【熱門】小學科學教案15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學科學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學科學教案1

　　一、教學目標：

　　過程與方法：

　　1、會比較植物和動物的相似和不同。

　　2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。

　　3、能通過文字、語言交流比較結(jié)果。

　　知識與技能：

　　1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

　　2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權(quán)利。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

　　2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。

　　3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質(zhì)。

　　二、教學準備：各種動植物、人的圖片。

　　三、教學課時

　　一課時

　　四、教學過程：

　　一、復(fù)習

　　1、你知道哪些動植物？

　　2、每種動植物都一樣嗎？

　　3、人是不是動物？

　　4、人與動物有何關(guān)系？

　　二、新課

　　1、揭題：“植物 動物 人”

　　2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。

　　（以兔子和蘿卜為例作比較）

　　相同點：

　�。�1）都是生物。

　�。�2）都會生長。

　　（3）都需要水、陽光。

　�。�4）都需要營養(yǎng)……

　　不同點：

　　（1）兔子會運動。

　�。�2）兔子有血、肉、骨。

　　（3）它們的'生活環(huán)境不一樣。

　　（4）各自的味道也不一樣……

　　3、 觀察書本上第18頁。

　　（1）這些是動物還是植物？

　　（2）這樣有什么好處？

　�。�3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物。

　　4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？

　�。�1）老虎和松樹

　�。�2）魚和水草

　�。�3）袋鼠和樹葉

　�。▽W生討論、匯報、交流，完成在自備本上）

　　5、人

　�。�1）人是動物嗎？

　�。�2）為什么？

　�。�3）人與黑猩猩比較，完成表格。

　　人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點

　　都要吃東西人會制造東西

小學科學教案2

　　教學目標：

　　1、科學概念：液體都會流動，流動的快慢受到液體黏度的影響。

　　2、過程與方法：進行預(yù)測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。

　　教學重點：

　　簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。

　　教學難點：

　　設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。

　　教學準備：

　　1、教師演示材料：水、油、洗潔精、課件

　　2、四人小組材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3根滴管、一張實驗記錄表、若干面巾紙，一張固體與液體的維恩圖

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1、談話：在上一節(jié)課里，同學們認識哪兩種液體？（板書：水、食用油）今天老師帶來另外一種液體——洗潔精（板書：洗潔精）。

　　2、貼標簽比賽：用肉眼辨別水、食用油、洗潔精。

　　3、請學生匯報自己是怎么分辨水跟洗潔精的？

　　4、貼錯的同學可以再次粘貼標簽。

　　5、問題：水、食用油、洗潔精有什么共同點嗎？

　　6、師：那他們流動的速度是否一樣快呢？誰會流得更快一些？這節(jié)課我們就來研究誰會流得更快一些。（板書課題）

　　二、觀察實驗，探究新知

　　（一）初步猜測，制定方案

　　1、猜測水、食用油、洗潔精流動的快慢情況是怎樣的？誰流動的'最快，誰流動的較快，誰流動的最慢？并說說自己的猜測理由。

　　2、請學生當裁判，為水、食用油、洗潔精設(shè)想一種比賽方法。

　　3、小組交流方法并匯報。

　　4、請學生在這么多方法中選擇一種公平可行的比賽方案。

　�、賹W生小組討論。

　�、趯W生再次匯報比賽方案，比賽規(guī)則。

　�、劢處煾鶕�(jù)學生回答并引用生活實例概括出本次比賽的規(guī)則要點。

　�。ǘ�）實驗探究，匯報交流

　　1、教師出示溫馨提示。

　　2、組長領(lǐng)取材料，學生動手做實驗，并做好實驗記錄。

　　3、匯報交流實驗結(jié)果。

　　4、談話：在實驗中通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、得出結(jié)論：液體流動的快慢與它們的黏度有關(guān)。

　　6、師：對水你又有什么新的認識？

　　7、了解水在生活中的一些應(yīng)用。

　�。ㄈ�）比較固體與液體的區(qū)別。

　�、賻煟耗景逡惨獊韰⒓颖荣�，你們認為他可以參加到水、食用油、洗潔精的流動比賽嗎？為什么？

　�、谝后w有哪些特點，固體有哪些特點，而液體跟固體的共同特點又是什么呢？

　　③指名回答并完成表格。

　　三、課堂總結(jié)

　　說說這節(jié)課你學到了什么？

小學科學教案3

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，讓學生初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

　　2、激發(fā)學生對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣，發(fā)展觀察力和語言表達能力。

　　3、在活動中能初步了解磁鐵的基本特性，知道磁鐵在生活中的用途。

　　4、在探索中感受科學活動的樂趣。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1、每人一個小籃子、一塊磁鐵；積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

　　2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。

　　活動過程：

　　一、游戲”尋寶”導(dǎo)入活動。

　　1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)�尋寶，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進去？（教師出示磁鐵）。磁鐵有什么用呢？人學生自由說說。

　　2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了？你們看看會發(fā)生什么事？老師巡回指導(dǎo)。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西��？幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢？幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎？現(xiàn)在時間到了，你們?nèi)フ覀�位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊？幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

　　師：哇！磁鐵的本領(lǐng)可真大啊！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點�。坑祝核麄兌际氰F做的.。

　　教師小結(jié)：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

　　二、兒動手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性

　　師：現(xiàn)在老師再請你們來玩一個游戲，現(xiàn)在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發(fā)生什么事？師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊？幼：因為紙板下面有磁鐵。

　　老師小結(jié)：小朋友真聰明！告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生了解磁鐵在生活中用途

　　1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來��？但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊？師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來��！誰來試試？��！原來真的可以��！

