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小學英語《Unit 4 What can you do》教案（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學英語《Unit 4 What can you do》教案，希望對大家有所幫助。
小學英語《Unit 4 What can you do》教案 1
一、教學重點
本課時的教學重點是掌握四會句型，并能在情景中自然的加以運用。
二、教學難點
本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。
2．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
�。╨）Listen and do
① 教師或?qū)W生上臺發(fā)指令:set the table, sweep the floor……，其余學生做動作。
�、� 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動作，然后輪換。
此活動旨在帶領(lǐng)學生復習本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學困生，使他們也能順利完成教學任務。
（2）Let’s play 斗牛士
�、� 將全班分成兩組，每組請一位同學上前，兩人各從教師準備的圖片中抽取一張藏在背后。
② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學在規(guī)定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學為獲勝者）
此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀律。兩種方式可根據(jù)本班學生情況來選擇，目的在于鍛煉學生的英語表達及快速反應的能力。
2． Presentation（新課呈現(xiàn)）
（l）Read and write
�、� 教師可先請請學生來做介紹。教師提問，你想對機器人說什么？請3-4人說一說。
�、� 播放課文：畫面上出現(xiàn)機器人和同學們的對話，點擊每句話，都會聽到該句聲音。
�、� 請學生聽聲音，不理解的地方，教師作必要的解釋。
④ 聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調(diào)。
�、� 分組表演對話，請學生來為畫面配音。
�、� 請學生筆頭完成練習題，再請同學口頭回答。
畫面上出示表格，學生說出正確答案后，教師點擊一欄表格就會出現(xiàn)相應的英文和圖畫，重復以上步驟可完成其他內(nèi)容。
⑦ 指導學生進行四會句子的書寫。
利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。
（2）Let’s check
�、� 畫面上出現(xiàn)六條小魚set, you, can, ?, table, the，及其他幾句話。
�、� 教師請學生仔細觀察一分鐘，然后將他們按順序排列，最后可大聲讀出本句。老師點擊畫面，出示答案。
�、� 如果有時間，教師還可以準備一些句子的單詞卡片，以組為單位，每組會有一個不同的句子，看哪組速度最快，即為優(yōu)勝組。
連詞組句是學生在測試中經(jīng)常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現(xiàn)，趣味性更強，便于學生理解、操練。
3．Let’s play (趣味操練)
�。�1）Let’s play 猜猜我是誰
�、� 教師在課前準備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：I can fly. I can sing. Who am I？（bird）分別發(fā)到幾個組。
�、� 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。
如果學生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。
�。�2）Group work
① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內(nèi)容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監(jiān)督員，對話中不能使用中文。
�、� 請4-5組匯報自己組內(nèi)的情況。
在分組練習之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學生明白之后才開始操練，避免在對話中出現(xiàn)中文。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）練一練
�、� 讓學生做本單元B Read and write部分的.活動手冊配套練習。P40 3/4
�、� 將今天的故事講給你的家長聽。
5. 板書
Can you make the bed？No, I can’t.
Can you use a computer? Yes, I can.
I can play chess。
教案點評：
本課時主要是在前兩課時的基礎(chǔ)上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標。而Group work則為學生提供了學以致用的機會，教師應承擔好主講和指揮等多重角色，觀察、監(jiān)控課堂活動的進展。
我為教材來補充
——請學生為本課教材添加新詞的探究活動
探究內(nèi)容： 組織學生自己擴充與勞動相關(guān)的詞組。
探究目的： 開闊學生思維，養(yǎng)成舉一反三的學習習慣。
探究形式： 分組。
活動特點： 自己尋找方法巧學妙記，進一步擴充詞匯量。
活動過程：
7． 教師舉例clean the room, clean the windows……。
8． 以組為單位，在組長帶領(lǐng)下，你們還能再補充多少與勞動有關(guān)的詞組。
9． 教師帶領(lǐng)總結(jié)，并評選出優(yōu)勝組。
小學英語《Unit 4 What can you do》教案 2
一、教學目標
知識目標
學生能夠聽、說、認讀并拼寫單詞和詞組：sing English songs（唱英文歌）、do some kung fu（練功夫）、draw cartoons（畫漫畫）、play the pipa（彈琵琶）、dance（跳舞）。
