- 古人刻苦學(xué)習(xí)的故事 推薦度：
- 相關(guān)推薦
古人刻苦學(xué)習(xí)的故事優(yōu)選12篇
古人刻苦學(xué)習(xí)的故事1
如今，科技發(fā)達(dá)。以前古人們所用的蠟燭早已“光榮退休”，取而代之的是能給人們帶來(lái)強(qiáng)烈燈光的節(jié)能燈管。而科技的迅猛發(fā)展，也為人們提供了更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但現(xiàn)在的.部分小孩卻過(guò)分依賴高科技，變得懶惰起來(lái)。認(rèn)為學(xué)習(xí)是件枯燥無(wú)味的事，因此不愿去學(xué)習(xí)。
古人們?cè)谀敲雌D苦的環(huán)境中都堅(jiān)持了下來(lái)，那為什么我們現(xiàn)在卻不能呢？所以，其實(shí)我們有很多時(shí)候都應(yīng)該向古人們學(xué)習(xí)。就像匡衡，他用功讀書(shū)，之后就成為了一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人；孫敬，他刻苦學(xué)習(xí)，后來(lái)就成為了一名通曉古今的大文學(xué)家；孫康，他勤奮學(xué)習(xí)，往后他就當(dāng)上了一個(gè)大官；車胤，他好學(xué)不倦，以后繼而也做了一個(gè)職位很高的官。這些人物都是來(lái)自我們耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)故事，如《鑿壁偷光》《懸梁刺股》《囊螢映雪》。而有著那么多古人勤奮學(xué)習(xí)的典故，無(wú)非就是想要告訴我們：一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上�，F(xiàn)在的高科技，同樣也是因?yàn)橐酝膫ト藗�，他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，為當(dāng)時(shí)的社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)，才會(huì)有的。為此，人們?nèi)绾文芟胂�，如果沒(méi)有了書(shū)籍，沒(méi)有了知識(shí)，沒(méi)有了這些人的貢獻(xiàn)，這個(gè)世界將會(huì)變成怎樣？也許，這是無(wú)法想象的。但至少，我們知道結(jié)果一定是慘不忍睹的。因?yàn)�，培根曾說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是力量”，高爾基也曾說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。所以，沒(méi)有了這些那怎么能行呢！
古人刻苦學(xué)習(xí)的故事2
1、鑿壁借光�？锖饽贻p時(shí)十分好學(xué)。他家里很窮，買不起蠟燭，匡衡晚上想讀書(shū)的時(shí)候，常因沒(méi)有亮光而發(fā)愁。后來(lái)，他想了一個(gè)辦法，就在墻壁上悄悄地鑿了一個(gè)小孔。讓隔壁人家的燭光透過(guò)來(lái)。就這樣，他經(jīng)常學(xué)到深夜，后來(lái)成了西漢著名的學(xué)者，曾做過(guò)漢元帝的丞相。從鑿壁借光的事例可看出：外因(環(huán)境和條件)并不是決定性的因素，匡衡在極其艱難的條件下，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)和堅(jiān)強(qiáng)毅力，終于一舉成員。這就說(shuō)明內(nèi)因才是事物發(fā)展、變化的`根據(jù)和第一位的原因，外頭因只是影響事物變化的條件，它必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。
2、懸梁刺股。東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，獨(dú)自一人不停地讀書(shū)。每天從早到晚讀書(shū)，常常是廢寢忘食。讀書(shū)時(shí)間長(zhǎng)，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書(shū)學(xué)習(xí)，就想出了一個(gè)特別的辦法。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長(zhǎng)。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當(dāng)他讀書(shū)疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)。
3、負(fù)薪掛角。漢朝時(shí)候的朱買臣，小時(shí)候，家里很窮。為了維持生活，他每天都得上山砍柴，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。但是他好學(xué)不倦，常常背著柴一邊走，一邊看書(shū)。隋朝有一個(gè)叫李密的人，小時(shí)候給人家放牛。每天出去都要帶幾本書(shū)掛在牛角上，趁牛吃草的時(shí)候，他就坐在草地上用心讀書(shū)。
古人刻苦學(xué)習(xí)的故事3
一、讀中感悟，激感
讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生找關(guān)鍵詞句反復(fù)讀，在讀中感悟少年范仲淹生活的儉樸，學(xué)習(xí)的刻苦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如“累了，就用冷水洗洗臉；餓了，就用稀粥充充饑�！薄胺吨傺褪终湎н@寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，廢寢忘食地苦讀詩(shī)書(shū)，鉆研學(xué)問(wèn)�！边@些關(guān)鍵詞對(duì)文章內(nèi)容的理解至關(guān)重要，在讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的語(yǔ)氣要稍重，讀出句子蘊(yùn)含的情感。然后，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，設(shè)想一下范仲淹是怎樣廢寢忘食鉆研學(xué)習(xí)，充分感受到范仲淹苦讀的精神。有的學(xué)生這樣答道：“夏天，他忍受著蚊叮蟲(chóng)咬，汗流浹背，在昏黃的油燈下奮筆疾書(shū)；冬天，他忍受寒風(fēng)刺骨，用破棉襖裹著身子十分投入地讀書(shū)……”熟讀精思，學(xué)生的情感儲(chǔ)蓄也在讀的過(guò)程中得到激發(fā)，引發(fā)思想的共鳴。有感而發(fā)，使他們感受到自身學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，要珍惜寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，努力掌握知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，渲染情感
多媒體教學(xué)，具有信息量豐富，內(nèi)容直觀和易于接受的特點(diǎn)，只要運(yùn)用運(yùn)用恰當(dāng)，就能收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中，我發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的`功能，把文字、聲音和圖片緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，把學(xué)生帶入故事的情景之中。比如學(xué)習(xí)故事“謝絕佳肴”，我先用一段悠揚(yáng)輕緩的背景音樂(lè)烘托情感，然后用PPT出示問(wèn)題：1. 好朋友來(lái)看望范仲淹，發(fā)現(xiàn)他的飲食如此之差，心里想些什么？2. 朋友送銀子給范仲淹改善生活，而范仲淹心時(shí)里會(huì)想些什么，最終委婉謝絕了呢？3. 看到范仲淹不肯接受銀兩，朋友便送來(lái)美味佳肴，他會(huì)想些什么呢？我安排學(xué)生根據(jù)情景的想象去思考問(wèn)題。在舒緩的背景音樂(lè)聲里，學(xué)生們興致勃發(fā)，深入思考，積極探討，揣摩人物的心理活動(dòng)，最終完成了情景對(duì)話。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問(wèn)：“1. 為什么范仲淹謝絕好朋友的美味佳肴呢？2. 如果是你，能做到嗎？”學(xué)生找到文中的話回答：“我不是想吃，而是不敢吃。我已經(jīng)習(xí)慣了粗茶淡飯，擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚(yú)肉，以后就咽不下粥和咸菜了�！迸c此同時(shí)，我展示了金錢和誘人的美食圖片，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際談體會(huì)，最后引出“由儉入奢易，由奢入儉難。要想成就一番事業(yè)，就必須學(xué)會(huì)抵制各種誘惑，向生活陋習(xí)說(shuō)‘不’”的道理。用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)情景由以往單一變?yōu)榱Ⅲw，渲染了情感，拉近了時(shí)空距離，有利于學(xué)生迅速進(jìn)入到情景中。再進(jìn)行情感教育便水到渠成，事半功倍。
三、對(duì)比閱讀，加深感悟
中國(guó)古代名人讀書(shū)的故事有很多，今天仍有著十分積極的教育意義。通過(guò)課堂的有效拓展，使學(xué)生充分的領(lǐng)略到古人讀書(shū)的風(fēng)采，也從古人刻苦求學(xué)的歷程中感受到追求知識(shí)的無(wú)止境。我在教學(xué)“拓展與交流”的環(huán)節(jié)中，展示幾個(gè)古代名人讀書(shū)的故事典故，如“韋編三絕”“懸梁刺股”“囊螢映雪”“鑿壁偷光”等，再配以動(dòng)畫(huà)片，加深學(xué)生印象。然后展示學(xué)生平日里學(xué)習(xí)偷懶的圖片，通過(guò)對(duì)比閱讀，組織學(xué)生談體會(huì)。讓學(xué)生真正體會(huì)到范仲淹讀書(shū)決心之堅(jiān)決，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜學(xué)習(xí)的好時(shí)光。當(dāng)今社會(huì)，在獨(dú)生子女的家庭里，由于父母的過(guò)分寵愛(ài)，容易學(xué)生意志力不堅(jiān)，學(xué)習(xí)不夠用功，不愿吃苦，成績(jī)不良。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使這部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確方向，敢于進(jìn)取，不斷向上。
四、隨堂練筆，升華情感
古人刻苦學(xué)習(xí)的故事4
今天，老師又教我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這本書(shū)，這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于尊敬長(zhǎng)輩的：或飲食，或坐走，長(zhǎng)者先，幼者后。長(zhǎng)呼人，即代叫，人不在，己即到。