　　2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便�。∧俏覀冊賮砜纯创盆F還有什么用處？教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和圖片引導(dǎo)學生觀看了解。

　　四、活動結(jié)束

　　剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好？

小學科學教案4

　　【教學目標】

　　1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

　　2、喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學到的科學知識改善生活。

　　【教學重、難點】

　　了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心發(fā)展特點，關(guān)注個人保健。

　　【教學準備】

　　準備自己不同年齡段的照片課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

　　【教學過程】

　　1、提出問題在進行第一個環(huán)節(jié)的教學時，教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題——人的身體從小到大會發(fā)生什么變化？在此基礎(chǔ)上讓學生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。

　　2、猜想假設(shè)學生根據(jù)問題提出自己的想法

　　3、制定方案分小組制定探究方案

　　4、實施探究

　　A、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

　　(1)課前，老師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學還準備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。

　　(2)學生小組交流合作，教師參與學生的討論。

　　(3)除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？美麗青春痘、說話的聲音變粗、喉結(jié)突出……同學們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期(20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和衰老期（60歲以后）等4個發(fā)展階段。生長、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經(jīng)歷的過程。人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發(fā)展階段時間比較長短因人而異。

　　B、探究青春期身體變化特征

　　同學們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。你想用怎樣的方式研究呢？（統(tǒng)計表、條形碼統(tǒng)計圖生、折線圖）請同學們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的`發(fā)現(xiàn)，請寫在下面：

　　(1)圖表(2)發(fā)現(xiàn)青少年在10~20歲時，身高體重增長較快，這個階段稱為青春期。青春期開始的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時期，是人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學長喉結(jié)、長胡子等特征。

　　C、青春期的衛(wèi)生

　　保健教育青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給將來的學習、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們在青春期應(yīng)該注意什么？（加強鍛煉、合理飲食、保證睡眠、心理咨詢）寫出日常生活中你的做法：

　　5、展示交流展示探究結(jié)果，全班交流。

　　6、拓展創(chuàng)新請同學們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征�？梢詫懗鲅芯繄蟾嬖谌�班交流，也可以出一期專題研究。

　　7、教學反思通過本課的學習學生了解了人的一生生長的大致過程：了解了青少年身體發(fā)育的特點：了解了青春期的主要身心反展特點，注重個人保健。

小學科學教案5

　　一、教學目標

　　（一）過程與方法：

　　1.能夠與小組同學一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。

　　2.能夠與組內(nèi)同學密切合作，建造房子。

　�。ǘ�）科學知識：

　　1.了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點。

　　2.知道設(shè)計在建筑中的重要作用。

　　3.了解一些古今中外著名的建筑。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀：

　　1.體會造房子的艱辛和快樂。

　　2.體會科學技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。

　　二、教學重點：

　　設(shè)計并建造房子

　　三、教學準備：

　　有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1.人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？

　　2.欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點和不足。

　　3.如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。

　�。ǘ�）學習新課

　　1.初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。

　　思考問題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？

　　學生談?wù)�，匯報

　　2.探究造房子的原理

　�。�1）談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠遠優(yōu)于古代的房子，在建造的'時候要考慮到哪些因素呢？

　�。�2）學生談?wù)�，羅列，匯報

　　（3）引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？

　　3.造房子活動

　　（1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）

　�。�2）分析材料

　　怎樣把可用的材料變得更結(jié)實（結(jié)合《折形狀》所學的知識）

　　怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學的知識）

　�。�3）分析書上的圖，你從圖上能學到什么經(jīng)驗？

　　學生討論，匯報

　　4.動手操作

　　分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過大）

　　5.評比，總結(jié)。

小學科學教案6

　　教學目標：

　　1．通過本課教學，要求學生知道簡單機械——斜面的作用，以及斜面在實際中的應(yīng)用。

　　2．他培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Α�—會做說明斜面有省力作用的實驗。

　　3、愿意與同學交流使用斜面的好處和不足。

　　教學重點：

　　指導(dǎo)學生研究斜面的作用。

　　教學難點：

　　了解斜面在生活中的'應(yīng)用

　　教學準備：簡單機械實驗盒、多媒體課件等。

　　教學課時：2課時

　　一、導(dǎo)入

　　談話：要把一大桶油從地面運到汽車上，可以有不同的方法，其中有一種既簡單又省力的方法，是從地面到車廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板推上去。一塊木板，當把它從低處到高處搭成一個傾斜的平面，并沿著它向上搬運物體時，它就成為一種簡單的機械——斜面。（板書課題：斜坡的科學）

