
知道公民的合法財產(chǎn)和財產(chǎn)所有權的含義。
二、教學重難點：
【重點】
合法財產(chǎn)和財產(chǎn)所有權的含義。
【難點】
辨別合法財產(chǎn)，財產(chǎn)所有權。
三、教學方法
案例法，探究法，討論法。
四、教學過程：
環(huán)節(jié)一：課堂導入
多媒體：出租車司機撿錢捐助的故事。法院判決，司機把錢退回失主。思考：如何評價出租車司機的行為和法院的判決行為?
總結：主體——出租車司機，乘客王某�？腕w——錢，患病學生。結果——退錢。這個問題涉及到這部分財產(chǎn)的所有權問題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)公民的合法財產(chǎn)
舉例：
(1)建筑工人在施工場地撿到金元寶，私自帶回家;
(2)小明在路上撿到錢包據(jù)為己有;
(3)小王的父親是私營業(yè)主，年終繳稅后，獲得35萬元收入;
(4)某市長受賄310000元，視為家產(chǎn)。
思考：上述財產(chǎn)哪些屬于個人所有?哪些不應該屬于個人所有?為什么?
總結：
(1)根據(jù)所有權的.不同，社會上的財產(chǎn)應該歸屬集體所有，國家所有。
(2)法律規(guī)定公民的個人財產(chǎn)：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn)。
(二)什么是財產(chǎn)所有權
1.提問：同學們是怎么安排自己的壓歲錢呢?
學生分組討論，歸納：存銀行一部分，捐款一部分，買自己想買的，放兜里隨時能摸到等。
引導：在你處理這個壓歲錢的這個過程中，其實就是在對壓歲錢行使所有權。壓歲錢---占有權;用它買東西—使用權;存銀行買國債所獲利息—收益權;捐款---處分權。
總結：財產(chǎn)所有權即所有人依法對自己的財產(chǎn)享有的占有、使用、收益處分的權利。
重新思考課堂開始的案例：法院為什么判決司機歸還王某的錢呢?
回答：司機沒有對錢的使用權。
2.多媒體顯示：教材圖片——小王父親合法買車賣車的案例。提問：小王的父親對屬于自己的財產(chǎn)擁有什么權利?
總結汽車—占有權，駕車送人----使用權，駕車經(jīng)營----收益權，賣掉——處分權。
環(huán)節(jié)三：小結和作業(yè)
總結財產(chǎn)的所有權包括占有權、使用權、收益權和處分權。也知道了什么是公民的合法財產(chǎn)。
課下思考：如果我們的合法財產(chǎn)、財產(chǎn)所有權受到了侵害，那應該怎么辦?
九年級政治教案 9
教學目標：
理解公民的基本權利與義務。
認識到個人行為對社會的影響。
培養(yǎng)學生的社會責任感。
教學重點：
公民基本權利（如言論自由、受教育權等）的理解。
公民應盡的基本義務（如遵守法律法規(guī)、維護國家安全等）的認識。
教學難點：
如何在日常生活中正確行使自己的權利并履行相應的義務。
通過案例分析加深理解。
教學方法：
講授法
案例討論
小組合作學習
教學過程：
一、導入新課
通過提問的方式引入話題：“你認為作為公民我們有哪些基本權利？”引導學生思考，并根據(jù)學生的回答進行補充說明。
二、講授新知
公民的基本權利：結合教材內容，詳細講解公民享有的幾項重要權利（如人身自由權、財產(chǎn)權、受教育權等），并用實例加以說明。
公民的基本義務：接著介紹公民應該履行的主要義務（如納稅義務、服兵役義務等），同樣采用實際例子來增強學生的理解。
三、案例分析
分享幾個真實的或虛構但具有代表性的'案例，讓學生分組討論這些案例中涉及到的權利與義務問題，然后每組選出代表分享討論結果。
四、實踐活動
設計一個模擬法庭活動，讓學生扮演不同角色（如法官、律師、被告等），圍繞某個具體案件展開辯論，以此加深對所學知識的理解。
五、總結反思
回顧本節(jié)課的重點內容，強調公民權利與義務的重要性。
鼓勵學生們在生活中積極實踐今天學到的知識，做一個負責任的好公民。
作業(yè)布置：
完成課本上的相關練習題。
觀察自己或身邊人的行為，記錄下哪些體現(xiàn)了公民的權利或義務，并準備下次課上分享。
九年級政治教案 10
教學目標
情感態(tài)度與價值觀：引導學生樹立全球觀念，理解經(jīng)濟全球化的必然性，增強風險意識；培養(yǎng)尊重文化多樣性的態(tài)度，促進跨文化交流。
