電子白板培訓(xùn)感言（通用24篇）
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用交互式電子白板，可以打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)生生助學(xué)、師生互學(xué)。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的電子白板培訓(xùn)感言，希望對大家有所幫助。
電子白板培訓(xùn)感言 1
電子白板教學(xué)已在中小學(xué)逐步推廣，但我本人只對PPT比較熟悉。參加了電子白板的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，使我對電子白板有了更多地了解。
一、電子白板教學(xué)的互動性
電子白板最大的一個特點就是為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協(xié)作，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
二、電子白板便于記錄保存教學(xué)過程。
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。
三、保存課堂原先的優(yōu)勢設(shè)計
電子白板只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的'一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯(lián)系非常密切
但是電子白板也有一些美中不足之處：1. 交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應(yīng)用自如。2. 手寫英文、數(shù)字等都不是很方便，它對中文書寫的辨識度不高，有時需要鍵盤輸入，同時筆鋒線條的變化難于體現(xiàn)出中文特定的美感。3. 鼠標代替手寫筆的操作靈活度較低，在硬件沒有到位時全員使用效果不理想，同時分數(shù)等使用只能用手寫筆，這在正式前培訓(xùn)以及教師自己電腦的實際操作應(yīng)用帶來不便，感受到其對于硬件支撐所提出的要求。
電子白板培訓(xùn)感言 2
通過上周的多媒體電子白板的培訓(xùn)，我得到很大的收獲，通過學(xué)習(xí)了解了交互式電子白板的使用方法，學(xué)會了電子白板課件的基本制作方法，也更加了解了在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下，如何才能把課堂教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀的展示給我的學(xué)生。
白板可以播放視頻，可以拍照，尤其是它的儲存功能，這些都為教師的點撥，創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)支持，其視覺效果更是吸引了學(xué)生注意力，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。課堂上教師可以隨機設(shè)置問題，和學(xué)生們一起探究，一起質(zhì)疑，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識。課堂上使用電子白板能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果，雖然運用其他軟件也可以實現(xiàn)，但制作和操作都沒有電子白板方便。
電子白板還能與多種常用的教學(xué)軟件兼容，“PC課件+板書批注”的設(shè)計理念使電子白板能夠兼容多種教學(xué)軟件，PowerPoint、Word、Excel文檔及各種格式的圖片甚至視頻文件等均可作為背景顯示出來，而且可在其上直接做批注、修改、注釋等，非常符合教學(xué)的實際需求。
電子白板培訓(xùn)感言 3
通過培訓(xùn)，我對電子白板有了一定的認識。下面談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>
一、突破傳統(tǒng)，改變教學(xué)方式。
以前學(xué)習(xí)的PPT，對于教學(xué)來說，只是以教師操作為主，并沒有突出學(xué)生為主導(dǎo)。整個教學(xué)過程中，教學(xué)平臺只是為了為教師的教學(xué)提供了一個輔助的作用，停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。白板界面非常人性化，視覺效果和諧。它能使黑板與電腦兩者融合。白板上的按鍵可以比較輕松地實現(xiàn)電腦鍵盤的部分功能，電磁筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的功效絕對是其它多媒體設(shè)備無法實現(xiàn)的。同時，如果制作的課件具有針對性的'互動性，在上課時讓學(xué)生參與進來，應(yīng)該說對學(xué)生更具有吸引力。