　　二、研究斜面的作用

　　1、討論：一大桶油很重，一個人搬不動；可是沿著斜面，一個人就能把它推上汽車。這說明斜面有什么作用？

　　2、感受：把一個物體提高到一定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面由什么不同。

　　3、分析斜面的工作圖，提出自己的猜想：

　�。�1）重物被抬高的高度是否相同？

　�。�2）重物被抬高時所走的距離是否相同？

　�。�3）重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該物體？

　　我們小組的猜想是 。

　　4、設(shè)計實驗方案，分小組開展實驗。

　�、侔涯緣K立在桌上，將木板（光滑面朝上）的一頭支在桌面上，另一頭架在木塊上，使其成為一個斜面。

　�、诿拷M滾輪用測力計把它提起，觀察用多少力？

　�、郯褲L動的圓木放在斜面下端，通過測力計拉著它沿斜面向上滾動，速度要慢、勻，觀察用多少力？

　　④及時記錄好有關(guān)數(shù)據(jù)。

　　5、分析整理。

　　6、匯報交流實驗結(jié)果。

　　第二課時

　　三、把斜面“卷”起來

　　1、照圖做一做，看看斜面卷起來會變成什么樣子？

　　2、討論交流：

　�。�1）分析兩圖中螞蟻爬行的路線由什么相同？有什么不同？

　�。�2）卷起來的斜面由什么優(yōu)點？

　　3、畫出幾個不同坡度的斜面，將它們剪下來，卷在鉛筆上，看看它們有什么不同？

　　4、交流本組的發(fā)現(xiàn)。

　　四、斜面的應(yīng)用

　　1、多媒體課件出示斜面在生活中的應(yīng)用實例，學生分析。

　　2、說一說，你還知道哪些生活中應(yīng)用斜面的實例？

　　板書設(shè)計：

　　4、斜坡的科學

　　斜面能省力

　　斜面不省距離

　　斜面越長越省力

小學科學教案7

　　活動目標：

　　1、通過生動、有趣的游戲，發(fā)現(xiàn)絲巾的特征。

　　2、能愉快的參加活動，體驗絲巾帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　與幼兒人數(shù)相等的絲巾、箱子一只（魔術(shù)箱）。

　　活動過程：

　　一、魔術(shù)導(dǎo)入活動。（手指箱子）

　　1、教師：今天老師給小朋友帶來了什么？

　　老師告訴你們，這個箱子和一般的箱子不一樣，這是個魔術(shù)箱，它會變魔術(shù)。

　　今天這個魔術(shù)箱給小朋友變出什么呢？我們來看一看，箱子里有東西嗎？

　　2、老師蓋上蓋子，我們一起來說變變變看老師變出了什么？

　　絲巾漂亮嗎？是什么顏色的？這么漂亮的絲巾有什么用呢？漂亮的絲巾戴在脖子上，怎么樣？

　　你想不想戴漂亮的絲巾，沒有了怎么辦？我們一起說絲巾絲巾快出來。

　　二、了解絲巾的各種特征

　　1、絲巾的顏色：

　　教師：你們手里的絲巾是什么顏色的？

　　請拿紅色絲巾的小朋友到前面來，我們一起數(shù)數(shù)紅色絲巾有幾條？

　　（繼續(xù)引導(dǎo)幼兒給其他顏色的絲巾分類）

　　教師結(jié)：絲巾有這么多漂亮的顏色，我們可以用什么詞來形容它多種的顏色。

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出五顏六色）

　　2、絲巾的柔軟、光滑

　　教師：小朋友用手摸摸你手上的絲巾，摸在手上有什么感覺?

　　教師和幼兒一起總結(jié)：絲巾摸在手上軟軟的，滑滑的。

　　3、絲巾的透明與不透明

　　4、游戲躲貓貓

　　教師：你們想不想用絲巾玩躲貓貓的`游戲，我們一起說躲貓貓，躲貓貓，快快躲好，誰也找不到。

　�。ń處熀陀變阂黄鸲愕阶约旱慕z巾下）都躲好了嗎？

　　怎么有的小朋友我可以看見，有的看不見��？

　　教師總結(jié)：看得見的是透明的，看不見的是不透明的。

　　5、絲巾的大、小

　　教師：想不想再玩躲貓貓的游戲？

　　老師要和一個小朋友躲在一起，誰愿意和老師躲在一起的？

　　為什么這條絲巾遮得住老師，就遮不住小朋友，遮得住小朋友就遮不住老師？

　　原來是絲巾太小的緣故，誰的絲巾大？

　　三、結(jié)束活動

　　教師：這些絲巾真漂亮，我們一起來戴一戴。（幼兒相互幫助扎絲巾）

　　小班科學活動教案小司機

　　活動目標：

　　1.喜歡參加集體游戲。

　　2.辨別一個許多，感知兩者的關(guān)系。

　　3.能按指揮行動。

　　活動準備：

　　玩具方向盤，每個幼兒一個。皮球，每個幼兒一個。

　　活動過程：

　　1.布置停車場。

　　出示一個玩具汽車，說說汽車要休息了，停在哪里？知道集中停汽車的地方叫停車場。

　　教師帶領(lǐng)幼兒布置停車場，教師當停車場指揮，幼兒各拿一個方向盤當小司機，做開汽車的動作，玩一玩。要求汽車要聽指揮行動。

　　2.停車場有許多車。

　　汽車都停在停車場內(nèi)，一個幼兒代表一輛汽車，指揮問：停車場里的汽車多不多？讓幼兒感知有許多輛汽車。

　　3.一輛一輛開走了。

　　指揮發(fā)出信號，讓小司機將汽車開出停車場，每輛汽車出場時，要讓小司機說：我開走了一輛車。汽車都開走了后，讓幼兒看一看、想一想：停車場的許多汽車到哪里去了？知道許多分成了一輛、一輛。

　　4.一輛一輛開回來。

　　指揮發(fā)出信號，讓小司機都把車開回停車場，進場時要說：回來一輛車。汽車都進場后，看一看，停車場里怎么又有許多車了？知道一輛、一輛合起來是許多。

小學科學教案8

　　 《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心.

　　在學習本課時,我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,從學生的需要出發(fā)來進行,讓學生自主地參與到學習中去,從而使學生學得快樂,學得靈活.本課文內(nèi)容簡單易懂,我力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

　　課文的'第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學時,我讓學生充分練讀,在引導(dǎo)學生讀的過程中,注意將語言文字的訓(xùn)練與科學知識的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:

　　一,注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習興趣

　　在實際的教學過程中,我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時, 結(jié)合我的引導(dǎo),學生自然而然地把他們所思所想都說出來了.

　　二,把學習的主動權(quán)還給學生

　　學生是學習的主人,在課堂教學中教師要樹立服務(wù)意識,將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學生真正成為學習的主人.在本課教學中我根據(jù)語文課程標準的這一理念,想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",有所"說",讓學生通過讀書和口語表達實踐,"感受語言的魅力","增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。.

