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三年級語文《荷花》教學設計(2)
2.導讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?
(2)“看作”是什么意思?(當作)
(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。
3.自學第4、5自然段。
(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象?
(2)(再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。(教師可出示幻燈進行點撥：A“我”變荷花的情景;B風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;C風過后……D蜻蜓、小魚告訴我……)
(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產生那么大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。)
(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、指導書寫生字。
五、課后拓展
1、你還讀過那些描寫景物的文章，與同學交流交流。
2、寫一處你看到的景物
板書設計：
3 荷花
葉：挨挨擠擠、像大圓盤
看到的 像一幅畫(美)
花：半開、全開、含苞
想到的 我仿佛是荷花
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