中午放學(xué)回到家中。我看到媽媽還在煮飯，便進(jìn)房間做起作業(yè)來(lái)。過(guò)了許久，聽(tīng)見(jiàn)媽媽叫道： “女兒，來(lái)吃飯嘍!飯好了�！蔽覐姆块g走了出來(lái)。看到媽媽在盛飯，我突然間想起老師教我們的“或飲食，或坐走，長(zhǎng)者先，幼者后”這句話。急忙勸說(shuō)媽媽：“媽媽，今天我來(lái)幫您裝飯，您去坐住等吃飯吧。您整天都要工作，還要煮飯給我們吃，太辛苦了�！眿寢屨f(shuō)：“不辛苦�！蔽艺f(shuō)：“您就是不辛苦，我也要為您盛飯，這是我應(yīng)該做的。”隨后媽媽坐到了飯桌上，笑瞇瞇地說(shuō)：“咱女兒長(zhǎng)大了，變乖了許多，懂得體貼人了�！�
傍晚放學(xué)，我在路上走著走著，看到了媽媽迎面走來(lái)，就上前叫道：“媽媽，去哪?”媽媽說(shuō)：“你幫我去叫姨媽來(lái)我們家吃個(gè)飯好嗎?”說(shuō)句心里話，我此時(shí)真的.不想去，因?yàn)榧依镫娨暽系摹跋惭蜓颉闭戎夷��？赊D(zhuǎn)念一想，《弟子規(guī)》不是教我們“長(zhǎng)呼人，即代叫，人不在，己即到”嗎?怎么能為了自己的一點(diǎn)愛(ài)好，就不聽(tīng)父母的話呢?于是應(yīng)道：“好，我?guī)湍ソ�，你回家去忙別的吧!”我到了姨媽家，可是姨媽不在，我就獨(dú)自一人回到家，跟媽媽說(shuō)姨媽不在家，媽媽說(shuō)：“不在，過(guò)一會(huì)兒再去叫�！边^(guò)了大約二十幾分鐘，沒(méi)等媽媽提醒，我又去叫了，這次姨媽在家。我把姨媽叫到了我家吃飯，媽媽又笑著對(duì)我說(shuō)：“還好有你幫忙，要不還忙不過(guò)來(lái)呢!”聽(tīng)了媽媽的話，我非常高興，心里真是比看任何一部精彩的電視節(jié)目還更滿足。
古人刻苦學(xué)習(xí)的故事5
說(shuō)到這里，你可能會(huì)問(wèn)為什么要刻苦學(xué)習(xí)？因?yàn)閷W(xué)習(xí)也是實(shí)踐，不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐是人們獲得才能的基礎(chǔ)和源泉。只要一絲不茍地勤奮學(xué)習(xí)敢學(xué)敢問(wèn)，變不知道為知道，不斷地增長(zhǎng)知識(shí)，相反，如果學(xué)習(xí)時(shí)三心二意，不懂裝懂，在學(xué)習(xí)中投機(jī)取巧，弄虛作假，就會(huì)一事無(wú)成。
我想大家都知道《懸梁》的故事吧。東漢時(shí)期，有個(gè)政治家叫孫敬，每天從早到晚，常常是廢寢忘食，時(shí)間久了，他還不休息，疲倦地直打瞌睡他怕影響學(xué)習(xí)，便把繩子系住頭發(fā)綁在房梁上。這樣打盹時(shí)，頭一低，繩子牽住了頭發(fā)，馬上就清醒了，可見(jiàn)，我們古代人民是多么熱愛(ài)學(xué)習(xí)呀！
你們愛(ài)因斯坦嗎？他是一位偉大的科學(xué)家，可他在中學(xué)時(shí)的成績(jī)卻不好，考了二次大學(xué)才被錄取，學(xué)習(xí)也不出眾，畢業(yè)后很長(zhǎng)時(shí)間都找對(duì)象到工作，在七年里，他在極其艱苦地條件下，頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)工作著，終于利用業(yè)余時(shí)間勾畫(huà)出了相對(duì)論的`理論基礎(chǔ)。
古人刻苦學(xué)習(xí)的故事6
一、漫步青山綠水，領(lǐng)略自然神韻
“課改”之初，我校就充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋馁Y源，開(kāi)發(fā)以頌揚(yáng)茫蕩山的自然、人文、生態(tài)為主的校本課程。編寫(xiě)教材的教師足跡遍布茫蕩山的山山水水，收集了大量素材編寫(xiě)了走進(jìn)茫蕩山系列教材《自然人文篇》、《植物樂(lè)園篇》、《動(dòng)物樂(lè)園篇》等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材、尋訪自然人文景觀、認(rèn)識(shí)與保護(hù)古樹(shù)名木，對(duì)美麗富饒的茫蕩山有了更深刻的認(rèn)識(shí)，被先前大山子弟那種吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、執(zhí)著進(jìn)取的精神所震撼。學(xué)生積極效仿先賢，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)，刻苦攻關(guān)，從對(duì)愛(ài)家鄉(xiāng)情感的培養(yǎng)，起到了愛(ài)祖國(guó)的教育效果。
二、走進(jìn)山野叢林，感悟生態(tài)魅力
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。學(xué)校有計(jì)劃地讓學(xué)生先從書(shū)本上認(rèn)識(shí)保護(hù)區(qū)內(nèi)從海拔1 36米的溪源溝至1364米高的懵懂洋主峰，所分布著的溫性針葉林、暖性針葉林、常綠針闊葉混交林、落葉闊葉林、常綠闊葉林、硬葉常綠闊葉林、竹林、常綠闊葉灌叢和灌草叢等9個(gè)植被類型，植物1 85科713屬1575種，野生脊椎動(dòng)物37目104科453種，昆蟲(chóng)32目267科20xx種，其中列入國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生植物2 1種、野生動(dòng)物50種，在書(shū)本上認(rèn)識(shí)茫蕩山生物多樣性和植被完整性。再按學(xué)校、年級(jí)制定不同的實(shí)地考察計(jì)劃，選取部分動(dòng)植物作為考察對(duì)象，學(xué)習(xí)研究方法。讓學(xué)生把讀書(shū)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從孩子們的學(xué)習(xí)筆記中不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展了智力、培養(yǎng)了能力、陶冶了情操。