　　三,以讀代講

　　在教學中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 "這個問題為主線,讓學生去讀,去想,去討論.這樣學生有了自由朗讀的空間,為學生的個性化學習提供廣闊的平臺

　　四,發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

　　以往在課堂上,我們對學生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學生不明白.課堂的即時評價應(yīng)當具有針對性和導(dǎo)向性,學生能夠從教師的評價中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導(dǎo)學生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。

　　五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).

　　.在教學完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習慣.。

小學科學教案9

　　教材分析：

　　本課從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學生及感興趣的活動為切入點，引導(dǎo)學生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認識到白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實際生活中的應(yīng)用。

　　學情分析：

　　課前盡可能地多做一些陀螺，通過充分的玩，讓學生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學生的動手制作能力

　　教學目標:

　　1.能運用所學光的色散知識,制作各種陀螺;在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時地記錄表述自己的研究結(jié)果.

　　2.在做陀螺和玩陀螺的過程中,培養(yǎng)學生的合作意識.

　　3.通過玩陀螺和做光的合成實驗,了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.

　　教學準備:

　　教師準備::紅黃藍各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

　　學生準備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.

　　教學過程:

　　一、提出問題：

　　1.首先我想調(diào)查一下，誰玩過陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

　　2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰還玩過其它種類的陀螺？呵，沒有，是自己做的呢？還是賣的呢？

　　3．那么我們今天這節(jié)課就做個陀螺，用什么作陀螺呢？很簡單，一張圓紙片，

　　二、猜想假設(shè):小組內(nèi)進行。

　　三、制定方案：

　　首先出示幾個已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過程中，要提醒學生注意使用剪刀時的安全問題。

　　四、實施探究：

　　1．給陀螺涂色①要求每個小組按教科書提出的顏色比例涂一個陀螺。

　　②然后再讓學生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂兩種，三種或更多種。

　　2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來。

　�、偎伎迹涸鯓邮棺灾频耐勇蒉D(zhuǎn)得更穩(wěn)？

　　②對每個涂不同顏色的陀螺反復(fù)實驗，仔細觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?

　�、壑笇�(dǎo)學生及時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來,以便回報交流。

　　3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個問題，還可以深入地查一查資料，有沒有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()圖案？這是一種視覺暫留現(xiàn)象，（師：板出）人的'眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來就是環(huán)形的，那么這種視覺暫留現(xiàn)象，你能想起來有什么應(yīng)用嗎？

　�。ㄉ�：我們平�？吹膭赢嬈�就是設(shè)計師把它畫成一張一張的，然后快速地放出來的。）

　　師:動畫片就是利用人的視覺現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來是什么顏色的，（灰白色，顏色好像一下子消失了），如果感興趣可以回去試著做一個，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過這個實驗，他能給大家解釋一個科學道理，到底是什么呢？

　　師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把白色的陽光分解成了七種顏色，這就是彩虹。當他欣喜若狂地把這個發(fā)現(xiàn)報告給大家的時候，受到大家激烈的反對，牛頓為了驗證把七種色光也能合成白光，就用陀螺做了這個實驗，使大家理解了他的科學發(fā)現(xiàn)。

　　五、展示交流：

　　1、我們來研究善變的光

　　光的三原色（紅、綠、藍）相疊加的情況。

　　2、我的觀察記錄表（先讓學生自己填，教師小結(jié)）

　　組合方式組合效果(可以繪圖)

　　紅光＋綠光黃光

　　紅光＋藍光紫光

　　綠光＋藍光淡藍光

　　紅光＋藍光＋綠光白光

　　3、讀一讀，說一說，課本資料卡，不僅要對故事中的知識加深認識，更要對其所折射出的科學精神深入體會。

　　六、拓展創(chuàng)新：

　　1．制作一個有趣的三色陀螺。

　　2．玩一玩有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　教學反思：

　　通過制作陀螺，玩陀螺，知道了白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。

小學科學教案10

　　【教學目標】

　　1、知道月相變化是由于月球公轉(zhuǎn)形成的，變化經(jīng)過蛾眉月——上弦月——滿月——下弦樂——蛾眉月的過程。

　　2、會設(shè)計和驗證有關(guān)月相成因的模擬實驗。

　　3、學生提高想像能力、推理能力，產(chǎn)生長期觀察的興趣，養(yǎng)成長期觀察的習慣。

　　【教學重點】

　　知道月相的變化規(guī)律及形成原因。

　　【教學難點】

　　從身邊簡單的現(xiàn)象入手設(shè)計并驗證“月相成因”模擬實驗。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、上課！同學們好。老師最近讀了些古詩，發(fā)現(xiàn)這些詩中有共同的意象（出示詩）。這個共同的意象是什么呢？