二、制作簡便，不需專業(yè)技能。
沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)和一定電腦專業(yè)技能，要做出一個精制的交互式課件對一般教師似乎不太可能。而電子白板通過簡單培訓(xùn)，一般的老師就很容易上手。那些初學(xué)者也能制作出一些精美的交互式課件，為我們的教學(xué)服務(wù)。
三、操作簡單，兼容性強。
學(xué)過電子白板的老師都知道，電子白板操作也比較簡便，一個“工具箱”闖天下，通過一些簡單的設(shè)置，我們的課件完全可以就用一個工具箱來完成整個教學(xué)過程。另外白板的兼容性也比較好，以前的PPT即便不導(dǎo)入也是完全可以在白板這個平臺下使用。另外白板的機動性也非常不錯，如果在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)在我們準備的資源中，沒有導(dǎo)入課件，課時我們也能即時的在平臺下使用這些資源。
電子白板對我們的教學(xué)非常有利，值得我們每一位教師充分的利用 。
電子白板培訓(xùn)感言 4
作為剛?cè)肼毎肽甑男率纸處�，電子白板曾是我課堂上的. “陌生工具”—— 只會簡單播放 PPT，連批注功能都用不熟練。為期三天的電子白板培訓(xùn)，像給我遞了一把 “教學(xué)新鑰匙”。
培訓(xùn)老師從基礎(chǔ)操作教起，手把手教我們用觸控筆標注重點、用橡皮擦修改板書，還演示了如何插入動畫、視頻和互動小游戲。最讓我驚喜的是 “課堂活動” 功能，只需簡單設(shè)置，就能把枯燥的單詞默寫變成 “打地鼠” 游戲，把數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)變成 “拼圖闖關(guān)”。我試著在模擬課堂上操作，看著虛擬學(xué)生們積極舉手參與，忽然明白：好的教學(xué)工具能讓課堂活起來。
現(xiàn)在我每次備課都會設(shè)計白板互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們上課的眼神明顯亮了，連平時不愛發(fā)言的同學(xué)都愿意主動參與。這次培訓(xùn)不僅教會我操作技巧，更讓我懂得：作為教師，要主動擁抱新工具，才能給學(xué)生帶來更生動的課堂。
電子白板培訓(xùn)感言 5
從事語文教學(xué)十年，我總覺得傳統(tǒng)課堂少了點 “靈氣”—— 古詩里的意境難傳遞，課文里的場景難還原。直到參加電子白板培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)語文課堂也能有 “魔法”。
培訓(xùn)中，老師演示如何用白板的 “繪圖” 功能，邊講解《望廬山瀑布》邊畫出瀑布的磅礴氣勢；用 “鏈接” 功能，點擊課文里的 “西湖”，就能彈出西湖的實景視頻和歷史故事。我還學(xué)會了用 “批注” 功能和學(xué)生一起在課文上圈點勾畫，實時分享彼此的閱讀感悟。
回到學(xué)校后，我在教《桂林山水》時，用白板展示桂林山水的圖片，插入流水聲的音頻，再讓學(xué)生用觸控筆在圖片上標注自己眼中的 “美”。那節(jié)課，學(xué)生們發(fā)言特別積極，有的.說 “山像竹筍”，有的說 “水像翡翠”，課堂氛圍格外熱烈。電子白板就像一座橋梁，讓語文文字與真實世界相連，也讓學(xué)生的想象力有了更廣闊的空間。
電子白板培訓(xùn)感言 6
“數(shù)學(xué)太枯燥”“公式記不住”—— 這是學(xué)生們常對我抱怨的話。參加電子白板培訓(xùn)后，我終于找到了解決這個問題的方法。
培訓(xùn)老師教我們用白板的 “幾何工具”，實時畫出三角形、圓形，還能動態(tài)演示圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱，讓抽象的'幾何知識變得直觀。我還學(xué)會了制作 “互動練習(xí)題”：把數(shù)學(xué)題做成 “拖拽匹配” 的形式，學(xué)生上臺用手拖動答案到對應(yīng)題目，答對了會彈出 “加油” 動畫，答錯了也會有提示。
上周我在教 “百分數(shù)的應(yīng)用” 時，用白板模擬了 “超市打折” 的場景，讓學(xué)生用觸控筆計算商品打折后的價格，還能自己設(shè)置折扣力度。學(xué)生們像玩游戲一樣投入，下課了還圍著白板問：“老師，下次還能這樣上課嗎？” 看著他們的熱情，我知道電子白板不僅改變了教學(xué)方式，更點燃了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
電子白板培訓(xùn)感言 7
