素質教育理論及其課堂教學實踐操作之探討

素質教育的本質特征是"兩個前提、兩個全體、兩個主體、兩個發(fā)展".創(chuàng)新精神是指人在主動探尋和發(fā)現(xiàn)事物間的新關系的過程中產生的智能心理與非智能心理因素的優(yōu)化整合并具有心理輻射功能的不斷進取、勇于探索的心理狀態(tài).問題意識、批判性精神、反思能力、靈感和廣義解題能力均屬創(chuàng)新精神及其培養(yǎng)中的重要因素."六三六導學模式"既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,更能促進教師素質的提高.

作 者： 王洪禮   作者單位： 貴州師范大學教育系,貴州,貴陽,550001  刊 名： 貴州師范大學學報(社會科學版)  英文刊名： JOURNAL OF GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE)  年，卷(期)： 2003 ""(3)  分類號： B842.3  關鍵詞： 教育心理學   素質教育   創(chuàng)新精神   教學模式  

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