　　學生讀詩，比較后回答。

　　2、詩里描述的月亮形狀是一樣的么？

　　學生回答。

　　3、為什么同樣的月亮在不同詩里是不一樣的呢，今天我們就來學習《看月亮》。

　　二、畫出心中的月亮

　　1、詩人歌者對月亮寄托了無限的情懷，我們也來展現(xiàn)我們心目中的月亮。

　　學生畫出自己看到月亮的樣子。

　　2、展示自己的作品，并描述描述它的形狀？

　　3、根據(jù)學生畫的不同形狀，說出它的名稱。

　　4、那月亮本身是什么形狀的？學生回答。

　　5、那我們看到的月亮發(fā)光的部分叫什么呢？引出月相的定義。

　　6、月相不斷地發(fā)生變化，有什么規(guī)律么？老師請老師對黑板上的圖進行編號，同學們把自己畫的月亮排一排，想想為什么要這樣排呢。

　　7、展示現(xiàn)實中月相的變化，引導(dǎo)學生觀察它的變化規(guī)律。

　　三、探究釋疑

　　1、對為什么月相有這樣的'規(guī)律進行猜測（月相有變化，月球在運動，大膽地猜一猜，月相變化和什么有關(guān)？

　　2、交流匯報

　　3、同學們都說的很有道理，那真相是怎么樣的呢，我們來看下視頻視頻。

　　4、哪位同學來總結(jié)下這個視頻說了什么呢？

　　5、出示示意圖，更直觀地展示。最里面的是地球，在地球外面的是月球軌道，這個黑色的虛線就是我們在地球上看到的月球的角度。最外一圈就是我們在地球上用肉眼看到的月亮的樣子，也就是月相。

　　四、月亮出現(xiàn)的時間與方位

　　1、老師發(fā)現(xiàn)了一張奇怪的圖，出示圖。你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、對，太陽和月亮在一個天空中。那現(xiàn)實中真的存在這樣的情形呢？判斷這張圖的真?zhèn)�，我們要懂得什么知識？

　　3、引出月亮出現(xiàn)的時間和方位。

　　4、展現(xiàn)農(nóng)歷初一，三十，初五，六等特殊時間月亮出現(xiàn)時間與方位。

　　5、那這張圖在現(xiàn)實生活中存在么？會在什么時候出現(xiàn)？

　　五、利用所學知識解決問題

　　1、出示奇怪的案件。引發(fā)學生思考。

　　2、學生交流，回答。

　　3、利用課堂所學知識對案件進行分析。

小學科學教案11

　　教學目標：

　　認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力，斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解斜面原理在生活中的廣泛運用。

　　教學重點：

　　探究斜面的作用。

　　教學難點：

　　探究影響斜面省力大小的因素。

　　教學準備：

　　學生每組準備：可以搭三種不同高度的斜面組件，2個重物，1個測力計、2張實驗記錄單。

　　教師準備：木板一塊、測力計、重物、斜面的相關(guān)教學課件等。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活引入課題

　　1.激趣感知：課件出示學生熟悉的美麗的盤山公路圖片，讓學生說在這樣的公路上乘過車嗎，為什么公路不從山底直修山頂？

　　2.師：如果有很大很重的.油桶要運上車，搬運工人會怎么做？課件出示畫面。

　　3.斜面概念引入：（課件出示）我們把像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械叫做斜面。

　　二、探究斜面的作用

　�。ㄒ唬┨剿餍泵媸欠袷×�

　　1.師：與直接提升油桶上車相比，你覺得斜面有什么作用呢？學生猜測（斜面可以省力）。

　　2.師：今天我們就來研究斜面的作用（板書課題）。

　　3.師：你們認為斜面能省力，斜面真的能省力嗎？你能用什么方法來證明你的猜測呢？

　　4.指導(dǎo)各小組設(shè)計一個實驗計劃（可用圖示法）并匯報（后師課件出示）。

　　即：用對比實驗：同一個物體通過斜面提升與直接提起比較誰省力。

　　5.根據(jù)學生的匯報，師逐一出示為學生準備的材料，并講解測力計的使用方法，演示斜面的的搭建。

　　6.分發(fā)實驗記錄單（課件出示），說明實驗要求和注意點。

　　7.學生分組實驗探索，教師隨機指導(dǎo)各小組實驗方法和該注意的地方。學生一邊測量，一邊填寫表格并分析實驗數(shù)據(jù)。

　　8.各小組交流后匯報，得出結(jié)論：斜面確實能省力（板書后課件出示）。

　�。ǘ�）探索怎樣的斜面更省力

　　1.師：如果斜面省力，那怎樣的斜面會更省力些？會跟哪些因素有關(guān)呢？

　　2.學生猜測影響斜面省力大小的因素，并交流實驗方法，各小組設(shè)計一個實驗計劃（可用圖示法）并匯報（后師課件出示）。

　　3.分發(fā)實驗記錄單（后課件出示），說明實驗要求和注意點。

　　4.學生分組實驗探索，教師巡回指導(dǎo)。

　　6.小組交流后匯報得出結(jié)論：斜面坡度越小越省力，坡度越大越越費力（板書后課件出示）。

　�。ㄈ�）尋找生活中斜面原理的運用

　　1.由前面的盤山公路圖回答課前引入時的問題：為什么公路不從山底直接修到山頂？（首尾呼應(yīng)）

　　2.學生說生活中運用斜面原理的例子。

　　3.師課件出示生活中各種運用斜面原理的例子，學生說圖中哪些地方應(yīng)用了斜面原理。

　　三、全課小結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　四、課余探究：當你騎自行車（非變速自行車）遇到上坡時，怎樣騎行會更省力？

小學科學教案12

　　一、教材簡析：

　　本課教學內(nèi)容主要是從以下兩個活動，引領(lǐng)學生體會豐收的喜悅，

　　一是從收獲種子的數(shù)目，

　　二是發(fā)現(xiàn)植物生長變化的現(xiàn)象。在這兩個活動中，教師需要滲透科學講究實證的思想，幫助學生樹立用證據(jù)陳述觀的意思，學生學習到使用觀察記錄的結(jié)果，并培養(yǎng)學生整理、分析信息資料的意識和能力。

