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軍校新生心理衛(wèi)生狀況調(diào)查論文
【關(guān)鍵詞】 軍校；本科新生；碩士新生；心理健康；癥狀自評量表
軍校學員的心理衛(wèi)生狀況受到了很多研究者的關(guān)注［1］，但這些研究主要集中在本科學員身上，較少有人將研究生納入研究視野，而隨著軍校研究生人數(shù)的不斷增加，非常有必要把研究生也列入研究的范疇。為此，作者對上述兩組人群進行了心理健康狀況調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。
1 對象與方法
1.1 對象 以整群取樣法抽取某軍校本科新生97名和碩士新生60名為調(diào)查對象，獲得有效樣本為：本科生91名，碩士生58名。
1.2 方法 采用癥狀自評量表（SCL90）在專業(yè)人士的指導下對測評對象進行集體測試。項目采用0～4分5級記分，任一因子分≥2分為異常［2］。所有數(shù)據(jù)應用SPSS10.0統(tǒng)計軟件處理，計量資料比較采用t檢驗。
2 結(jié)果
2.1 本科新生SCL90測評結(jié)果 本科新生心理健康整體水平較高，癥狀自評量表所有因子均分都在1以下(軀體化＝0.49，強迫＝0.83，人際＝0.85，憂郁＝0.64，焦慮＝0.58，敵對＝0.59，恐怖＝0.34，偏執(zhí)＝0.73，精神病性＝0.72)。對每個因子呈陽性癥狀（因子分≥2）的學生進行頻次分析顯示：人際關(guān)系敏感者占比重最大(強迫、憂郁、敵對和偏執(zhí)均為3.3%；焦慮和恐怖均為1.1%；人際關(guān)系為6.6%）。表明本科新生主要存在著人際關(guān)系方面的困擾。
2.2 碩士新生SCL90測評結(jié)果 碩士新生所有因子均分都在1以下(軀體化＝0.34，強迫＝0.79， 人際＝0.69， 憂郁＝0.52， 焦慮＝0.52， 敵對＝0.45， 恐怖＝0.26， 偏執(zhí)＝0.55， 精神病性＝0.50)。對每個因子呈陽性癥狀的學生進行頻次分析顯示， 強迫占比重最大(強迫為5.1%； 人際關(guān)系和憂郁均為1.7%)。 表明碩士新生主要存在著強迫癥狀的困擾。
2.3 兩個群體心理健康水平比較 本科新生與碩士新生的軀體化、偏執(zhí)、精神病性因子分差異均有顯著性(t=2.57，2.17，3.01，P＜0.05)。
3 討論
本結(jié)果顯示，絕大部分學員的心理健康狀況都處于正常水平，新入校的本科生與碩士生SCL90的軀體化、偏執(zhí)、精神病性因子分差異有顯著性。提示，對本科新生我們應重點關(guān)注其人際關(guān)系敏感，而對碩士新生應重點關(guān)注其強迫癥狀。兩個群體之所以有一定差異，可能是因為其面臨的應激源各有側(cè)重。本科新生一般是初次離開家人和朋友而過集體生活，面臨的最大挑戰(zhàn)是如何處理與同學、干部等人際關(guān)系；由于年齡、閱歷等方面的原因，本科新生的自我調(diào)節(jié)、自我控制能力往往不足，不太善于解決自身出現(xiàn)的各種生理、心理困惑；學校對本科新生實施的是軍事化的封閉式管理。而碩士新生面對的最大挑戰(zhàn)是科研壓力，科研任務(wù)的開放性、前沿性、長期性等特點，易使新生陷入持續(xù)的精神緊張，出現(xiàn)強迫性癥狀；碩士新生在心理上的相對成熟則有助于其進行積極有效的自我調(diào)適；學校對碩士研究生的管理則相對寬松。因此，在今后的心理教育過程中，應以預防和發(fā)展為主，以矯治為輔；對學員進行心理輔導時，不能搞一刀切，要提高心理教育和疏導工作的針對性。
【參考文獻】
�。�1］ 尚學義，趙力.軍隊醫(yī)學院校853名學生心理健康調(diào)查分析［J］.第四軍醫(yī)大學學報，2006，27（3）：255
�。�2］ 瞿偉，馮漣瑣.軍醫(yī)大學醫(yī)療專業(yè)學員SCL90測試結(jié)果分析［J］.中國學校衛(wèi)生雜志，1995，2（16）：112
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