原本以為電子白板培訓(xùn)只會講基礎(chǔ)操作，沒想到卻收獲了很多 “細節(jié)里的智慧”，這些小技巧讓我在教學(xué)中少走了很多彎路。
培訓(xùn)老師提醒我們：用白板時要注意字體大小，后排學(xué)生要能看清；插入視頻時要提前測試聲音，避免課堂上出故障；互動環(huán)節(jié)要控制時間，避免影響教學(xué)進度。她還分享了自己的.經(jīng)驗：把常用的課件模板存在白板的 “資源庫” 里，備課能節(jié)省一半時間；用 “截圖” 功能保存學(xué)生的課堂作答，課后可以整理成錯題集。
這些看似不起眼的細節(jié)，卻解決了我之前上課的很多困擾。比如之前我總因為找不到合適的課件模板而熬夜備課，現(xiàn)在用資源庫里的模板，半小時就能完成課件；之前學(xué)生的錯題只能靠手抄，現(xiàn)在用截圖功能輕松搞定。這次培訓(xùn)讓我明白：用好電子白板不僅要會操作，更要注重細節(jié)，才能讓工具真正為教學(xué)服務(wù)。
電子白板培訓(xùn)感言 8
從教二十年，我習(xí)慣了 “黑板 + 粉筆” 的教學(xué)模式，對電子白板一直有些抵觸 —— 覺得操作復(fù)雜，不如黑板方便。這次學(xué)校組織的電子白板培訓(xùn)，卻讓我實現(xiàn)了 “教學(xué)新突破”。
剛開始培訓(xùn)時，我連觸控筆的開關(guān)都找不到，多虧培訓(xùn)老師耐心指導(dǎo)，從簡單的書寫、擦除教起，慢慢讓我熟悉了各項功能。當(dāng)我第一次用白板的 “回放” 功能，把上課的板書完整回放給學(xué)生復(fù)習(xí)時，學(xué)生們驚訝地說：“老師，這樣復(fù)習(xí)太方便了！” 那一刻，我忽然覺得之前的抵觸都是多余的.。
現(xiàn)在我不僅能熟練使用白板的基本功能，還學(xué)會了制作簡單的互動課件。上周教《圓的周長》時，我用白板動態(tài)演示了圓的周長與直徑的關(guān)系，學(xué)生們一下子就理解了公式的推導(dǎo)過程。這次培訓(xùn)讓我明白：年齡不是拒絕新事物的理由，作為教師，要不斷學(xué)習(xí)，才能跟上教學(xué)的腳步。
電子白板培訓(xùn)感言 9
這次電子白板培訓(xùn)不是單向的 “老師講、我們聽”，而是小組合作的 “互助學(xué)習(xí)”，這種方式讓我收獲滿滿。
培訓(xùn)中，我們被分成了 6 人小組，每組都有不同學(xué)科的老師。遇到問題時，大家一起討論：語文老師不懂?dāng)?shù)學(xué)課件的制作，數(shù)學(xué)老師會主動幫忙；年輕老師熟悉電子設(shè)備，會教老教師操作技巧。我記得有一次，我們小組在制作 “古詩填空” 的'互動課件時，卡住了半天，后來英語老師提醒我們可以用 “遮擋” 功能，把古詩的關(guān)鍵字遮擋住，讓學(xué)生點擊顯示答案，一下子就解決了問題。
這種團隊互助的學(xué)習(xí)方式，不僅讓我們更快掌握了電子白板的操作，還認識了很多其他學(xué)科的老師，交流了不同的教學(xué)思路。培訓(xùn)結(jié)束后，我們還建了微信群，平時遇到白板使用的問題，在群里一問，很快就有人幫忙解答。這份互助的力量，比培訓(xùn)本身更珍貴。
電子白板培訓(xùn)感言 10
參加電子白板培訓(xùn)前，我只會簡單地用白板播放課件，算是 “會用”；培訓(xùn)后，我學(xué)會了如何結(jié)合學(xué)科特點設(shè)計互動環(huán)節(jié)，真正做到了 “用好”，這是我最大的成長。
培訓(xùn)老師告訴我們：電子白板不是 “黑板的替代品”，而是 “教學(xué)的助力器”，要根據(jù)學(xué)科特點靈活運用。比如語文可以用它展示圖片、音頻，營造情境；數(shù)學(xué)可以用它演示圖形、計算，突破難點；英語可以用它做單詞游戲、對話練習(xí)，增加互動。
回到學(xué)校后，我根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)，為不同的課文設(shè)計了不同的白板教學(xué)方案：教《賣火柴的小女孩》時，用白板展示雪景的圖片和悲傷的音樂，讓學(xué)生感受小女孩的孤獨；教《圓柱的.表面積》時，用白板拆分圓柱的側(cè)面和底面，讓學(xué)生直觀理解表面積的計算方法。學(xué)生們的課堂參與度明顯提高，我的教學(xué)效率也大大提升。這次培訓(xùn)讓我從 “會用” 白板到 “用好” 白板，更讓我懂得：教學(xué)工具只有結(jié)合教學(xué)實際，才能發(fā)揮最大的價值。
電子白板培訓(xùn)感言 11
為期三天的電子白板培訓(xùn)結(jié)束了，這次學(xué)習(xí)像一把鑰匙，打開了我課堂教學(xué)的新大門。作為一名教了五年語文的教師，過去我總覺得電子白板只是 “放大版的 PPT”，直到親手操作后才發(fā)現(xiàn)，它藏著太多能讓課堂 “活” 起來的秘訣。