能力目標：能夠分析經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)及影響，學會從國際視野觀察問題；掌握處理文化沖突的方法，提升跨文化溝通能力。
知識目標：理解經(jīng)濟全球化的'定義、表現(xiàn)及挑戰(zhàn)；掌握文化多樣性的意義及應對策略。
教學重難點
重點：經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)及影響；文化多樣性的價值與維護。
難點：如何平衡經(jīng)濟全球化的機遇與風險；如何在文化交流中保持文化自信。
教學過程
導入新課
情境導入：展示“史密斯的一天”案例，引導學生思考全球化對日常生活的影響。
提問互動：你身邊有哪些全球化現(xiàn)象？全球化是利大于弊還是弊大于利？
新課講授
文化多樣性的意義：世界文化大花園的活力源泉，促進創(chuàng)新與發(fā)展。
文化沖突與解決：通過角色扮演（如跨文化交流場景），學習尊重差異、求同存異。
表現(xiàn)：商品生產(chǎn)全球化（如iPhone生產(chǎn)鏈）、商品貿(mào)易全球化（跨境電商）。
影響：機遇（資源優(yōu)化配置、市場擴大）與挑戰(zhàn)（風險傳遞、貧富差距）。
案例分析：結合“中國制造”在全球產(chǎn)業(yè)鏈中的角色，討論如何應對全球化挑戰(zhàn)。
經(jīng)濟全球化
共享多樣文化
課堂活動
小組討論：分組設計“文化交流方案”，如如何向外國友人介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日。
案例分享：學生分享自己參與國際交流的經(jīng)歷，討論文化差異帶來的啟發(fā)。
總結提升
知識梳理：經(jīng)濟全球化的雙刃劍效應；文化多樣性的維護路徑。
情感升華：強調“和而不同”的價值觀，鼓勵學生成為全球化的積極參與者。
作業(yè)布置
撰寫短文《我眼中的全球化》，結合個人生活或社會現(xiàn)象分析其影響。
九年級政治教案 11
教學目標
情感態(tài)度與價值觀：增強法治意識，樹立依法辦事的觀念；培養(yǎng)公民責任感，積極參與社會治理。
能力目標：能夠運用法律知識分析社會現(xiàn)象；學會通過合法途徑行使監(jiān)督權。
知識目標：理解全面依法治國的總目標；掌握公民行使監(jiān)督權的方式及注意事項。
教學重難點
重點：全面依法治國的'意義；公民監(jiān)督權的行使。
難點：如何將法治觀念轉化為實際行動；如何平衡監(jiān)督權與他人權益。
教學過程
導入新課
視頻導入：播放“法治中國”宣傳片片段，引導學生思考法治對社會的重要性。
提問互動：你身邊有哪些法治案例？法治對個人和社會有何意義？
新課講授
行使方式：向人大代表反映、通過媒體曝光、依法信訪等。
注意事項：實事求是、不捏造事實、不侵犯他人隱私。
情境模擬：學生模擬“向市長信箱反映社區(qū)環(huán)境問題”，學習規(guī)范表達訴求。
總目標：建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。
實踐路徑：科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法。
案例分析：結合“校園欺凌治理”案例，討論法治在保護未成年人中的作用。
全面依法治國
公民監(jiān)督權
課堂活動
辯論賽：正方“法治比德治更重要”，反方“德治比法治更重要”，引導學生辯證思考。
角色扮演：分組扮演“公民”“政府工作人員”“媒體記者”，模擬監(jiān)督權行使過程。
總結提升
知識梳理：全面依法治國的四梁八柱；公民監(jiān)督權的邊界與價值。
行動倡議：鼓勵學生從身邊小事做起，如遵守交通規(guī)則、參與社區(qū)法治宣傳。
作業(yè)布置
制作手抄報《法治在我身邊》，展示法治案例、法律條文或個人感悟。
教案設計特點
貼近生活：通過案例、情境模擬等方式，將抽象概念具象化。
強調實踐：注重學生參與，培養(yǎng)解決問題的能力。
價值觀引領：將法治精神、公民責任融入教學全過程，落實核心素養(yǎng)目標。
【九年級政治教案】相關文章：
初中政治教案03-30
政治教學教案06-07
自畫像政治教案10-25
初中政治教案（精選15篇）03-19
初中政治教案（精選16篇）01-12
人教版高二政治教案范文07-11
人生難免有挫折政治教案12-19
初一政治感悟青春教學教案10-03