六年級上冊《伯牙絕弦》觀摩課課堂實錄與評析

　　課前準備：播放古琴曲《高山流水》

　　一、伴著樂曲導入新課

　　同學們，我們現(xiàn)在聽到的這首優(yōu)美的曲子就是古琴曲《高山流水》。它是我國十大古典名曲之一。這首動聽的曲子來源于一個千古流傳的故事，那就是我們今天要學習的課文《伯牙絕弦》（板書課題）

　　師：朗讀課后資料袋的內容后請同學們把“知音”和“高山流水”的解釋畫出來。

　　生：聽朗讀，作記號

　　二、初讀課文（繼續(xù)播放樂曲）

　　師：請同學們自由的把課文讀一遍。

　　生：（讀）

　　老師范讀

　　（大屏幕顯示畫有停頓記號的課件）：剛才老師就是按屏幕上的停頓提示來讀的，請大家在課本上作同樣的記號，然后根據(jù)停頓提示再讀一讀。畫斜線的地方停頓要比逗號的停頓略短一些，要努力讀出文言文的節(jié)奏和韻味。

　　學生根據(jù)提示自由讀課文

　　師：哪位同學愿來讀一遍給大家聽

　　生：指名兩位學生分別讀一遍課文

　　師：請全班同學根據(jù)提示把課文齊讀一遍

　　生：齊讀（讀完樂曲停止）

　　師：學習文言文的第一步就是要把課文讀準，讀通順。

　�。ㄓ沂种负诎迳险n題）：接下來就要理解課文的內容，“伯牙絕弦”的“絕”什么意思？

　　生：斷絕

　　師：你是怎么知道的

　　生：看課后的注釋

　　師：根據(jù)注釋理解詞語是我們學習文言文的一種方法

　　師：“絕”是“斷絕”的意思，“絕弦”呢？

　　生：斷絕琴弦

　　師：斷絕琴弦就是把琴弦弄斷。伯牙為何絕弦，咱們一起來學習課文。這篇課文只有五句，請同學們先來學習第一句，全班齊讀這一句。

　　生：讀“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”

　　師：這句話什么意思？

　　生：伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽

　　師：“鼓”的意思是——

　　生：彈

　　師：“善”的意思是——

　　生：善于

　　師：“善鼓琴”與“善聽”這兩個“善”字，都是“擅長，善于”的意思。理解了重點字“善”和“鼓”的意思，我們就理解了這句話的意思。請大家把這句話再讀一遍。

　　生：齊讀

　　師：“善”字在文中哪里還有？

　　生：“善哉”

　　師：這兩個“善哉”的“善”字該怎么理解？

　　生：好

　　師：“哉”呢？

　　生：語氣詞，相當于“啊”

　　師：“善”是好，妙的意思，“善哉“就是——

　　生：好啊！妙�。�

　　師：漢字常常一字多義。這個“善”字在文中出現(xiàn)了四次，共有兩種含義。前兩個“善”字是“擅長，善于”的意思，后兩個“善”字的意思是“好，妙”的意思，文中什么地方具體體現(xiàn)了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”？用直線畫出來

　　生：生畫完后舉手，指名回答：“伯牙善鼓琴，志在高山，鐘子期曰“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（學生答后，課件演示答案）

　　師：“志在高山”什么意思？

　　生：心里想著高山

　　師：“志”的意思是——

　　生：心里想著

　　師：“志在流水”的意思是—

　　生：心里想著流水。

　　師：伯牙心里想著高山，想著流水用什么表達出來？

　　生：彈琴，用琴聲。

　　師：伯牙心里想著高山，想著流水就能用琴聲表達出來，這說明伯牙的確善鼓琴，鐘子期善聽又從哪里可以看出？

　　生：峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河

　　師：峨峨的意思是——

　　生：高

　　師：洋洋的意思是——

　　生：廣大

　　師：若的意思是——

　　生：好像

　　師：兮的意思是——

　　生：語氣詞，相當于“啊”。

　　師：在文言文中常用哉、兮作語氣詞，相當于“啊”。鐘子期短短的一句話用了兩個語氣詞，我們可以看出這是子期對伯牙彈琴發(fā)出的由衷的贊嘆。誰能用自己的話把這兩句的意思說一說。

　　生：伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了稱贊說：“太好了，像高大巍峨的泰山！”伯牙心里想到了流水，鐘子期說：“太妙了！像廣大的江河�！�

　　師：他講的對嗎？（許多學生點頭）。掌聲鼓勵（學生鼓掌）

　　師：伯牙是楚國的一位著名的宮廷樂師，鐘子期是一名山野樵夫，是什么使他們相識相知？

　　生：琴

　　師：板書伯牙，子期，琴

　　師：伯牙善鼓琴，無論心里想著什么都能用琴聲表達出來。誰來說說“伯牙所念，鐘子期必得之”這句話的意思？

　　生：伯牙心里想到什么，鐘子期都能知道。

　　師：念的意思是——

　　生：心里想著

　　師：前面我們學過的哪個字也是心里想著的意思？

　　生：志

　　師：志和念都是指心里想的，漢字是表意的文字，不同的字可以表達相同的意思，伯牙所念哉高山，鐘子期——

　　生：必得之

　　師：必得之是指伯牙所念在高山時，鐘子期得到了什么？

　　生：高山

　　師：伯牙所念在流水，鐘子期必得——

　　生：流水

　　師：伯牙是著名的彈琴高手，當他彈出一首首美妙的樂曲時，別人會怎樣贊美他？

　　生：別人只會說彈得太好了，好在什么地方卻說不出來。

　　師：當伯牙彈琴時，別人得稱贊是膚淺的，對伯牙來說，這種稱贊毫無意義。只有鐘子期能在贊嘆他琴彈的好的同時，能準確地說出他彈琴好在什么地方。假如你就是鐘子期，伯牙鼓琴，志在高山，志在流水，你仿佛看到什么？你會怎么贊嘆？老師來讀前半句，你們來讀鐘子期贊嘆的話語。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：——

　　生：“峨峨兮若泰山！”

　　師：志在流水，鐘子期曰：——

　　生：“洋洋兮若江河”

　　師：鐘子期準確地道出了伯牙心中所想的，像這種能準確知道朋友心中所想的人，我們就稱他是——

　　生：知音

　　師：（板書知音），能遇到知音，伯牙心情一定非常激動，他會彈更多的曲子，作為楚國著名的音樂家，他的琴聲也許還能表現(xiàn)明月，清風……鐘子期必得什么？

　　生：明月，清風

　　師：（出示課件）伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“————！”什么樣的明月？假如你就是子期，聽到如此美妙的琴曲，你會怎么贊嘆？

　　生：（看課件提示回答）善哉，皎皎兮若明月！

　　師：伯牙鼓琴，志在清風，鐘子期曰：——

　　生：善哉，徐徐兮若清風

　　師：除了高山流水，明月清風，大家想象，善鼓琴的伯牙還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？

　　生：伯牙鼓琴，志在春雨，鐘子期曰：“善哉，綿綿兮若春雨！”

　　生：伯牙鼓琴，志在炊煙，鐘子期曰：“善哉，裊裊兮若炊煙！”

　　生：……

　　師：這正是“伯牙所念，鐘子期必得之！”這就叫知音。無論伯牙志在高山，志在流水，還是志在明月，清風…...鐘子期必得之。能準確地道出朋友心中所念，這就是真正的—

　　生：知音！

　　師：伯牙和子期知音相遇，相見恨晚，他們多么希望能像高山和流水那樣相依相伴，分別之時，他們相約一年之后的中秋仍在此相見。無奈世事難料，子期不幸去世，當伯牙如約來到相約的地方，等待他的卻是子期冰冷的墓碑，此時高山不言，流水不語，此時此刻，此情此景，伯牙心中一定是——

　　生：悲痛萬分

　　師：請同學們帶著這種心情讀課文最后一句

　　生：讀“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓。”

　　師：謂的意思是——

　　生：心里覺得

　　師：破琴的意思是——

　　生：把琴摔破

　　師：絕弦的意思是——

　　生：斷絕琴弦

　　師：復的意思是——

　　生：又，再

　　師：我們根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文，理解了這句話的重點詞，這句話的意思是什么，誰來連起來說？

　　生：子期死了，伯牙覺得世界上再也沒有知音了，于是，他就把琴摔破了，把琴弦弄斷，一輩子不再彈了。

　　師：子期死了，伯牙又要回到過去那種孤獨、寂寞，無人理解的生活中去了。沒有知音，無人理解的日子，他已經不堪承受。這種無人能夠傾訴的痛楚，最后以一種最為極端的方式表達了出來：破琴絕弦，終生不復鼓！用這種方式來表達對知音的感情（板書“情”）。在這里伯牙絕的僅僅是弦嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？

　　生：斷絕了對音樂的追求

　　生：斷絕了對生活的希望

　　生：……

　　師：誰能用自己的話說說這篇文章的意思（一男生用自己的話說了全文的內容）

　　師：大家的理解跟他一樣嗎？（大部分點頭，還有幾個舉手，指名一女生回答，那位女生聲情并茂地用自己的話復述了全文內容，博得了同學們的掌聲）

　　師：伯牙絕弦使高山流水終成絕響，讓我們記住這千古流芳的故事，記住這千古絕響。請大家再來欣賞古琴曲《高山流水》，伴著樂曲齊讀全文。

　　（播放樂曲，學生伴著樂曲朗讀全文。）

　　(讀完全文出示課件：作業(yè)1、用自己的話把這個故事講給別人聽；2、收集古今交友的名言名句）

　　師：今天我們知道了學習文言文首先要多讀，把文章讀正確，讀流利，然后利用課后注釋，聯(lián)系上下文，先理解重點詞，再理解每一句話的意思，從而理解全文。

　　下課。

【六年級上冊《伯牙絕弦》觀摩課課堂實錄與評析】相關文章：

伯牙絕弦反思06-07

伯牙絕弦作文08-12

伯牙絕弦課堂反思02-29

《伯牙絕弦》教學實錄03-17

伯牙絕弦教學實錄12-19

六年級上冊《伯牙絕弦》教學實錄06-30

(集合)《伯牙絕弦》教學實錄03-17

(優(yōu)選)《伯牙絕弦》教學實錄06-07

六年級上冊《伯牙絕弦》教學實錄【合集】06-30