構建教育管理干部繼續(xù)教育體系研究論文

　　摘要：基礎教育作為國民教育體系的基石，基礎教育管理干部是基礎教育的領導者和執(zhí)行者，其整體素質(zhì)決定了基礎教育的高度和深度，而繼續(xù)教育又給基礎教育管理干部提供了一個發(fā)展平臺，能有效提高他們的素質(zhì)水平。通過對基礎教育管理干部繼續(xù)教育國內(nèi)外現(xiàn)狀的分析，旨在研究構建繼續(xù)教育的具體方法，以促進管理干部的專業(yè)化發(fā)展。

　　關鍵詞：基礎教育；管理干部；繼續(xù)教育

　　基礎教育是我國國民教育體系的基礎，也是全面實施素質(zhì)教育的基石。怎樣提高基礎教育管理干部隊伍的整體素質(zhì)也決定著整個基礎教育的水平。因此如何將素質(zhì)教育真正落到實處是發(fā)展基礎教育的關鍵。繼續(xù)教育給基礎教育管理干部提供了一個終身學習、創(chuàng)新教育、個性發(fā)展的平臺，是促進其有效提升自身素質(zhì)的重要途徑，是保障教育質(zhì)量體系的重要措施。

　　１構建基礎教育管理干部繼續(xù)教育體系的重要意義

　�。保�１基礎教育是國民教育的基石

　　百年大計，教育為本。我國的基礎教育對每個人的重要性不言而喻，它是提高國民基本素質(zhì)的重要保障，是對公民融入社會生活的基本要求。只有做好基礎教育工作，才能保證社會主義文明建設的順利完成。

　　１．２基礎教育管理干部是基礎教育的踐行者和領導者

　　基礎教育管理干部的主要職責就是傳授基礎教育內(nèi)容，弘揚基本倫理道德，“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。他們的素質(zhì)水平高度，直接決定和影響了受教育者的知識深度，沒有良好的基礎教育管理干部隊伍，我國的基礎教育工作效果將會大打折扣。

　　１．３繼續(xù)教育為基礎教育管理干部提供了發(fā)展平臺

　　俗話說，“活到老，學到老”，只有不斷的用“源頭活水”充實自己，才能不被新事物所拋棄。繼續(xù)教育為基礎教育管理干部提供了一個終身可以學習，發(fā)展的平臺，讓其不斷地學習新理論、新知識，可以有效提高管理干部的自身素質(zhì)，讓其學有所用，推進基礎教育不斷發(fā)展。

　　２基礎教育管理干部繼續(xù)教育體系國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　２．１國內(nèi)相關研究綜述

　　在中國知網(wǎng)上輸入關鍵詞“基礎教育管理干部”，對近１０年的文獻進行精確查找，發(fā)現(xiàn)近幾年相關的研究理論逐年增加。說明我國對于基礎教育管理干部繼續(xù)教育問題已經(jīng)比較重視，并且也取得了一些研究成果。但是，總體而言，這方面的研究機制還不夠成熟，與發(fā)達國家還有較大的差距。

　　２．２國外相關研究綜述

　　國外對于基礎教育管理干部的培訓大體分為三種類型：職前培訓、職后培訓和學歷學位培訓。不同的培訓方式采用的培訓模式和內(nèi)容也不盡相同。其中，英國在這方面的研究比較前沿，對于基礎教育管理干部的培訓經(jīng)驗和效果更為突出。他們重視對校長的培訓，旨在提高校長領導和管理學校的具體能力和技巧。這種培訓機制為校長提供所需要的各種培訓內(nèi)容和知識，能夠滿足他們對提升自身素質(zhì)水平的需求，就培訓本身來說，就可以吸引更多的校長參與。

　　３構建繼續(xù)教育體系的具體措施

　�。常�１建立完善的管理體制

　�。常�１．１加強培訓制度管理

　　政府作為教育的倡導者，通過制定相關的培訓制度，增強各級教育管理者的重視程度。形成自上而下的政府主導管理體系，加大資金投入，為基礎教育管理干部的繼續(xù)教育學習，提供一個良好的氛圍，提高其學習環(huán)境，讓其樂于學習。

　　３．１．２建立繼續(xù)教育獎勵機制

　　要想對基礎教育管理干部進行繼續(xù)教育取得良好的成績，就需要掌握更多先進、前沿的技術或方法，造成教育培訓者工作壓力大，負擔重。如果加大對其繼續(xù)教育成果的獎勵，就可以激發(fā)他們積極探索教學成果的熱情，提高培訓教育質(zhì)量。

　�。常�２轉變繼續(xù)教育觀念

　�。常�２．１加強各級領導的重視力度

　　為基礎教育管理干部進行繼續(xù)教育創(chuàng)建平臺，應該作為考核領導工作成績的一個方面，讓其從根本上重視繼續(xù)教育工作�？贤顿Y，積極創(chuàng)造培訓條件，為想要得到培訓的人員創(chuàng)造機會。

　�。常�２．２增強受培訓者的認識程度

　　作為繼續(xù)教育的培訓對象，如果自己從內(nèi)心就不想學習，不想提高自己，外界創(chuàng)造再好的條件，也是無事無補�！盁o知者，無畏�！敝挥胁粩嗟膶W習，才能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和短板，增強自身學習的緊迫性，不斷地提高自身素質(zhì)，只有這樣，才能珍惜得到的培訓機會，提高培訓學習效果，將新的知識和方法，傳授給更多基礎教育學習者。

　�。常�３完善繼續(xù)教育學科內(nèi)容設置

　　對于一些老舊學科，或者沒有實際指導意義的學科，將其從培訓內(nèi)容中去除掉。明確培訓目標，根據(jù)基礎教育管理干部的知識需要，設立專業(yè)，讓其學有所得，能夠真正的起到繼續(xù)教育的目的。同時，學科的設立應該更為人性化，學習的方式也應該不拘一格，因為繼續(xù)教育管理者，有自身的工作時間和任務，繼續(xù)教育作為知識的補充手段，讓其根據(jù)自己的情況進行學習。

　�。常�４構建繼續(xù)教育學習系統(tǒng)

　　繼續(xù)教育作為提升基礎教育管理干部素質(zhì)水平的基本方式，首先，根據(jù)教育發(fā)展方向和社會需求的變化，分析管理干部的特點和需求，確定科學合理的培訓計劃和內(nèi)容；然后，進一步將目標細化為階段性指標，制定相應培訓課程，以實現(xiàn)繼續(xù)教育的培訓目標，保證培訓取得理想的培訓效果。

　　４結論

　　總之，構建基礎教育管理干部繼續(xù)教育體系，在于總結培訓經(jīng)驗、診斷培訓問題、明確培訓方向，在此基礎上進一步改善教學管理，提高培訓工作質(zhì)量，提高培訓實效是一項有意義的工作。同時，構建該體系和培訓工作工作能夠有效促進學校的專業(yè)化發(fā)展和培訓效果轉化，對大力提升我國基礎教育的整體水平，辦人民滿意的教育有著重要的意義。因此做好基礎教育工作，對我國建設學習型社會主義社會和核心價值觀，有著重要的意義。通過構建基礎教育管理干部繼續(xù)教育體系，可以讓更多的基礎教育管理干部不斷地學習到新理論、新技術，進一步提高管理干部隊伍的整體素質(zhì)水平，更好地服務于基礎教育工作，為我國的科技強國、人才強國戰(zhàn)略，打下堅實的基礎。

　　參考文獻

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