三、深入鄉(xiāng)村民舍，采集民間故事
故事是兒童酷愛(ài)的一種文學(xué)藝術(shù)，茫蕩山上流傳著許許多多富有教育意義的民間故事，如：蕭公愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的故事，在當(dāng)今保護(hù)生態(tài)平衡有著積極的意義；二十四孝的故事，對(duì)孝親尊長(zhǎng)，構(gòu)建和諧社會(huì)也有積極意義；還有石鐸泉由于路人的私心，白銀變石頭；出米巖因?yàn)槿∶兹素澬�，而喪失出米功能等等。這些傳說(shuō)都從不同的側(cè)面教人為善，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在聽(tīng)故事、記故事、整理故事中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，思想上受到教育，語(yǔ)言上得到發(fā)展，情感得到陶冶，也為來(lái)茫蕩山旅游的人們?cè)鎏砹藥追智槿�，給茫蕩中心小學(xué)的小導(dǎo)游班豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了小導(dǎo)游的素質(zhì)。
四、采訪山間名士，傾聽(tīng)名人軼事
當(dāng)?shù)氐墓沤衩耸巧嚼锶思易钭鹁吹陌駱�。這些名人軼事也是孩子們熱衷效仿的楷模。如：走進(jìn)寶珠村，來(lái)到“別駕第”，認(rèn)識(shí)古之“篤學(xué)清正”的盧畏壘，他從小由一個(gè)窮苦人，在珠峰上放牛，在珠峰頂?shù)牧柙贫蠢锟嘧x，到面見(jiàn)皇上回鄉(xiāng)修建“別駕第”的生平事跡影響著一大批山里窮苦人家孩子刻苦學(xué)習(xí)、立志精忠報(bào)國(guó)的理想；拜訪95歲高齡的化工驕子盧世鈐(曾先后擔(dān)任南平市副市長(zhǎng)、市政協(xié)副主席，是第三屆、第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表。省第一、二、八屆人大代表，省第六、七屆人大常委會(huì)委員、教科文衛(wèi)委副主任)，他青少年時(shí)期懷抱“科技報(bào)報(bào)國(guó)”志向，至中年時(shí)期參政議政，為國(guó)為民謀福祉，再到晚年報(bào)效家鄉(xiāng)，發(fā)展旅游事業(yè)，為我們樹(shù)立了一個(gè)“愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)”的典范；在筠竹村聽(tīng)著古之王堂選為修建古道三千八百坎所付出的艱辛，且不沾余款，當(dāng)時(shí)的福建省省長(zhǎng)薩鎮(zhèn)冰親臨現(xiàn)場(chǎng)考察后，題有“義聲載道”四字榜書(shū)，勒碑于坎頭路旁，贊頌王堂選為民修路、造福一方的壯舉……一個(gè)個(gè)鮮活的真實(shí)事例，讓人想起德國(guó)著名學(xué)者歌德曾說(shuō)過(guò)：“我們?yōu)樽鎳?guó)服務(wù)，也不能都采用同一方式，每個(gè)人應(yīng)該按照資稟，各盡所能�！�
經(jīng)過(guò)采訪山間名士，傾聽(tīng)其本人自述或其后人的描述、文字史料的考證，真實(shí)感強(qiáng)，對(duì)學(xué)生震撼力大�；匦：髮W(xué)生都能寫(xiě)出感人肺腑的訪談錄，也激發(fā)學(xué)生對(duì)地方史料的閱讀興趣。
五、誦讀古今經(jīng)典，兼收百家之長(zhǎng)
誦讀古今經(jīng)典是一種以便捷的方式接受中華古詩(shī)文的基礎(chǔ)訓(xùn)練和文化熏陶，進(jìn)一步激活傳統(tǒng)，繼往開(kāi)來(lái)。學(xué)校根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，制定了誦讀古今經(jīng)典的順序、要領(lǐng)、要點(diǎn)：
誦讀經(jīng)典應(yīng)遵循的順序：參照古代啟蒙教育的史料記載和兄弟學(xué)校的一些做法，我們確立了可供教師參考的比較可行的誦讀順序：第一級(jí)：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》；第二級(jí)：《易經(jīng)》、《詩(shī)經(jīng)》、《老子》、《莊子》；第三級(jí)：唐詩(shī)、宋詞、元曲；第四級(jí)：《三字經(jīng)》、《千字經(jīng)》、《百家姓》。讓師生明確順序，因人而異，循序而讀。
誦讀經(jīng)典掌握的要領(lǐng)：(1)及早讀，越早越好，在小學(xué)階段把握時(shí)機(jī)讀。(2)老實(shí)讀，只是讀。(3)大量讀，基本標(biāo)準(zhǔn)：天天百字，字字百遍。(4)快樂(lè)讀；前三個(gè)都做到了，就快樂(lè)了；從第一級(jí)開(kāi)始讀，越讀越簡(jiǎn)單，越讀越快樂(lè)。
誦讀經(jīng)典把握的要點(diǎn)：(1)教育的時(shí)機(jī)，兒童期。(2)教育的內(nèi)容，人類最高的文化經(jīng)典。(3)教育的方法，誦讀；讀經(jīng)的方法有音樂(lè)讀經(jīng)、美術(shù)讀經(jīng)、文字讀經(jīng)，根據(jù)不同的條件選找不同的媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。
