朗讀教學的作用和設計

“讀”雖說在傳統(tǒng)教學中把它依附于“寫”，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神“，但實際上對“讀”不論是古代，還是現(xiàn)代，都是極為重視的。朗讀作為其形式之一，是語文教學中的重要一環(huán)，它是以理解文字作品的意義為目的的一種出聲閱讀形式，即把書面語言轉變?yōu)槌雎暤目陬^語言。在《中學語文教學大綱》教學內容部分中，對朗讀作出了明確的規(guī)定：“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文�！币驗橥ㄟ^朗讀訓練，學生可以從篇章中領會文章的主旨、思想、意蘊，既受到了熏陶感染，又鍛煉了用語音描摹事物、表情達意的能力；同時，教師通過朗讀可以檢驗學生對文章的掌握程度，感情傾向和認識水平，所以在中學語文課堂教學中，朗讀訓練作為閱讀訓練的基本內容之一，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。下面筆者就朗讀的作用，朗讀的設計談一些淺見。

古代教育家重視“吟誦”，認為只有拿調去讀，才能進入文章的情境之中，體味出其中的妙處。老一輩語文教育家和當代語文教育家都提倡朗讀。那么，朗讀究竟有哪些好處呢？

一、朗讀的作用

1、朗讀能夠有效地促進學生說話能力的提高。這是朗讀訓練作用最淺顯，也是最基本的一點。

朗讀，是一種出聲的閱讀，是經過大腦指揮口、耳、眼將文字轉化為有聲語言，調動口、耳、眼、腦等器官一起參與的復雜的思維活動過程。它與默讀的心理活動方式比較如下：

朗讀：目→腦→口→耳→腦

默讀：目→腦

以上可以看出，默讀程度較朗讀程序大大地簡化了，雖速度快了，但使口、耳缺少了鍛煉。對語感的培養(yǎng)也大大削減了。

由此，從

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