　　“我們的大豐收”有兩個方面的寓意：

　　一是我們播種了一粒，卻收獲了許多種子，

　　二是指經(jīng)歷了這樣一段時間的種植研究活動，我們收集了相關(guān)植物生長變化的許多證據(jù)。

　　二、教學背景：

　　通過上節(jié)課的研究，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)幾個月前播下的一粒種子現(xiàn)在已經(jīng)變成了許多粒種子，從播下一粒種子到形成多粒種子，鳳仙花完成了一個生命周期。在整個過程中我們的收獲不僅僅是一些種子，更為難得的我們學生也親身經(jīng)歷了一個完整的種植觀察活動。學生對植物比以前有了更多的認識。本課就是引領(lǐng)學生在相互交流中感受一種豐收的喜悅，用事實來陳述“豐收”、“展示豐收”。

　　三、教學設(shè)計：

　　教學目標

　�。ㄒ唬┛茖W概念：

　　1、一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子。

　　2、綠色開花植物通過種子繁衍后代。

　　3、植物都有自己的生命周期，綠色開花植物的一生中會經(jīng)歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營養(yǎng)生長旺盛期和開花結(jié)果期。4、植物的生長過程中，植物不斷發(fā)生變化，會發(fā)育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。5。植物的生長發(fā)育需要陽光。土壤。適宜的水分和溫度。

　　科學詞匯：種子繁衍后代。生命周期。植物變化。器官。生長發(fā)育需要的條件

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題。

　　2、通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。

　　3、用適宜的方法陳述自己的觀點。

　　4、科學方法：用數(shù)學研究科學問題。整理發(fā)現(xiàn)。陳述觀點n

　�。ㄈ�）。情感。態(tài)度。價值觀

　　1、體會生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象得興趣。

　　2、體會資源共享的快樂，提高合作意識。

　　3、樹立用證據(jù)表達觀點的意識。

　　4、核心價值觀：生命的神奇。資源共享。用證據(jù)表達。

　　教學重難點：

　　重點：綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)。幼苗期。營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。

　　難點：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律

　　教學準備：

　　說明與提醒幾個重要生長階段的鳳仙花照片。

　　一株碩果累累的鳳仙花。帶有格子的統(tǒng)計圖白紙。

　　個人觀察日記或記錄教學流程談話引入→正確估算收獲種子數(shù)→整理。獲得植物生長變化→總結(jié)

　　一、談話引入：

　　經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。

　　二、我們種子的收獲：

　　1、當初的一粒種子，現(xiàn)在的碩果累累，通過觀察，大家知道一株鳳仙花大約能收獲多少種子呢？

　　2、你有什么方法來進行統(tǒng)計？統(tǒng)計過程中可能有什么困難？

　　3、學生小組討論，交流。預(yù)設(shè)：

　�。�1）將所有的果實剝開，將種子的數(shù)量一粒一粒地數(shù)。

　　（2）可以隨機取幾顆果實，然后計算出每顆果實里的種子數(shù)量，然后計算出大約多少粒種子。

　　（3）如果有些種子不是很飽滿，可能不能種植，能計算數(shù)量嗎？

　�。�4）有些個別的果實還未完全成熟能不能計算果實顆數(shù)？

　�。�5）……

　　4、通過剛才的交流，請各小組分別估算出一株鳳仙花大約有多少種子吧。并完成表格，并交流。n我們收獲的種子果實數(shù)平均每顆果實里種子數(shù)我們一共收獲的種子我現(xiàn)在的感受：____________________________________

　　三、植物生長變化記錄的'整理：

　　發(fā)現(xiàn)：我們經(jīng)過種植。觀察。記錄，不僅僅是收獲了許多鳳仙花的種子，更為可貴的是獲得了一份鳳仙花生長的日記，這些記錄都可以成為證明植物生長變化的證據(jù)�，F(xiàn)在就讓我們一起來整理，還能有什么新的發(fā)現(xiàn)？大家根據(jù)我們第5課的統(tǒng)計圖，將各個階段觀察到的植株的高度用圓點標出，并用直線連接起來。完成以后自己觀察討論，通過這個統(tǒng)計圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這里教師可以出示一個折線統(tǒng)計圖的空表，邊講解，邊演示，如何完成統(tǒng)計圖）分小組制作，討論。反饋交流：其中一段時間植株的增高比較快，生長旺盛。這個階段我們稱它為：（板書）營養(yǎng)生長旺盛期。

　　除此以外還有（板書）：種子萌發(fā)。幼苗期。開花結(jié)果期。請大家根據(jù)原有的觀察記錄，整理出鳳仙花從一個階段到另一個階段所需要的時間和植株的變化。分小組討論，完成鳳仙花每個階段出現(xiàn)的新器官（根。莖。葉�；�。果實。種子），你能將它填入相應(yīng)的空格里面嗎？播種發(fā)芽長出花蕾種子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日（天）→（天）→（天）種子萌芽營養(yǎng)生長旺盛期開花結(jié)果期各小組交流匯報。

　　教師總結(jié)：植物生長過程中都陸續(xù)出現(xiàn)了各種新的器官，每種器官在植物的生命周期中都承擔著重要的作用。我們在植物種植過程需要哪些條必要的條件來幫助生長。

　　四、總結(jié)

　　請課后閱讀教科書中資料庫里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識；了解直立莖。纏繞莖。攀緣莖。匍匐莖。n板書設(shè)計我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度課外活動課后繼續(xù)查閱有關(guān)其他植物生長變化的資料�？梢愿鶕�(jù)自己整個單元的觀察記錄，分小組對自己進行評價。生成預(yù)見學生根據(jù)觀察記錄的結(jié)果，使學生能過通過征集、分析信息資料，提升學生對科學探究的水平課堂評估能否對鳳仙花種子數(shù)量進行正確估算。通過對生長過程記錄的分析，能否整理植物生長過程中各個階段的特點和新的器官及作用。

