科學概念的建立、深化和應用-科學探究性教學的目的

(一) 在科學探究性教學活動中,學生首先會注意可直接觀察的而且經常能感知到的現象,然后經歷提出問題、利用信息資源、設計可行的實驗方案、分析和處理原始數據、得出答案與解釋,并將這些解釋進行對照和交流的探究的具體過程.學生通過這樣的探究過程直接或間接的經歷,獲得知識、技能、養(yǎng)成科學的思維習慣和得到發(fā)展的能力.

作 者： 陳佳圭 Chen Jiagui   作者單位： 中國科學院物理研究所,北京市,100190  刊 名： 物理教學探討  英文刊名： JOURNAL OF PHYSICS TEACHING  年，卷(期)： 2009 27(7)  分類號： G63  關鍵詞：  

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