八下英語知識點考點

時間：2025-07-29 13:27:33 好文我要投稿

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八下英語知識點考點

　　在平日的學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點有時候特指教科書上或考試的知識。還在苦惱沒有知識點總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的八下英語知識點考點，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八下英語知識點考點

　　八下英語知識點考點整理

　　1、現(xiàn)在完成時的意義：

　　1）表示過去發(fā)生的某一動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。常用的時間狀語有already， yet，ever， never， just等

　　2）表示從過去已經(jīng)開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，常常和表示一段時間的狀語連用。常見的表示一段時間的狀語有：for+一段時間，since+時間點。

　　2）構(gòu)成形式：助動詞have/has+動詞的過去分詞

　　3）a、It is the first / second time…、 that…結(jié)構(gòu)中的從句部分，用現(xiàn)在完成時。

　　b、This is the… that…結(jié)構(gòu)，that從句要用現(xiàn)在完成時、

　　注意：非延續(xù)性動詞的否定形式可以與表示延續(xù)時間的狀語連用。即動作不發(fā)生的狀態(tài)是可以持續(xù)的。

　　2、怎樣區(qū)別現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進(jìn)行時現(xiàn)在讓我們來比較一下現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進(jìn)行時。在比較這兩個時態(tài)時，關(guān)鍵在于對現(xiàn)在完成進(jìn)行時的基本概念是否理解，因為對于現(xiàn)在完成時我們已經(jīng)有了一個基本的理解了。

　　現(xiàn)在完成進(jìn)行時是一兼有現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在進(jìn)行時二者基本特點的時態(tài)。由于它有現(xiàn)在完成時的特點，所以它可以表示某一動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的結(jié)果或影響。由于它有現(xiàn)在進(jìn)行時的特點，所以它也可以表示某一動作的延續(xù)性、臨時性、重復(fù)性、生動性乃至感情色彩。

　　現(xiàn)在就現(xiàn)在完成進(jìn)行時的這些特點和現(xiàn)在完成時作一簡單的比較：

　　（1）現(xiàn)在完成進(jìn)行時和現(xiàn)在完成時皆可表示動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的結(jié)果，但前者所表示的結(jié)果是直接的，而后者所表示的則是最后的結(jié)果。

　�。�2）現(xiàn)在完成進(jìn)行時有時有延續(xù)性，現(xiàn)在完成時往往沒有。如：

　　Mr、 Smith has been living in London since 1978.（a）

　　Mr、 Smith has lived in London since 1979.（b）

　　（a）句有“史密斯先生在倫敦久居”的含義，（b）句則沒有。

　�。�3）但現(xiàn)在完成進(jìn)行時并不總是具有臨時的性質(zhì)，如：

　　My moth！ er has been teaching English for twenty years.（a）

　　My mother has taught English for twenty years.（b）

　�。╝）句在此并無臨時性質(zhì)，但較口語化。（b）句則較為正式。又，（a）句表示動作現(xiàn)在仍在繼續(xù)、并將延續(xù)下去，（b）句的動作是否延續(xù)下去，須由上下文決定，但在一般情況下都是延續(xù)下去的。

　�。�4）現(xiàn)在完成進(jìn)行時往往表示動作在重復(fù)，現(xiàn)在完成時則常常不帶重復(fù)性。如：

　　Have you been meeting her lately （a）

　　Have you met her lately （b）

　　（a）句有“經(jīng)常相會”之意，（b）句則沒有。（b）句如與often，every day等時間狀語連用，當(dāng)然也表示動作在重復(fù)。

　　（5）現(xiàn)在完成進(jìn)行時比較生動，有時含有明顯的感情色彩，而現(xiàn)在完成時往往只說明一個事實，一種影響或結(jié)果，平鋪直敘，沒有什么感情色彩可言。如：

　　What have you been doing （a）

　　What have you done （b）

　�。╝）句表示驚異。（b）句只是一個問題。

　　下面還有一例，頗為有趣：

　　Who's been eating my apples （a）

　　Who's eaten my apples （b）

　�。╝）句有強烈的感情色彩，表示憤怒不滿，（b）句只是希望回答的一個問題。又，（a）句兼有進(jìn)行時態(tài)，所以有“蘋果未被全部吃光”的意思，（b）句是完成時態(tài)，說明“蘋果一個不剩了”。

　　3、現(xiàn)在完成進(jìn)行時的含義：表示過去某一時間開始到現(xiàn)在經(jīng)常重復(fù)的動作。

　　現(xiàn)在完成進(jìn)行時的構(gòu)成：助動詞have/has been+v、ing形式。當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)十，助動詞用has，其他人稱用have。

　　現(xiàn)在完成進(jìn)行時的用法：主要表示現(xiàn)在以前這一段時間里一直在進(jìn)行的一個動作，這個動作可能仍然在進(jìn)行，也可能停止了一會兒。

　　4、for的用法：

　　1）在回答How long…的問句時，for表示所指時間或距離的全部，在這個含義上與表示“特定期間中某個長度”的during不同。

　　2）可以用在過去時，現(xiàn)在時，將來時中，但是若表示持續(xù)進(jìn)行到現(xiàn)在為止時，則不能用現(xiàn)在時，而要用現(xiàn)在完成時。

　　3）表示某事物在所述時間要發(fā)生。

　　學(xué)好英語的四個環(huán)節(jié)是什么

　　1、自覺預(yù)習(xí)。課前要預(yù)習(xí)生詞、課文和語法內(nèi)容，在自己不懂的地方作上標(biāo)記，帶著問題有針對性去聽課，課堂上盡力去解決自己不懂的問題，如仍不懂，課后應(yīng)馬上問老師。

　　2、認(rèn)真聽課。聽課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容。盡量做到緊跟各個教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等；要集中精力，聽懂教師的講解，并做好筆記。

　　3、完成作業(yè)。對語言學(xué)習(xí)來說，朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)十分關(guān)鍵。

　　4、總結(jié)復(fù)習(xí)。通過歸納、分析和比較，使知識條理化；根據(jù)個人情況有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于重點詞匯或易混詞要勤查詞典，學(xué)會用簡單的英語去解釋生詞，自己試著分析結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長句子，如能理解長、難句，那么也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。

　　英語單詞記憶方法介紹

　　01、重復(fù)記憶法

　　顧名思義，就是對所識記的單詞重復(fù)記憶的方法。根據(jù)遺忘規(guī)律，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢，因此復(fù)習(xí)的時間間隔應(yīng)該是先短后長。

　　02、拼讀記憶法

　　讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音是記住單詞的前提，拼讀記憶首先要把單詞讀準(zhǔn)確，充分認(rèn)識單詞的讀音和拼寫的關(guān)系。并要善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律以及在其他特定情境中的發(fā)音，這樣就很容易記住單詞。

　　03、詞根，詞綴記憶法

　　這是很基本很有效的記憶方法，必須要掌握。不同的詞根詞綴有不同的含義，記住一些詞根詞綴，可以幫助我們更快的記單詞，記含義，并且還有助于我們推測新詞的意思。

　　04、場景記憶法

　　對于一些特定的或者是難度較高的單詞，可以賦予它一定的含義，把單詞放在想象的印象深刻的場景中，這樣一想到這個場景就想到這個單詞。

　　05、聯(lián)系記憶法

　　不要孤立的去記一個詞或者是詞組，而是把它與它的同義詞反義詞相關(guān)詞句，文章等聯(lián)系起來記憶

　　06、分類記憶法