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“關鍵在于引導”
《揚子晚報》曾經刊發(fā)了記者蔚蔚的文章──《“英雄卡”席卷東北》：“長春、沈陽、鐵嶺、撫順，到處都能看到孩子們湊在一起玩卡片的情形。”更有甚者：“在沈陽，‘水滸英雄卡’已形成交易市場。”據(jù)記者通過調查發(fā)現(xiàn)：“從幼兒園咿呀學語的孩子，到備戰(zhàn)高考的高三的學生，從沈陽、撫順到營口、鐵嶺、長春……沉醉于集卡狂潮中的孩子數(shù)量之多、癡迷程度之深始料不及。”為什么那么多孩子會對集卡產生如此濃厚的興趣？筆者就“英雄卡”現(xiàn)象談談自身對小學素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的膚淺認識。
1．教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）教學要注意培養(yǎng)學生自我教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）和自我控制的能力，即識別、控制、利用改造的能力。美國社會心理學家A.班杜拉認為，人不是消極地接受外界刺激的，而是積極地對于這種刺激做出選擇、組織和轉換，借以調節(jié)自己的行為。沈陽大學師范學院教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）系管理主任姜俊和老師剖析“英雄卡”現(xiàn)象時說：“孩子的天性熱愛游戲，而且充滿好奇心，喜歡探究，追求完美�！钡撬麄兊囊庵玖s極其薄弱，缺乏判斷是非的能力，難以抵抗誘惑，所以造成了集卡誤入歧途的境地，這其中自我效能在影響著他們的認識行為。所謂自我效能，是人們在特定的情況下對自己行為能力的自我估計和判斷。這種自我效能感不僅影響人的思維，而且也影響人的行為，正如學生癡迷收集“水滸英雄卡”發(fā)展到上課擺弄卡片，不注意聽講，還有的同學“合伙”買幾袋干脆面，由于同時對一張卡片感興趣，竟然動手爭斗，一名學生將另一名學生眼部打傷。由此可見，素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的目的就是要使學生形成良好的自我效能預期，教師要指導學生進行自我評價，用自己掌握的修養(yǎng)標準和準則對自己進行分析、判斷，并規(guī)定培養(yǎng)、發(fā)展自己某些良好的品德，為今后確定合格的行為方向。
2．教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）教學應講究“寓教于樂”。“水滸英雄卡”干擾校園的正常教學秩序，為教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）界提出了一個嚴肅的警示：素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）喊了那么多年，然而目前“仍然注重智能的開發(fā)，忽視寓教于樂，也沒有充分重視孩子的天性，課余生活乏味�！痹S多班級根據(jù)學生的興趣，安排有課外閱讀提高興趣組、書法興趣組等，但是教師卻不夠重視，對于閱讀材料的選擇、閱讀方法的指導、
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