培訓(xùn)中，老師演示的 “拖拽互動” 功能讓我眼前一亮。講《秋天的雨》時，我可以把課文里的 “銀杏葉”“楓葉” 圖標拖到電子白板的 “秋天畫卷” 里，讓學(xué)生親手搭配畫面，再結(jié)合 “批注工具” 實時標注描寫顏色的詞語。這種沉浸式體驗，比單純的朗讀課文有趣多了。還有 “課堂小游戲” 模板，把生字組詞變成 “詞語接龍闖關(guān)”，學(xué)生們在競爭中記牢了生字，連平時不愛發(fā)言的孩子都舉高了手。
最實用的是 “資源庫” 功能，培訓(xùn)老師教我們?nèi)绾紊蟼髯约旱恼n件、圖片，還能直接調(diào)用系統(tǒng)里的古詩動畫、作者生平視頻。以前備一節(jié)課要花兩小時找資料，現(xiàn)在從資源庫直接調(diào)取，節(jié)省了一半時間�；氐綄W(xué)校后，我試著用電子白板上了一節(jié)《山行》，當(dāng)學(xué)生們看到白板上 “霜葉紅于二月花” 的'動態(tài)畫面，再用手指在屏幕上圈出詩里的景物時，眼里的光讓我明白：好的工具，真的能讓知識變得更有溫度。
這次培訓(xùn)不僅教會了我操作技巧，更讓我懂得，教學(xué)工具的升級不是為了 “炫技”，而是為了更好地走進學(xué)生的世界。未來我會繼續(xù)探索，讓電子白板成為課堂上的 “魔法棒”。
電子白板培訓(xùn)感言 12
作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我曾因電子白板操作復(fù)雜而 “敬而遠之”，總覺得黑板上的公式推導(dǎo)才夠 “直觀”。但經(jīng)過這次培訓(xùn)，我徹底改變了想法 —— 電子白板不僅能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更直觀，還能幫學(xué)生打破抽象思維的壁壘。
培訓(xùn)中最讓我受益的是 “幾何畫板” 功能。以前講三角形全等時，我只能在黑板上畫兩個靜態(tài)的`三角形，學(xué)生總問 “這兩個真的能重合嗎”�，F(xiàn)在用電子白板的 “旋轉(zhuǎn)平移” 工具，能讓一個三角形繞頂點旋轉(zhuǎn)后，精準地和另一個三角形重合，再用 “虛線標注” 畫出對應(yīng)邊和角，學(xué)生一眼就看懂了全等的條件。還有 “函數(shù)圖像” 繪制功能，輸入函數(shù)表達式后，電子白板能實時生成圖像，拖動滑塊改變參數(shù)，圖像還會跟著變化，學(xué)生們親眼看到 “k 值變大，直線更陡”，比我講十遍公式都管用。
培訓(xùn)老師還教了我們 “課堂檢測” 功能，講完知識點后，隨手調(diào)出提前準備的練習(xí)題，學(xué)生用電子筆在白板上答題，系統(tǒng)能自動統(tǒng)計正確率，哪道題錯得多一目了然，下課前就能針對性地講解。以前要等批改完作業(yè)才知道學(xué)生哪里沒懂，現(xiàn)在當(dāng)堂就能解決問題，教學(xué)效率提高了不少。
這次培訓(xùn)像一場 “及時雨”，幫我解決了教學(xué)中的很多難題。未來我會把學(xué)到的技巧融入每一節(jié)課，讓數(shù)學(xué)不再是枯燥的公式，而是學(xué)生能 “摸得到” 的有趣學(xué)科。
電子白板培訓(xùn)感言 13
參加完電子白板培訓(xùn)，我滿腦子都是如何把這些有趣的功能帶給幼兒園的孩子們。對 3-6 歲的孩子來說，“玩” 是最好的學(xué)習(xí)方式，而電子白板恰好能把 “玩” 和 “學(xué)” 完美結(jié)合。
培訓(xùn)中，“繪畫涂鴉” 功能讓我特別驚喜。教孩子們認識顏色時，我可以在白板上畫一個空白的小房子，讓孩子們輪流用電子筆給房子涂顏色，邊涂邊說 “我涂的是紅色屋頂”“我涂的是藍色窗戶”，既認識了顏色，又鍛煉了表達能力。還有 “動畫播放” 功能，把《小兔子乖乖》的故事做成互動動畫，講到 “大灰狼敲門” 時，點擊屏幕上的 “門”，門會慢慢打開，孩子們嚇得捂住嘴巴，注意力比平時集中多了。
最實用的是 “手勢操作” 技巧，比如用兩根手指放大圖片、單指滑動翻頁，簡單的動作連小班的孩子都能學(xué)會。培訓(xùn)老師還提醒我們，給幼兒用電子白板時，要控制好時間，每次不超過 15 分鐘，避免傷害眼睛�；氐接變簣@后，我試著用白板給孩子們上了一節(jié) “認識水果” 課，讓他們親手點擊屏幕上的水果圖標，聽到對應(yīng)的英文發(fā)音，孩子們興奮地拍手，連平時不愛吃蘋果的.小朋友都說 “我要吃 apple”。
這次培訓(xùn)讓我明白，好的教學(xué)工具能讓幼兒園的課堂更有吸引力。未來我會繼續(xù)探索適合幼兒的白板玩法，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在探索中成長。
電子白板培訓(xùn)感言 14
作為一名負責(zé)員工技能培訓(xùn)的企業(yè)培訓(xùn)師，我一直想找一種能提升互動性的教學(xué)工具。這次電子白板培訓(xùn)，徹底解決了我 “單向講課” 的困擾，讓我看到了企業(yè)培訓(xùn)的.新可能。