通過(guò)誦讀經(jīng)典，校園的書(shū)香味更濃了。在學(xué)生的言談中漸漸地有了古典味，正如古語(yǔ)有云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟!在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生能吟誦出適當(dāng)?shù)慕?jīng)典詞句，使語(yǔ)言更富有書(shū)香文化色彩。
六、傳承中華傳統(tǒng)，構(gòu)建和諧社會(huì)
我校在打造“書(shū)香校園”的活動(dòng)中，通過(guò)誦讀經(jīng)典，傳承中華傳統(tǒng)，踐行孝親尊師，為構(gòu)建和諧社會(huì)起到了積極作用。
活動(dòng)中我校還開(kāi)展了學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》系列教育，尤其是寶珠小學(xué)與南平市圖書(shū)館“明德學(xué)堂”聯(lián)合舉辦的“‘傳承中華傳統(tǒng)，踐行孝親尊師’――學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》夏令營(yíng)”效果顯著。他們?cè)谡b讀中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中踐行。開(kāi)展了《弟子規(guī)》文本的朗誦，實(shí)踐文本內(nèi)容，撰寫(xiě)“踐行日記”，開(kāi)展親子活動(dòng)，如：孝敬長(zhǎng)輩，問(wèn)候父母，幫父母做事，為父母洗腳，解除父母疲勞；為社區(qū)、村民開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)“行善”，做好事；同學(xué)之間做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心、互相幫助等。參加夏令營(yíng)的孩子們通過(guò)營(yíng)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，行為品德有了明顯提高。他們?cè)趧趧?dòng)中不怕臟，不怕累；在日常行為上講究文明禮儀，懂得處處禮讓，從不挑吃穿，崇尚積德行善；還學(xué)會(huì)了傳統(tǒng)的鞠躬禮儀。社會(huì)上普遍認(rèn)可這次活動(dòng)的效果，南平電視臺(tái)還在新聞欄目中
作了報(bào)道。現(xiàn)在，在我校的教師中流傳著這樣一句話：“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不是拿來(lái)背的，而是拿來(lái)落實(shí)、來(lái)做的”。
通過(guò)“書(shū)香校園”的.創(chuàng)建，校園內(nèi)書(shū)香味濃了。晨昏，你可以看到那些小導(dǎo)游班的同學(xué)們把同學(xué)當(dāng)游客。茫蕩山上的故事、傳說(shuō)、物產(chǎn)、名人軼事、風(fēng)景名勝，是他們主要話題；古典詩(shī)文、地方史實(shí)是他們交流的內(nèi)容。你若想知道茫蕩山上風(fēng)景名勝的有關(guān)故事，學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的收獲，踐行《弟子規(guī)》的益處，個(gè)個(gè)都能給你娓娓道來(lái)。小導(dǎo)游的訓(xùn)練，也為茫蕩鎮(zhèn)可持續(xù)發(fā)展的“生態(tài)旅游經(jīng)濟(jì)鎮(zhèn)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
打造“書(shū)香校園”的過(guò)程中，我們深深地體會(huì)到：中華民族五千年的文明史是我們的根；千百年來(lái)的地方文化，大自然賜予我們的景觀、物產(chǎn)是我們的本。打造“書(shū)香校園”，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，需要我們根據(jù)不同年齡的兒童的心理特征，采取有效的教育方法，傳承中華傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)地方特色文化遺產(chǎn)。讓學(xué)生在讀書(shū)、實(shí)踐、娛樂(lè)中感悟傳統(tǒng)文化，在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)書(shū)香氛圍，讓學(xué)生得到文化的熏陶，使學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，注重傳統(tǒng)禮儀，堅(jiān)持與人為善，講究社會(huì)公德，做到“孝、悌、謹(jǐn)、信、愛(ài)、仁”且好學(xué)文，成為文明之人。
古人刻苦學(xué)習(xí)的故事7
今天，我們學(xué)了《王冕學(xué)畫(huà)》這篇課文。
古時(shí)候，有一個(gè)叫王冕的`小孩子，因?yàn)榧依锖芨F，就給人家放牛。他一邊放牛，一邊畫(huà)畫(huà)。后來(lái)，他成了一位了不起的畫(huà)家。
這個(gè)故事告訴我們，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就一定會(huì)取得好成績(jī)。
我要學(xué)習(xí)王冕在困境中刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的精神。
古人刻苦學(xué)習(xí)的故事8
威爾遜曾說(shuō)過(guò)：“ 書(shū)籍——通過(guò)心靈觀察世界的窗口。住宅里沒(méi)有書(shū)，猶如房間沒(méi)有窗戶。的確，書(shū)籍，可以讓我們后人了解千萬(wàn)年前的各大史詩(shī)，可以讓我們?yōu)樽约猴枬M精神的食糧同時(shí)也并證明自己是個(gè)智慧的人民�！�
高爾基也曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于有文化的人，讀書(shū)是高尚的享受。我重視讀書(shū)，它是我的一種寶貴的習(xí)慣。 ”是的，對(duì)于熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)文化的人，這是一種高尚的享受。因?yàn)闀?shū)，就像是開(kāi)啟你人生緊閉門的智慧之匙，它會(huì)帶給你無(wú)盡的驚喜與歡樂(lè)。
《鑿壁偷光》：漢朝時(shí)，少年時(shí)的匡衡，非常勤奮好學(xué)。 由于家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來(lái)安心讀書(shū)。不過(guò)，他又買不起蠟燭，天一黑，就無(wú)法看書(shū)了。匡衡心痛這浪費(fèi)的時(shí)間，內(nèi)心非常痛苦。他的鄰居家里很富有，一到晚上好幾間屋子都點(diǎn)起蠟燭，把屋子照得通亮�？锖庥幸惶旃钠鹩職�，對(duì)鄰居說(shuō)：“我晚上想讀書(shū)，可買不起蠟燭，能否借用你們家的一寸之地呢？”鄰居一向瞧不起比他們家窮的人，就惡毒地挖苦說(shuō)：“既然窮得買不起蠟燭，還讀什么書(shū)呢!”匡衡聽(tīng)后非常氣憤，不過(guò)他更下定決心，一定要把書(shū)讀好�？锖饣氐郊抑�，悄悄地在墻上鑿了個(gè)小洞，鄰居家的燭光就從這洞中透過(guò)來(lái)了。他借著這微弱的光線，如饑似渴地讀起書(shū)來(lái)，漸漸地把家中的書(shū)全都讀完了匡衡讀完這些書(shū)，深感自己所掌握的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他想繼續(xù)看多一些書(shū)的愿望更加迫切了。附近有個(gè)大戶人家，有很多藏書(shū)。一天，匡衡卷著鋪蓋出現(xiàn)在大戶人家門前。他對(duì)主人說(shuō)：“請(qǐng)您收留我，我給您家里白干活不報(bào)酬。只是讓我閱讀您家的全部書(shū)籍就可以了�！敝魅吮凰木袼袆�(dòng)，答應(yīng)了他借書(shū)的要求。
匡衡就是這樣勤奮學(xué)習(xí)的，后來(lái)他做了漢元帝的丞相，成為西漢時(shí)期有名的學(xué)者。這篇故事講述了匡衡在艱難困苦的情況下仍然發(fā)奮用功，刻苦學(xué)習(xí)的故事。
《懸梁刺股》：漢朝有個(gè)叫孫敬的人，從小勤奮好學(xué)，他每天晚上學(xué)到深夜，為了避免發(fā)困，他用繩子的一頭拴柱頭發(fā)，一頭拴在房梁上。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有個(gè)名叫蘇秦的人，想干一番大事業(yè)，便刻苦讀書(shū)。每當(dāng)深夜讀書(shū)時(shí)，他總愛(ài)打盹。于是，他就在自己打盹的時(shí)候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動(dòng)了后人，人們用“懸梁刺股”來(lái)表示刻苦學(xué)習(xí)的精神。
《囊螢映雪》：東晉人車胤，年幼時(shí)好學(xué)不倦，勤奮刻苦。他白天幫大人干活，夜晚便捧書(shū)苦讀。可是由于家境貧寒，常常沒(méi)錢買油燈，書(shū)也讀不成了，他為此十分苦惱。一個(gè)夏夜的晚上，車胤坐在院子里默默回憶著讀過(guò)的書(shū)上的內(nèi)容，忽然發(fā)現(xiàn)院子里有許多螢火蟲(chóng)一閃一閃地在空中飛舞。他忽然心中一動(dòng)，要是把這些螢火蟲(chóng)聚集在一起，借它們的光不就可以讀書(shū)嗎？于是，他開(kāi)始捉螢火蟲(chóng)，捉了十幾只，把它們裝在白紗布縫制的口袋里，掛在案頭。從此，他每天借著螢光苦苦地讀書(shū)。
以上幾則流傳千古的事跡，都是講述了古代勤奮好學(xué)的學(xué)者們?cè)鯓涌炭嘧x書(shū)。但是，當(dāng)每個(gè)人看到這些故事時(shí)，相信大部分的人只是略略體會(huì)到他們刻苦讀書(shū)的精神品質(zhì)�？墒�，試問(wèn)，又有多少個(gè)人會(huì)思考這些學(xué)者們?yōu)槭裁催@么認(rèn)真的去讀書(shū)呢？沒(méi)有多少人對(duì)不對(duì)？我覺(jué)得那正是因?yàn)樗麄兒脤W(xué)，愛(ài)讀書(shū)。這些事正好應(yīng)了高爾基的.話：對(duì)于有文化的人，讀書(shū)是高尚的享受。我重視讀書(shū)，它是我的一種寶貴的習(xí)慣。 沒(méi)錯(cuò)，對(duì)于那些勤奮好學(xué)的學(xué)者們來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)讀書(shū)，所以讀書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一種美好而高尚的享受。
書(shū)籍，帶有濃厚的文化千古。它就像是人生中的一列火車，中途有秀色可餐的美麗風(fēng)光供我們慢慢欣賞，假如你累了，就放輕松，閉上眼睛，在書(shū)的世界中翱翔。不僅僅是這樣，每到一站，它都會(huì)有無(wú)限的驚喜等著你，帶你揭曉?shī)W秘……
古人刻苦學(xué)習(xí)的故事9
到現(xiàn)在為止，這本書(shū)我已經(jīng)基本讀完。書(shū)中的每一位人物都給我留下了深刻的印象。書(shū)中的每個(gè)故事都十分的生動(dòng)有趣，他們都克服了各種意想不到的困難，最終為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。同時(shí)他們的那種精神也一直延續(xù)到了現(xiàn)在，激勵(lì)著我們這一代的人們。