小學科學教案13

　　教學目標：

　　1．能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

　　2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。

　　3．知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。

　　教學重點、難點：

　　1、莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。

　　2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察。

　　活動準備：

　　1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。

　　2、準備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

　　教學過程：

　　一、提出問題，引入

　　探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學習12課、植物的莖。師隨機板書帶領(lǐng)學生觀察校園中的植物。

　　討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實？葉制造的養(yǎng)料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長？

　　你認為莖會有什么作用？莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？如果莖確有運輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路？

　　學生討論，匯報結(jié)果。

　　教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內(nèi)的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運送到植物的其他部分。

　　二、驗證我們的猜想

　　談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

　　在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么？

　　討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的？

　　用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生？為會么葉子變紅？

　　討論：以上現(xiàn)象說明了什么？（莖有運輸水分的作用）

　　把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。

　　提問：在莖的橫切面上看到了什么？在莖的縱切面上又看到什么？說明莖內(nèi)有什么？莖有什么作用？

　　小結(jié)：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實有運輸水分的管子。

　　三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖

　　根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的'方式繪制出植物運輸水分的示意圖。

　　組織學生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。

　　自由活動：

　　葉制造的養(yǎng)料是通過什么運輸?shù)街参矬w各個部分的？運輸養(yǎng)料的細管子在什么部位？

　　教師出示資料卡，引導(dǎo)學生認識篩管，使學生知道莖里還有一條運輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。

　　教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔負運輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。

　　四、實踐應(yīng)用

　　在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因為植物的營養(yǎng)是通過樹皮自上而下運輸?shù)模�如果破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔耍�養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）

　　有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎？為什么？

　　五、拓展活動

　　用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀察、分析實驗現(xiàn)象。

小學科學教案14

　　學習目標

　　1．通過給小兔子喂食物，觀察了解小兔子的食性。

　　2．學習照顧、愛護小兔子。

　　活動準備

　　1．在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景。

　　活動過程

　　形式：集體/小組

　　1。創(chuàng)設(shè)情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準備食物。

　　2。猜一猜：小兔子喜歡吃什么？選擇相應(yīng)的'實物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。

　　3。帶小朋友到食堂為小兔子找食物，喂養(yǎng)兔子，觀察小兔子吃嗎？并根據(jù)觀察結(jié)果，將相應(yīng)的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。

　　4。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的猜想每天帶食物來喂小兔子，觀察小兔子的食性，并做記錄和相互交流。

　　活動評價

　　1．在教師的支持引導(dǎo)下，能夠持續(xù)喂養(yǎng)和觀察小兔子。

　　2．能夠了解兔子的食性，并樂于與教師、小朋友交流自己的活動和發(fā)現(xiàn)。

　　3活動建議：

　　4．請家長注意引導(dǎo)、提醒、鼓勵幼兒有禮貌地與人交往。

　　5．將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區(qū)中，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常觀察和講述，以豐富幼兒的表達能力，養(yǎng)成禮貌行為。

小學科學教案15

　　一、教學目標

　　1、知道土壤中有大量的生物和空氣、水分、有機物、無機鹽等非生命物質(zhì)。

　　2、掌握室外土壤采樣及觀察記錄的技能，掌握溫度測量、使用試管加熱、蒸發(fā)過濾等試驗技能。

　　3、能通過觀察和實驗獲取證據(jù)得出探究結(jié)論。

　　4、體會合作學習，感受對某一事物的認識可以通過科學方法和工具逐步深化、逐步嚴謹、從定性的描述到定量的計算。

　　5、體驗科學測量可以通過方案的改善而逐步準確，但因為受到多種因素的局限，即使不能完全準確但依然具有科學價值。

　　二、教學過程

　　【課前實驗】土壤生物的樣本調(diào)查

　　1、調(diào)查指導(dǎo)

　　小組分工：

　　取樣員：

　　觀察測量員：

　　記錄員：

　　工具的使用：土壤取樣工具、放大鏡、顯微鏡、溫度計

　　注意事項：

　　1、少量取樣、仔細觀察

　　2、實驗結(jié)束后回復(fù)原樣

　　2、調(diào)查報告檢查，解答疑難，指導(dǎo)匯報

　　【環(huán)節(jié)一】土壤中的生命——土壤生物

　　1、選擇兩小組進行匯報展示

　　記錄表展示、圖文資料展示：觀察到的生物圖片及資料及遇到的問題進行分享

　　2、教師指導(dǎo)：

　　對應(yīng)土壤環(huán)境中生物種類與環(huán)境的相互關(guān)系。點出在肉眼觀察受到局限時需要借助觀察儀器（放大鏡、顯微鏡）。

　　3、總結(jié)得出：

　　土壤中除了能觀察到的一些動物、植物、大型真菌外，還有一些需要借助儀器才能觀察到的細菌、真菌。

　　【環(huán)節(jié)二】土壤中的非生命物質(zhì)

　　【定性探究】土壤中有哪些非生命物質(zhì)？

　　（1）建立假設(shè)：

　　問：

　　1、土壤中除了土壤生物外，還有些什么物質(zhì)？

　　2、你有依據(jù)嗎？你有沒有這樣的生活體驗？你是如何推斷得到的？

　　總結(jié)：土壤中可能有空氣、水、有機物、無機鹽等物質(zhì)