培訓(xùn)中，“分組協(xié)作” 功能讓我眼前一亮。以往培訓(xùn) “客戶溝通技巧” 時，只能讓員工口頭分享案例，現(xiàn)在用電子白板的 “分屏功能”，把員工分成 4 組，每組在各自的 “白板區(qū)域” 寫下溝通要點，還能插入圖片、流程圖，最后合并屏幕展示，大家互相點評補充，原本沉悶的分享會變得熱鬧起來。還有 “實時標注” 功能，播放客戶溝通視頻時，我可以隨時暫停，用不同顏色的筆標注出 “傾聽姿勢”“回應(yīng)話術(shù)” 等關(guān)鍵點，員工看得更清楚，記憶也更深刻。
最實用的是 “資料同步” 功能，培訓(xùn)時把課件、案例文檔上傳到白板系統(tǒng)，員工用手機掃碼就能同步查看，還能在手機上做筆記，培訓(xùn)結(jié)束后自動生成 PDF 發(fā)給大家。以前總有人說 “沒記全筆記”，現(xiàn)在再也不用為資料分發(fā)發(fā)愁了。培訓(xùn)結(jié)束后，我在公司的 “新員工入職培訓(xùn)” 中試了一次，用電子白板展示公司組織架構(gòu)圖時，點擊部門名稱就能彈出對應(yīng)的職責(zé)介紹和員工照片，新員工們很快就熟悉了公司情況，培訓(xùn)滿意度比以前提高了 30%。
這次培訓(xùn)不僅提升了我的教學(xué)技能，更讓我懂得，企業(yè)培訓(xùn)的核心是 “讓員工主動參與”。未來我會把電子白板的更多功能融入培訓(xùn)中，讓每一次培訓(xùn)都更高效、更有價值。
電子白板培訓(xùn)感言 15
從事高中英語教學(xué)八年，我一直覺得語法、閱讀教學(xué)很難 “出彩”，直到參加這次電子白板培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)原來英語課堂也能充滿趣味和互動。
培訓(xùn)中，“詞匯卡片” 功能讓我印象深刻。講 “動詞時態(tài)” 時，我可以在白板上制作動態(tài)卡片，正面是動詞原形，點擊卡片翻轉(zhuǎn)后，顯示過去式、過去分詞，還能搭配例句和時態(tài)標志詞，學(xué)生們通過 “翻卡片” 的游戲，輕松記牢了不規(guī)則動詞變化。還有 “聽力訓(xùn)練” 功能，播放聽力材料時，我可以隨時暫停，用 “遮擋工具” 隱藏答案，讓學(xué)生在白板上寫下聽力答案，再點擊顯示正確答案，實時核對，比以前 “聽完全篇再對答案” 的效果好太多。
最讓我受益的是 “跨學(xué)科整合” 功能，講 “環(huán)境保護” 主題的閱讀課時，我可以在白板上插入地理課的 “全球氣候變暖” 圖表、生物課的' “生態(tài)系統(tǒng)” 圖片，讓學(xué)生從多學(xué)科角度理解文章，培養(yǎng)他們的綜合思維。以前學(xué)生總說 “英語閱讀看不懂”，現(xiàn)在有了直觀的圖表輔助，閱讀正確率明顯提高了。
培訓(xùn)結(jié)束后，我用電子白板上了一節(jié) “定語從句” 課，通過 “拖拽匹配” 讓學(xué)生把先行詞和定語從句連接起來，再用 “批注工具” 標注關(guān)系詞，學(xué)生們參與度很高，下課前還有人問 “下次什么時候再用白板上課”。這次培訓(xùn)讓我明白，只要用好工具，英語教學(xué)也能打破傳統(tǒng)，變得生動有趣。未來我會繼續(xù)探索，讓電子白板成為提升英語教學(xué)質(zhì)量的 “好幫手”。
電子白板培訓(xùn)感言 16
作為一名特殊教育學(xué)校的教師，我一直在尋找能幫助殘障學(xué)生更好學(xué)習(xí)的工具。這次電子白板培訓(xùn)，就像一束光，為我的教學(xué)帶來了新的希望。
培訓(xùn)中，“觸摸操作” 功能讓我特別感動。我們學(xué)校有幾名腦癱學(xué)生，手部動作不太靈活，平時寫字很困難。電子白板的 “觸摸放大” 功能，能把字體放大到 2 厘米，學(xué)生用手指輕輕點擊就能選擇答案、書寫文字，不用再費力握筆。還有 “語音朗讀” 功能，對視力障礙的學(xué)生來說，點擊白板上的文字就能聽到標準發(fā)音，再結(jié)合 “盲文標注”，他們也能和普通學(xué)生一樣學(xué)習(xí)課文。
培訓(xùn)老師還教我們制作 “個性化課件”，比如針對自閉癥學(xué)生，用電子白板播放慢節(jié)奏的動畫、柔和的音樂，搭配簡單的互動游戲，幫助他們集中注意力。以前教自閉癥學(xué)生認識 “水果”，要準備實物、卡片，現(xiàn)在用白板展示動態(tài)水果圖片，點擊后還能發(fā)出對應(yīng)的聲音，學(xué)生們的接受度高了很多。
回到學(xué)校后，我用電子白板給視力障礙學(xué)生上了一節(jié) “古詩欣賞” 課，點擊詩句就能聽到朗讀，再用 “批注工具” 標注押韻的字，學(xué)生們通過觸摸屏幕感受文字位置，雖然看不見畫面，卻能通過聲音和觸感理解詩的意境。下課前，有個學(xué)生拉著我的`手說：“老師，今天的古詩真好聽�！� 這句話讓我覺得，所有的努力都值得。