當(dāng)我讀到“鐵杵磨針的少年李白”的時(shí)候，我知道了學(xué)習(xí)應(yīng)該要有“鐵杵磨針”的韌勁，而不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。李白從老婆婆那里明白了這個(gè)道理，所以他日后成為我國(guó)古代的偉大詩(shī)人，并為我們后人留下了許多膾炙人口的詩(shī)歌。
當(dāng)我讀到“愛(ài)數(shù)星星的孩子張衡”的時(shí)候，我知道了在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中不光要學(xué)書(shū)本上的知識(shí)，而且還要經(jīng)常主動(dòng)觀察周圍的其他事物，并要對(duì)不明白的要細(xì)心的進(jìn)行研究。張衡就是經(jīng)常細(xì)心觀察天象，才能夠制造出世界上第一臺(tái)觀測(cè)天文的儀器——渾天儀。在那之后，他又發(fā)明了世界上最早觀測(cè)地震的儀器——地動(dòng)儀。
當(dāng)我讀到“立志氣象科學(xué)的沈括”的時(shí)候，我知道了我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，要多問(wèn)幾個(gè)為什么。人們經(jīng)常說(shuō)能夠提出問(wèn)題才說(shuō)明把書(shū)本讀的相對(duì)透徹，也就是這個(gè)道理。沈括就是從小就愛(ài)在學(xué)習(xí)中思考，并且下工夫去鉆研，才寫(xiě)出了我國(guó)氣象方面的.巨著《夢(mèng)溪筆談》。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這是古人留下來(lái)的名言。意思是說(shuō)只有書(shū)讀的多，那么在寫(xiě)文章的時(shí)候才能夠做到“文如泉涌”；只有把書(shū)讀的很精，那么才能夠在作文章的時(shí)候?qū)懗觥包c(diǎn)睛之筆”；只有把書(shū)讀的很透，那么在敘述的時(shí)候做到“信手拈來(lái)”。
最主要的是，我在這本書(shū)中學(xué)到了古人的那種堅(jiān)忍不拔毅力和刻苦學(xué)習(xí)的精神。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)“成功=1%的天才+99%的勤奮”，這說(shuō)明學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我必須要牢記他們的這些事跡，并用此來(lái)時(shí)刻提醒自己，那么才能夠在學(xué)習(xí)上取得好的成績(jī)。
前天晚上，我讓媽媽在我生日的時(shí)候送我一份禮物。媽媽笑著問(wèn)我想要什么，我對(duì)媽媽說(shuō)我還想要類似《100位名人成材故事》的書(shū)，因?yàn)槲覐钠渲袑W(xué)到了很多東西。從媽媽那嘉許的眼神中，我明白了書(shū)對(duì)我學(xué)習(xí)的價(jià)值，書(shū)對(duì)我人生的價(jià)值。
古人刻苦學(xué)習(xí)的故事10
今天老師教我們學(xué)習(xí)“孝”：“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶�！崩蠋熞贿吔涛覀冏x一邊講解。它的意思是：父母呼喚，應(yīng)及時(shí)回答，不要慢吞吞地很久才應(yīng)答，父母有事交代，要立刻動(dòng)身去做，不可拖延或推辭偷懶。老師講解完，讓我們聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸谶@方面的表現(xiàn)。輪到我時(shí)，我臉紅了，記得有一次媽媽煮好飯菜后，叫我吃飯，我一而再再而三地拖延，因?yàn)檫@個(gè)電視的節(jié)目真的是太好看了，媽媽就生氣了，說(shuō)了我?guī)拙�，我也就頂了一句：“我等一下吃就不可以�?”媽媽聽(tīng)到后，也就沒(méi)再說(shuō)什么了。平時(shí)我做作業(yè)時(shí)，總是把書(shū)桌弄得亂七八糟的。每次都是媽媽收拾。有一次，我做完作業(yè)在家里玩著，媽媽要出去，看見(jiàn)書(shū)桌那么亂就叫我把書(shū)桌收拾一下，我說(shuō)：“我才不呢!等下我還要跟朋友出去玩呢!”“哎呀，今天就別出去玩了，收拾完書(shū)桌，在家看看書(shū)吧”。說(shuō)完之后，她就走了。我立刻打電話給我的朋友叫他出來(lái)陪我玩。我們玩到快吃中午飯的'時(shí)候，就各自回家了。我回到家后，看見(jiàn)媽媽把書(shū)桌收拾好了，還煮好了飯菜，等著我回家吃呢!媽媽說(shuō)了我兩句，我覺(jué)得心里不爽，就沖進(jìn)房間關(guān)了門。媽媽傷心地說(shuō)：“哎，怎么越大就越不懂事啊。”現(xiàn)在想起來(lái)，心里覺(jué)得很難過(guò)，真的太對(duì)不起媽媽了。
當(dāng)讀到了“出必告，返必面；居有常，業(yè)無(wú)變”時(shí)，我的臉更紅了。前不久，我們班有一位同學(xué)過(guò)生日，邀請(qǐng)我到他家去，我太高興了，于是在沒(méi)有告知父母的情況下就和他一起去了。媽媽在家等我吃午飯，左等右等也不見(jiàn)我，只好打電話告訴在工地干活的爸爸，爸爸接到電話后，丟下工地的活就去找我。他在街上找了好久也沒(méi)找到我，無(wú)奈之下打電話給老師，老師通過(guò)家校通發(fā)短信給所有家長(zhǎng)，讓他們幫助找我，我那位同學(xué)的家長(zhǎng)見(jiàn)到短信后才知道我父母在找我，趕緊給我媽打電話，這場(chǎng)找人風(fēng)波才算平息。
現(xiàn)在我深深地明白老師要我們讀《弟子規(guī)》的用意了。《弟子規(guī)》是一面鏡子，我會(huì)好好地對(duì)照自己，反醒自己。我不但要說(shuō)得到，還要做得到!
