朱自清教作文

高忠林

朱自清是１９２４年３月到上虞縣白馬湖春暉中學(xué)任教的。當時，他講授國文課。他在國文教學(xué)中十分重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和勇氣。他常常以現(xiàn)身說法鼓勵學(xué)生：“你們不要怕文章寫不好，我的第一篇在刊物上發(fā)表的長詩《毀滅》，就是投了又退，退了又投，反復(fù)四五次才得以錄用的�！�

在作文教學(xué)中，朱先生特別強調(diào)作文的“真”。他說：“真就是自然，藻飾過甚，真意轉(zhuǎn)晦。”他要求語言要“回到樸素，回到自然”，反對濫用綺麗詞句來雕琢描寫；要以簡潔的筆墨描摹客觀現(xiàn)象，抒發(fā)主觀情愫；以寥寥數(shù)言，道出事物的本質(zhì)，顯千情萬態(tài)于輕描淡寫之中；以發(fā)自肺腑之聲，直訴讀者心靈。朱先生認為要對客觀事物進行仔細的觀察，深入的體味，作文“才有真趣可言”。

為了提高學(xué)生的作文能力，朱先生積極改進作文教學(xué)，主張“從練習(xí)演說入手”，鼓勵學(xué)生參加演說活動。當時，春暉校刊《校聞》欄目中，經(jīng)�？�登學(xué)生在“五四”等紀念集會上發(fā)表演說的消息�！拔遑Α睉K案和濟南慘案發(fā)生后，學(xué)生又分頭到各集鎮(zhèn)作街頭演講，把宣傳革命和培養(yǎng)說話能力結(jié)合起來。經(jīng)過一段時間的實踐，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，也促進了書面表達能力的提高。學(xué)生不僅能寫出內(nèi)容充實、文筆流利的記敘文、論說文和抒情文，還能寫其它多種形式的文體。學(xué)生會寫學(xué)校新聞、學(xué)習(xí)總結(jié)，為宣傳革命道理，會寫傳單�？梢�，朱先生的“從練習(xí)演說入手”的做法效果是十分明顯的。

朱先生在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，更多的精力還是放在批改學(xué)生的習(xí)作上。他為每個學(xué)生畫有一張成績升降表，將學(xué)生每篇作文的成績一一用升降記號標在表上，讓學(xué)生及時看到自己的進步或退步。課余，每逢學(xué)生向他請教，他從不推辭。他的辦公室、寓室，甚至白馬湖的岸邊小徑，都成了授業(yè)解惑的場所，因此，學(xué)生也格外地喜歡他，熟悉他，尊敬他。（摘自《師道》２００３年第５期）

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