這次培訓(xùn)讓我明白，好的教學(xué)工具能讓特殊學(xué)生更好地融入課堂。未來我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓電子白板成為他們探索知識的 “橋梁”，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。
電子白板培訓(xùn)感言 17
作為一名剛?cè)肼毜男聲x教師，我對課堂教學(xué)既期待又緊張，尤其擔(dān)心自己的課 “吸引不了學(xué)生”。這次電子白板培訓(xùn)，就像給我注入了一劑 “強心針”，讓我對未來的教學(xué)充滿信心。
培訓(xùn)前，我只會用電子白板播放 PPT，以為這就是全部。培訓(xùn)中，老師從基礎(chǔ)的 “筆畫書寫” 教起，告訴我如何用電子筆寫出工整的漢字，避免 “筆畫斷裂”；再到進階的 “互動功能”，比如用 “課堂投票” 功能讓學(xué)生實時選擇答案，用 “隨機點名” 功能調(diào)動學(xué)生的積極性，每一個技巧都實用又好操作。
最讓我驚喜的是 “課件模板” 功能，培訓(xùn)老師給我們分享了很多現(xiàn)成的.模板，有 “語文閱讀模板”“數(shù)學(xué)解題模板”“英語對話模板”，我只要替換里面的內(nèi)容，就能快速做出高質(zhì)量的課件。以前備一節(jié)課要花三小時，現(xiàn)在用模板半小時就能搞定，節(jié)省的時間可以用來研究教學(xué)方法。
培訓(xùn)結(jié)束后，我在自己的第一節(jié) “開學(xué)第一課” 中試了電子白板。用 “隨機點名” 讓學(xué)生介紹自己，用 “課堂投票” 選大家喜歡的課堂活動，原本緊張的氛圍一下子變得輕松起來。有個學(xué)生課后對我說：“老師，你的課好好玩，比小學(xué)的課有意思多了�！� 這句話讓我特別開心，也讓我明白，電子白板不僅是教學(xué)工具，更是拉近和學(xué)生距離的 “紐帶”。
這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了實用的技能，更讓我懂得，作為新晉教師，要不斷學(xué)習(xí)新工具、新方法，才能跟上教學(xué)的步伐。未來我會繼續(xù)探索電子白板的功能，努力成為一名讓學(xué)生喜歡的教師。
電子白板培訓(xùn)感言 18
為期三天的電子白板培訓(xùn)結(jié)束后，我手中的粉筆仿佛有了 “新搭檔”。作為一名教齡五年的語文教師，過去我總覺得電子白板只是 “投影的升級版”，直到培訓(xùn)中親手操作互動課件，才發(fā)現(xiàn)它藏著顛覆課堂的魔力。
培訓(xùn)老師帶我們解鎖了批注、繪圖、動畫觸發(fā)等功能。印象最深的是教《觀滄�！窌r，用白板的 “聚光燈” 聚焦詩中 “水何澹澹，山島竦峙” 的畫面，再用 “動畫演示” 模擬海浪起伏，學(xué)生瞬間被帶入詩境。以前講古詩要靠大量語言描述，現(xiàn)在借助白板工具，抽象文字變成了可感知的場景。
更實用的是資源庫共享功能。培訓(xùn)中我們建立了學(xué)科資源群，大家上傳自制的課件模板、課堂小游戲，以后備課不用再從零開始。比如我設(shè)計的 “成語接龍” 白板游戲，只需導(dǎo)入題庫就能自動生成互動環(huán)節(jié)，課堂氛圍一下活躍起來。
這次培訓(xùn)不是 “紙上談兵”，而是手把手的實操教學(xué)。回到學(xué)校后，我第一節(jié)課就用白板上了《背影》，用 “拖拽匹配” 讓學(xué)生給父親的動作貼標簽，用 “即時批注” 記錄學(xué)生的課堂反饋�？粗鴮W(xué)生眼里的'好奇與專注，我突然明白：好的教學(xué)工具，能讓教師的用心被更多學(xué)生看見。未來我要繼續(xù)打磨白板技能，讓每一堂課都有 “互動的溫度”。
電子白板培訓(xùn)感言 19
作為剛?cè)肼毜臄?shù)學(xué)教師，電子白板曾是我備課的 “攔路虎”—— 看著老教師用白板輕松演示幾何圖形變換，我卻連基本的圖形繪制都磕磕絆絆。這次培訓(xùn)，像給我打開了一扇通往高效課堂的大門。
培訓(xùn)從基礎(chǔ)操作教起：如何插入公式、如何用 “智能筆” 快速畫圓、如何設(shè)置 “課堂計時器” 控制小組討論時間。最實用的是 “幾何畫板” 功能，講三角形全等時，用白板演示圖形平移、旋轉(zhuǎn)，學(xué)生能直觀看到對應(yīng)邊、對應(yīng)角的重合過程，以前要反復(fù)講解的'知識點，現(xiàn)在一眼就能看懂。
培訓(xùn)中還安排了 “實戰(zhàn)演練”，我們分組設(shè)計一堂白板課并現(xiàn)場展示。我和組員設(shè)計的 “一元一次方程闖關(guān)” 課，用白板的 “拖拽答題” 讓學(xué)生上臺解題，答錯時會彈出 “提示動畫”，答對則點亮星星獎勵。這種游戲化教學(xué)，讓原本枯燥的計算課變得像闖關(guān)游戲。
