試論P(yáng)BL教學(xué)中教師的職責(zé)和技巧

PBL作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法是近年來(lái)醫(yī)學(xué)教育的熱點(diǎn).文章簡(jiǎn)要探討了PBL教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo),分析PBL教師的職責(zé)包括:在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整合和應(yīng)用層面上指引和挑戰(zhàn)學(xué)生;確保教學(xué)目標(biāo)的完成;完成教育性評(píng)估;保證每個(gè)學(xué)生有效參與討論;控制整個(gè)討論的進(jìn)程;調(diào)控小組人際關(guān)系等,同時(shí)針對(duì)上述職責(zé)提出每個(gè)環(huán)節(jié)相應(yīng)的技巧和常用的問(wèn)題.

作 者： 曾靜 左川 卿平 蔣莉莉 程南生   作者單位： 四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院,四川,成都,610041  刊 名： 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育  英文刊名： CHINA HIGHER MEDICAL EDUCATION  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類(lèi)號(hào)： G451.6  關(guān)鍵詞： PBL教學(xué)   教師   教學(xué)作用   教學(xué)技巧  

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