　�。ㄔO(shè)計思路：根據(jù)日常體驗和已有的知識，將感性認識進行提煉并作為提出假設(shè)的依據(jù)）

　�。�2）設(shè)計實驗方案：

　　問：在建立合理的假設(shè)后，我們需要設(shè)計實驗方案來驗證猜想。

　　分組任務(wù)：討論并設(shè)計實驗方案。

　　任務(wù)分工：

　　1、2小組討論土壤中有空氣實驗方案。

　　3、4小組討論土壤中有水分實驗方案。

　　5、6小組討論土壤中有有機物實驗方案。

　　7、8小組討論土壤中有無機鹽實驗方案。

　�。ɑ蛞运�和空氣為主全班討論）

　　任務(wù)要求：

　　1、選擇一塊合適的土壤并說明理由

　　2、寫出主要實驗步驟及注意事項

　　3、預(yù)期實驗現(xiàn)象及結(jié)果

　　4、知識補充：

　　有機物可燃；無機鹽不可燃，有些無機鹽能溶于水。

　　分組展示：要求其他組對方案進行評價

　　師指導(dǎo)預(yù)案：你們認為可行嗎？還有什么地方需要改進？這么設(shè)計想達到什么目的？在實驗過程中需要注意什么？

　�。�空氣組）著重點出：選用干燥土壤的原因

　�。ㄋ�分組）著重點出：實驗中試管的裝配

　　（有機物組）可建議：將干燥土壤直接撒在火焰上，觀察現(xiàn)象

　�。�無機鹽組）提醒：

　　1、用手體驗不溶于水的無機鹽的存在

　　2、取少量土壤浸出液

　　3、回顧過濾的操作要點

　�。�3）分組進行實驗：老師進入小組指導(dǎo)，抓拍實驗現(xiàn)象及典型操作問題

　�。�4）總結(jié)

　　1、回顧抓拍的實驗操作問題

　　2、展示現(xiàn)象照片，得出結(jié)論

　　【環(huán)節(jié)三】定量探究重點以空氣為例討論如何定性測量。

　　思考一：土壤中空氣所占的體積分數(shù)我們通過實驗的.方法驗證了土壤中確實有空氣，那某一塊土壤中究竟有多少空氣你知道嗎？思考怎么測定土壤中空氣所占的體積分數(shù)。

　　師引導(dǎo)預(yù)案：我們的困惑：測定哪些量？如何測定總體積？如何測定空氣體積？

　�。ㄖ攸c）學生分享（師指導(dǎo)：你們認為這個方案可行嗎？還有其他方案嗎？）

　　方案預(yù)設(shè)：

　�。�1）用量筒取滿土，繼續(xù)加水，容納水的體積即空氣的體積

　�。�2）把土壤夯實，比較前后體積變化

　�。�3）在一定量水中加一定體積土壤，水量變化即非空氣部分體積

　�。�4）課本方案

　　（2）這個方案可行嗎？可能會遇到什么問題？

　　全班分小組實驗：

　　實驗反饋：

　�。�1）實驗數(shù)據(jù)（土壤體積：空氣體積：空氣的體積分數(shù)：）

　�。�2）通過實驗?zāi)愀惺艿绞裁�？（引�?dǎo)學生認識到實驗方案及操作都會影響實驗的準確性）

　　思考二（備用）：提供天平、坩堝、刻度尺、酒精燈等器材你有辦法測量土壤中水分所占的體積分數(shù)嗎？

　�。ㄔO(shè)計思路：以方案的設(shè)計和優(yōu)化為主，讓學生進一步體會測量的準確性收到多種因素制約，我們可以通過優(yōu)化方案提高準確性，及時測量具有局限性但依然具有科學價值）任務(wù)單：（獨立思考+小組討論+展示評價）

　�。�1）你需要測量哪些量？

　�。�2）測量步驟

　　（3）實驗的注意事項：師指導(dǎo)預(yù)案：土壤應(yīng)該盡量搗碎。

　　如何控制加熱時間？你認為我們的操作能不能達到準確測量？既然不能準確測量，我們通過改善實驗操作和方案有意義嗎？

　　【環(huán)節(jié)四】總結(jié)這節(jié)課你學到哪些知識？關(guān)于科學觀察和測量有哪些新的感悟？

　　三、教學反思及重要記錄

　　1、要求全班同學分小組進行調(diào)查，其中兩組在校園進行。調(diào)查活動很好地增強了學生的學習興趣，并對土壤情況有了更多地了解。

　　2、本節(jié)課以研究非生命物質(zhì)為主，根據(jù)學生和課堂的實際情況以調(diào)整以水和空氣為主，把無機鹽和有機物的學習調(diào)入第二課時。

　　3、課堂生成記錄：

　　A：學生提議：可以對土壤進行加熱，比較質(zhì)量變化，得出有水分存在。學生質(zhì)疑：減少的部分不一定是水分。師：與看見水珠相比哪一種證據(jù)更可靠？（此方法用于定量研究很不錯，但學生在研究是否有水分時提出有失嚴謹，抓住課堂生成體現(xiàn)嚴謹?shù)淖C據(jù)思想）

　　B：學生：可以用排水法測出不規(guī)則土壤的體積。學生反對：體積指的是包括空氣（空隙）的總體積，排水法只測出非空氣部分。（難點在于空氣體積的測量，用小組合作討論的方式允許學生提出多種思路，肯定多種方案的可行性，滲透理論要與實際相結(jié)合的思想、）

　　四、教學設(shè)計特點

　　課外考察和小組合作能激發(fā)學生的學習興趣；思維層次清晰，由淺及深，由生活經(jīng)驗、感性認識到定性測量。讓學生在學習過程中掌握實驗操作技能，感悟由現(xiàn)象到結(jié)論的科學本質(zhì)，體會借助方法和儀器可以讓我們的認識逐漸深化。

　　五、理論依據(jù)

　　以學定教，關(guān)注學生學習的起點，在教學手段上注重學生思維的開放，在教學環(huán)節(jié)設(shè)置中注重合作學習。

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