現(xiàn)在我不僅能熟練操作白板，還能根據(jù)學(xué)情調(diào)整課件。上周講 “統(tǒng)計圖” 時，用白板導(dǎo)入實時數(shù)據(jù)，讓學(xué)生親手制作條形圖、折線圖，課堂參與度比以前提高了不少。這次培訓(xùn)讓我明白，新手教師不僅要懂教學(xué)，更要會用工具放大教學(xué)效果。未來我要帶著這份收獲，讓數(shù)學(xué)課堂充滿更多 “互動的樂趣”。
電子白板培訓(xùn)感言 20
作為學(xué)校負責(zé)教師培訓(xùn)的工作人員，組織這次電子白板培訓(xùn)，對我而言也是一次 “自我成長”�；I備初期，我以為培訓(xùn)只需講清操作步驟，直到與授課專家交流才發(fā)現(xiàn)：好的工具培訓(xùn)，要 “連工具帶理念” 一起傳遞。
我們特意設(shè)計了 “案例 + 實操” 的培訓(xùn)模式：先讓優(yōu)秀教師展示白板課例，再拆解課例中的工具應(yīng)用邏輯。比如英語課上用 “單詞配對” 游戲鞏固詞匯，語文課用 “思維導(dǎo)圖” 梳理文章結(jié)構(gòu)，這些案例讓參訓(xùn)教師明白 “為什么用”，再教 “怎么用”。
培訓(xùn)中最觸動我的是教師們的熱情。有位老教師為了學(xué)會 “視頻剪輯” 功能，午休時還留在教室反復(fù)練習(xí)；有位班主任主動分享如何用白板制作 “班級公約” 互動版，讓學(xué)生用 “點贊批注” 投票選擇。這些場景讓我意識到，培訓(xùn)不是單向輸出，而是搭建教師交流的平臺。
這次培訓(xùn)后，我們建立了 “白板教學(xué)互助群”，定期分享優(yōu)秀課例、解答操作難題�？粗處焸冊谌豪镉懻撊绾斡冒装逶O(shè)計跨學(xué)科課程，我突然明白：培訓(xùn)的.意義，不僅是教會一項技能，更是點燃教師探索教學(xué)創(chuàng)新的熱情。未來我們會繼續(xù)優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，讓每一次培訓(xùn)都能成為教師成長的 “加油站”。
電子白板培訓(xùn)感言 21
參加電子白板培訓(xùn)前，我總從 “管理視角” 看待教學(xué)工具 —— 關(guān)注設(shè)備是否配齊、經(jīng)費是否到位，卻忽略了工具背后的 “課堂變革”。這次以參訓(xùn)者身份走進培訓(xùn)課堂，讓我對 “技術(shù)賦能教育” 有了全新認識。
培訓(xùn)中看到一位語文教師用白板上《木蘭詩》：用 “分屏對比” 展示木蘭從軍前后的生活場景，用 “音頻嵌入” 播放不同版本的《木蘭詩》朗誦，甚至讓學(xué)生用 “白板繪畫” 設(shè)計木蘭的鎧甲。整堂課沒有枯燥的講解，卻讓學(xué)生深刻理解了 “巾幗不讓須眉” 的內(nèi)涵。這讓我意識到：電子白板不是簡單的` “教學(xué)輔助”，而是重構(gòu)課堂互動模式的關(guān)鍵。
更讓我深思的是 “差異化教學(xué)” 的可能性。培訓(xùn)中介紹的 “課堂小測” 功能，教師能實時查看學(xué)生答題情況，快速識別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；“分層任務(wù)” 設(shè)置，能讓不同水平的學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些功能，恰好解決了當(dāng)前班級教學(xué)中 “難以關(guān)注個體” 的痛點。
回到學(xué)校后，我立即組織教研組長討論如何推進白板教學(xué)：計劃每月開展 “白板優(yōu)質(zhì)課” 評比，建立學(xué)科白板資源庫，甚至邀請學(xué)生參與課件設(shè)計。我相信，當(dāng)教師愿意用新工具探索教學(xué)，當(dāng)課堂能滿足更多學(xué)生的需求，教育的溫度與效率，終將在技術(shù)的助力下實現(xiàn)雙贏。
電子白板培訓(xùn)感言 22
作為鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教師，過去我們的課堂只有課本、黑板和錄音機。這次電子白板培訓(xùn)，像給我們閉塞的教學(xué)環(huán)境注入了一股 “新鮮血液”。
培訓(xùn)中最讓我驚喜的是 “離線備課” 功能 —— 考慮到鄉(xiāng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，培訓(xùn)老師教我們提前下載資源包，即使沒網(wǎng)也能正常使用白板課件。比如教英語單詞時，用 “圖片拖拽” 讓學(xué)生匹配單詞與實物，用 “發(fā)音對比” 功能讓學(xué)生聽自己與標準發(fā)音的差異，這些以前只能在城里課堂看到的場景，現(xiàn)在我們也能實現(xiàn)。