古人刻苦學(xué)習(xí)的故事11
我懂得了歷史美德的知識(shí)，又使我受到了啟發(fā)。
我們中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，在浩翰的歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)了許許多多的歷史人物。這部書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)歷史人物故事，向我們展示了勤奮好學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、自強(qiáng)不息、誠(chéng)信不渝、勤勞節(jié)儉、尊師敬老等種種中華傳統(tǒng)美德
書(shū)中《勤奮好學(xué)》篇講述了一些歷史人物勤學(xué)苦練、刻苦讀書(shū)的故事，深深地吸引了我。給我印象最深的是孔子，他是個(gè)大思想家、教育家，學(xué)苦練，手指尖都沁出了血，最后終于領(lǐng)悟到樂(lè)曲的`深?yuàn)W之處，連老師也對(duì)他佩服得五體投地。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的縱橫家蘇秦每次讀書(shū)到深夜，倦意襲來(lái)時(shí)，就拿起錐子狠扎自己的大腿，他發(fā)奮苦讀，使學(xué)業(yè)大進(jìn)，終于成功地說(shuō)服六國(guó)君主，合縱攻秦。還有西漢大學(xué)者匡衡鑿壁借光、元代大畫(huà)家王冕癡狂學(xué)只也是一個(gè)謙虛好學(xué)的學(xué)生。他向師襄子學(xué)琴，同一首曲子，他不停地勤有勤學(xué)苦練，付出艱辛的汗水，才能獲得成功。
古人刻苦學(xué)習(xí)的故事12
前幾天老師又教了我們《弟子規(guī)》里的“財(cái)物輕，怨何生，言語(yǔ)忍，忿自泯”。這句話我深有感受。
今天中午，我到表弟家，表弟一看見(jiàn)我就高興得不得了，我想是因?yàn)槲颐看稳ニ叶紩?huì)帶他去買東西吃的緣故吧。想不到，我一進(jìn)表弟家，表弟就興沖沖地急忙對(duì)我說(shuō)：“表哥，你去不去買東西吃，我請(qǐng)客�！编�，今天怎么回事，太陽(yáng)從西邊出來(lái)了，這可是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事呀。我正在納悶，表弟又拉著我的手說(shuō)：“表哥，去吧!”可是，我年齡更大，口袋也有錢，應(yīng)該請(qǐng)表弟吃的，我說(shuō)：“去，但不是你請(qǐng)客，而是我來(lái)請(qǐng)，行嗎?”表弟說(shuō)：“那也可以�！庇谑�，我倆高高興興地去食雜店了�？吹奖淼茏呗芬槐囊惶臉幼�，我心里也很愉快，我想，這就是《弟子規(guī)》里邊的“財(cái)物輕，怨何生”的含義吧。彼此都把財(cái)物看得輕一些，不但能增進(jìn)兄弟之間的感情，外面也會(huì)多些感情深厚的朋友。
到了食雜店，我說(shuō)：“表弟，你想吃什么。”表弟說(shuō)：“表哥，我可以買一瓶可樂(lè)嗎?”我心想，我的口袋里只有3元錢，買一瓶可樂(lè)要2.5元，不是只剩下0.5元了嗎?我還要用這些錢買一個(gè)圓規(guī)呢。就對(duì)表弟說(shuō)：“好表弟，能買些更便宜的東西嗎?我今天就帶3元錢，還要買一個(gè)圓規(guī)，只能給你買一個(gè)1元錢的東西，好嗎?”可是表弟說(shuō)：“我就想喝可樂(lè)，不想吃其他東西�！蔽冶緛�(lái)是想讓表弟高興的`，想不到他今天來(lái)個(gè)“獅子大開(kāi)口”，讓我為難了，有點(diǎn)想訓(xùn)斥他幾句，但是老師說(shuō)過(guò)：言語(yǔ)忍，忿自泯。我心想，我這個(gè)當(dāng)表哥的讓一下表弟也是應(yīng)該的，至于圓規(guī)，下午就先借用同學(xué)的一下，等明天再買吧。我把到了喉嚨里的訓(xùn)斥他的話又咽了下去，說(shuō)：“可以吧。”我買了可樂(lè)，把瓶蓋打開(kāi)，遞到了表弟手里，想不到他又把可樂(lè)遞給了我，說(shuō)：“表哥，你先喝吧!”我說(shuō)：“你愛(ài)喝，你自己喝吧�！北淼苷f(shuō)：“還是你先喝吧，你更大，要你先喝�！笨粗淼芤荒樀闹蓺�，我心里的郁悶馬上就煙消云散了……
《弟子規(guī)》真是讓我們受益匪淺啊!
【古人刻苦學(xué)習(xí)的故事】相關(guān)文章：
古人刻苦學(xué)習(xí)的故事11-21
古人勤奮讀書(shū)的故事04-25
關(guān)于刻苦讀書(shū)故事03-11
關(guān)于刻苦讀書(shū)故事【優(yōu)秀】03-11
古人孝敬父母的故事06-03
古人傳遞信息的故事07-01
關(guān)于刻苦讀書(shū)故事11篇（實(shí)用）03-11
古人傳遞信息的小故事03-29