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有關(guān)創(chuàng)造力的小學(xué)作文（通用3篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編幫大家整理的有關(guān)創(chuàng)造力的小學(xué)作文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
創(chuàng)造力的小學(xué)作文1
富有創(chuàng)造力，是我引以為榮的優(yōu)點(diǎn)，它使我的生活充滿了激情和快樂(lè)！
從小時(shí)候開(kāi)始，我就迷上了做手工，尤其是用彩色卡紙來(lái)創(chuàng)造手工模型，制作生日禮物。富有創(chuàng)造力的我，會(huì)在爸媽生日時(shí)，給他們創(chuàng)造全世界獨(dú)一無(wú)二的禮物，帶給他們意想不到的喜悅；富有創(chuàng)造力的我，會(huì)匠心獨(dú)具，制作各種風(fēng)格不同的`模型，吧表妹逗得屁顛屁顛，看得一愣一愣！
今年“三八婦女節(jié)”時(shí)，我用彩色卡紙和一些別的廢材料拼制了一個(gè)很不一樣的手工禮物呢！我先拿一張卡紙，做成了一個(gè)盒子，再把盒子裝飾得十分美觀，然后把禮物裝進(jìn)去。媽媽收到禮物后，親親我的臉頰，眼眶里激動(dòng)的淚水在直打轉(zhuǎn)：“寶貝，這是我收到的最好的禮物，我很喜歡，它真是一個(gè)杰作�！蔽衣�(tīng)了，高興得跳了起來(lái)。
除了做手工禮物外，我還會(huì)做各種各樣的模型，如汽車、飛機(jī)、卡車、衛(wèi)星……數(shù)不勝數(shù)。告訴你，我清明節(jié)時(shí)還做了一個(gè)精致的火箭呢。它還會(huì)分離，可以分成好幾個(gè)部分，有助推器、箭身、衛(wèi)星艙等等。
我還喜歡改裝模型，我會(huì)把買回來(lái)的高達(dá)機(jī)器人改裝成一個(gè)怪物，別人看了，都哈哈大笑起來(lái)。
哈哈，這就是我，一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。
創(chuàng)造力的小學(xué)作文2
創(chuàng)造力來(lái)源于什么？對(duì)，創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方法，今天我們就來(lái)談一談創(chuàng)造力。
當(dāng)老師一說(shuō)要吧自己想到的什么等于什么寫(xiě)到黑板上時(shí)，同學(xué)們都以迅雷不及掩耳之勢(shì)，爭(zhēng)先恐后地跑上去，用粉筆寫(xiě)了下來(lái)，不一會(huì)黑板便被各種各樣，千奇百怪的想法寫(xiě)滿了。什么棒子加糖等于棒棒糖、什么木頭加書(shū)等于書(shū)架、什么彩紙家絲帶等于書(shū)簽等等。對(duì)，如果你要問(wèn)我這是什么，這就是創(chuàng)造力。
古往今來(lái)，哪一個(gè)發(fā)明家不是用創(chuàng)造力去發(fā)現(xiàn)，才有了成功。比如，愛(ài)迪生，要是沒(méi)有他的'好奇心，他的創(chuàng)造力，哪里我們今天的電燈、電話機(jī)、電視機(jī)……
創(chuàng)造力是硬道理，要是沒(méi)有牛頓，有誰(shuí)能打破常規(guī)發(fā)現(xiàn)地球有引力？
創(chuàng)造力，創(chuàng)造力，生活中什么都離不開(kāi)創(chuàng)造力，要是沒(méi)有創(chuàng)造力，會(huì)有多少東西還沒(méi)有發(fā)明，所以創(chuàng)造力是人類不可缺少的一位得力助手……
創(chuàng)造力的小學(xué)作文3
任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你就一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。
司湯達(dá)說(shuō)：“一個(gè)天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑�！蔽以谂L試這句話，時(shí)刻想做一個(gè)這樣非同凡響的人。
假設(shè)現(xiàn)在有一道很難的多解數(shù)學(xué)題擺在你面前，你會(huì)等著老師講給你聽(tīng)呢，還是自己創(chuàng)造？如果你勇敢地選擇了后者（自己創(chuàng)造），那么，你已經(jīng)向“天才”走進(jìn)了一步。如果這道題有三種解法，而你只鉆研出其中兩種，那你會(huì)一走了之，還是繼續(xù)鉆研？如果你果斷地選擇了后者，幾次之后，你的創(chuàng)造力會(huì)超越那些碌碌無(wú)為的人千百倍。就這樣堅(jiān)持，還怕自己是個(gè)沒(méi)有創(chuàng)造力的人嗎？
如果讓我做一個(gè)老師，我不會(huì)培養(yǎng)那些沒(méi)有創(chuàng)造力、不思進(jìn)取的學(xué)生。也許我會(huì)拿出一張白紙，在上面畫(huà)一個(gè)引人注目的`星星。問(wèn)大家看到了什么，我一定會(huì)努力去聽(tīng)那個(gè)與眾不同的答案，因?yàn)橥莻�(gè)人會(huì)因?yàn)樽陨淼膭?chuàng)造力而突飛猛進(jìn)，那些沒(méi)有創(chuàng)造力的孩子會(huì)因?yàn)樽陨砣鄙賱?chuàng)造力兒原地踏步。
有很多人在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中因受到傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成思維定式，而我們正應(yīng)該搞些自我發(fā)明、寫(xiě)些自傳、觀察一件小事……來(lái)激發(fā)創(chuàng)造力。
“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”所以，任何人都應(yīng)有創(chuàng)造力。
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