培訓(xùn)還解決了 “資源匱乏” 的難題。專家給我們推薦了免費的教育資源平臺，里面有適合鄉(xiāng)村學(xué)生的課件模板，比如結(jié)合農(nóng)村生活的 “農(nóng)場動物” 英語課、“農(nóng)作物生長” 科學(xué)課。我還和其他鄉(xiāng)村教師組建了 “互助小組”，每周分享白板教學(xué)心得，比如有位老師用白板教 “認識農(nóng)具”，讓學(xué)生用 “標注功能” 給農(nóng)具貼名稱，既學(xué)了知識，又貼近生活。
回到學(xué)校后，我用白板上的第一堂英語課，學(xué)生們睜大眼睛盯著屏幕，連平時最調(diào)皮的孩子都主動舉手參與互動�？粗麄兣d奮的'樣子，我突然覺得：教育的公平，不僅是硬件的均衡，更是讓鄉(xiāng)村孩子也能享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗。未來我要帶著這份收獲，讓電子白板成為鄉(xiāng)村課堂的 “新亮點”。
電子白板培訓(xùn)感言 23
作為一名物理教師，我過去總覺得 “實驗” 是理科課堂的核心，電子白板只是 “輔助工具”。直到參加電子白板培訓(xùn)，才發(fā)現(xiàn)它能讓實驗教學(xué) “事半功倍”。
培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了 “虛擬實驗” 功能。比如講 “電路連接” 時，用白板模擬不同電路的連接過程，學(xué)生可以在屏幕上拖拽導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)，實時看到電路通斷的效果。以前做實物實驗時，總有學(xué)生因操作不當(dāng)導(dǎo)致燈泡不亮，現(xiàn)在用虛擬實驗先 “預(yù)演”，再做實物實驗，成功率大大提高。
更實用的是 “數(shù)據(jù)可視化” 功能。講 “牛頓第二定律” 時，用白板導(dǎo)入實驗數(shù)據(jù)，自動生成圖像，學(xué)生能直觀看到 “力與加速度” 的正比關(guān)系；講 “浮力” 時，用 “動畫演示” 模擬物體在不同液體中的浮沉，再用 “批注功能” 標注受力分析，抽象的物理概念瞬間清晰。
培訓(xùn)還教會我們整合多學(xué)科資源。比如講 “聲現(xiàn)象” 時，插入音樂片段讓學(xué)生用白板的 “波形圖” 觀察聲音的頻率變化，既學(xué)了物理知識，又聯(lián)系了音樂學(xué)科。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式，讓課堂變得更立體。
現(xiàn)在我每次備課都會思考：如何用白板讓實驗更有趣、讓知識更易懂。上周講 “光的.折射”，用白板的 “動畫觸發(fā)” 模擬筷子在水中的彎折效果，學(xué)生們紛紛舉手說 “原來這就是折射！”。這次培訓(xùn)讓我明白：好的教學(xué)工具，能讓理科課堂既有 “嚴謹?shù)倪壿嫛�，又�?“生動的體驗”。
電子白板培訓(xùn)感言 24
這次電子白板培訓(xùn)，不僅提升了我的教學(xué)技能，更給班級管理帶來了新啟發(fā)。作為班主任，我過去常用黑板報、班會 PPT 開展班級活動，直到培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，電子白板能讓班級管理更 “互動、高效”。
培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的 “投票表決” 功能，特別適合班級事務(wù)決策。比如選班干部時，用白板展示候選人名單，學(xué)生通過 “匿名投票” 提交選擇，結(jié)果實時統(tǒng)計，既公平又高效；制定班級公約時，讓學(xué)生用 “批注功能” 在白板上修改條款，用 “拖拽排序” 確定公約優(yōu)先級，學(xué)生參與感大大增強。
更實用的是 “班級日志” 功能。我用白板制作了電子班級日志，每天由值日生來記錄班級趣事、待改進問題，還能插入照片、視頻。比如運動會后，我們在班會課上用白板播放比賽照片，用 “即時評論” 讓學(xué)生分享感受，班級凝聚力一下提升不少。
培訓(xùn)還教會我用白板開展主題班會。比如 “交通安全” 班會，用白板的 “動畫演示” 模擬交通場景，讓學(xué)生用 “拖拽選擇” 判斷行為對錯；“感恩父母” 班會，用 “時光軸” 展示學(xué)生成長照片，再用 “留言板” 功能讓學(xué)生寫下想對父母說的話。這些互動環(huán)節(jié)，讓班會不再是 “單向說教”，而是學(xué)生主動參與的 “心靈交流”。
現(xiàn)在我們班的`白板不僅是教學(xué)工具，更是班級的 “互動平臺”�？粗鴮W(xué)生們在白板上積極表達、主動參與，我突然明白：班級管理的核心是 “讓每個學(xué)生被看見”，而電子白板，恰好給了我們這樣一個溫暖的載體。未來我要繼續(xù)探索白板在班級管理中的應(yīng)用，讓班級成為更有溫度的 “大家庭”。
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