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求一個小數的近似數教學設計
《求一個小數的近似數》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)第八冊第四單元《小數的意義和性質》的內容。小數的近似數在實際生活中有廣泛的應用。下面小編就為大家分享一份求一個小數的近似數教學設計，希望可以幫到你!
求一個小數的近似數教學設計
【教學目標】
1、使學生會用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出小數的近似數，將不是整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”單位的數。
2、通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的探索能力。
【教學重點】使學生掌握求一個小數的近似數的方法。
【教學難點】使學生準確、熟練地應用“四舍五入”法求一個小數的近似數。
【教具】多媒體課件
【教學過程】：
一、課前預習
1、怎樣用“四舍五入”法求出一位小數的近似數?
2、怎樣將不是整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數?
二、展示交流
(一)創(chuàng)設情境，引入新知
課件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢?
今天下午我們就來研究求一個小數的近似數。
(二)求小數的近似數的方法
1、同學們還刻求整數的近似數的方法嗎?我們可不可以用“四舍五入”法來求小數的近似數呢?
2、探究新知
(1)同桌討論回憶什么是“四舍五入”法?
(2)討論嘗試
�、倌敲辞笠粋�小數的近似數，我們也可以根據需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的數。
�、诔鍪纠�1，討論求0.984的近似數
③保留一位小數時，末尾的“0”為什么應該寫呢?
(3)總結歸納。求一個數的近似數，保留不同的位數，求得的近似數不同。保留小數位數越多，這個近似數就越接近準確數，也就是更精確。
(三)將不是整萬或整億數改寫成用“萬”或“億”作單位的數
1、出示教材第74頁例2
�、儆懻摚和ㄟ^課件圖片中的數學信息，我們怎樣表示這些數的讀寫會比較方便呢?
�、诮Y論：改寫成用“億”或“萬”作單位的數。
2、從算理入手，理解改寫方法。
�、儆懻摚涸鯓痈膶懩�?
�、诮Y論：改寫時在萬位后面點上小數點，寫上“萬”字，并去掉小數末尾的0就可以了。改寫成以“億”作單位同上。
三、檢測反饋
1、教材第74頁上、下的“做一做”。
2、教材第75頁練習十二第一、2題。第3、4題
四、板書設計教
求一個數的近似數
四舍五入法
保留兩位小數0.984 ≈0.98 142800千米=14.28萬千米
保留一位小數0.98 4≈1.0 778330000千米=7.7833億千米
≈7.8億千米
保留整數0.9 84≈1
注意：在表示近似數時，小數末尾的0不能去掉
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