掌握句型：What can you do?（你能做什么？）I can...（我能……）并能在實際情境中熟練運用。
能力目標
能夠用所學句型詢問他人能力以及描述自己的能力，提高口語表達能力。
通過課堂活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和團隊協(xié)作能力。
情感目標
鼓勵學生積極展示自己的才能，增強自信心。
培養(yǎng)學生相互欣賞、相互學習的良好品質(zhì)。
二、教學重難點
教學重點
新單詞和詞組的正確發(fā)音、拼寫及運用。
“What can you do? I can...” 句型的熟練掌握和運用。
教學難點
引導學生在真實語境中自然運用所學句型進行交流。
正確區(qū)分和運用不同的動詞詞組。
三、教學方法
情境教學法、任務驅(qū)動法、游戲教學法、小組合作學習法
四、教學過程
Warming-up（熱身）
Greetings：與學生進行日常問候，拉近師生距離。
Sing a song：播放歌曲 What Can You Do?，讓學生跟唱，活躍課堂氣氛，同時引出本節(jié)課主題。
Presentation（呈現(xiàn)）
利用多媒體課件展示圖片，依次呈現(xiàn)唱歌、練功夫、畫漫畫、彈琵琶、跳舞的場景，教授相應的單詞和詞組，如：“Look, this is a girl. She is singing an English song. Sing English songs, read after me.”，讓學生跟讀，注意發(fā)音。
采用多種方式練習單詞和詞組，如個別讀、小組讀、全班讀，及時糾正發(fā)音。
創(chuàng)設(shè)情境，教師詢問學生：“Boys and girls, we will have a party next week. What can you do for the party?” 引導學生用 “I can...” 回答，引出并教授重點句型。然后通過師生對話、生生對話的方式練習句型。
Practice（練習）
“我說你做” 游戲：教師說出單詞或詞組，如 “do some kung fu”，學生迅速做出相應動作，強化記憶。
小組競賽：將學生分成小組，教師展示圖片，小組搶答說出對應的英文表達，答對得分，激發(fā)學生的競爭意識和學習積極性。
句型練習：學生兩人一組，運用所學句型進行對話練習，互相詢問和介紹自己的能力，然后請幾組同學上臺展示。
Production（產(chǎn)出）
開展 “能力大調(diào)查” 活動，學生在小組內(nèi)調(diào)查成員的能力，完成表格，并運用句型進行匯報，如 “Zhang Peng can draw cartoons. Sarah can dance...” 培養(yǎng)學生的團隊合作能力和綜合運用語言的'能力。
讓學生制作一張 “我的能力卡”，用英語寫下自己會做的事情，并配上簡單的圖畫，然后向全班同學介紹。
Summary（總結(jié)）
與學生一起回顧本節(jié)課所學的單詞、詞組和句型，強化重點知識。
對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵其他同學向他們學習。
Homework（作業(yè)）
用所學句型向家人介紹自己的能力，并詢問家人能做什么，下節(jié)課分享。
制作一份英語手抄報，主題為 “My Abilities”，展示自己的英語書寫和繪畫能力。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對描述能力的單詞和句型有了一定的掌握，但在實際運用中，部分學生仍存在發(fā)音不準確、表達不流暢的問題。在今后的教學中，應加強口語練習，創(chuàng)設(shè)更多真實的語境，讓學生在實踐中提高語言運用能力。同時，要關(guān)注個體差異，對學習困難的學生給予更多指導和幫助。
小學英語《Unit 4 What can you do》教案 3
一、教學目標
知識目標
學生能夠理解、認讀并書寫與能力相關(guān)的詞匯，如：cook（做飯）、swim（游泳）、clean the room（打掃房間）、wash the clothes（洗衣服）、make the bed（整理床鋪）。
熟練掌握句型：What can you do? Can you...? Yes, I can. / No, I cant. 并能正確運用。
能力目標
能夠在實際情境中運用所學句型詢問他人和表達自己是否具備某種能力。
提高學生的聽力理解能力和口語表達能力，培養(yǎng)學生的英語思維。
情感目標
鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心。
引導學生學會幫助家人做家務，培養(yǎng)學生的家庭責任感。
二、教學重難點
教學重點
新詞匯的學習和記憶。
重點句型的理解和運用。
教學難點
使學生能夠靈活運用句型進行真實的交流，準確表達自己的意思。
區(qū)分 Can you...? 與 What can you do? 句型的用法。
三、教學方法
直觀教學法、情景教學法、游戲教學法、練習法
四、教學過程
Warming-up（熱身）
Free talk：與學生進行簡單的日常交流，如：“Whats your hobby?”“Do you like sports?” 等，活躍課堂氣氛。
Review：通過圖片或動作復習上節(jié)課所學的單詞和詞組，如 sing English songs、do some kung fu 等，鞏固舊知。
Presentation（呈現(xiàn)）
利用實物或圖片展示做飯、游泳、打掃房間等場景，引出新單詞和詞組，如：“Look at this picture. What is she doing? She is cooking. Cook, read after me.”，讓學生跟讀學習。
教師示范書寫新單詞，讓學生在練習本上模仿書寫，注意單詞的拼寫和格式。
創(chuàng)設(shè)情景，教師拿著一個籃球問：“Can you play basketball?” 引導學生回答 “Yes, I can.” 或 “No, I cant.”，教授句型 Can you...? 及其回答。然后用同樣的方式，結(jié)合新學詞匯練習句型。
教師詢問學生：“What can you do at home?” 引導學生用 I can... 回答，自然引出 What can you do? 句型，并進行練習。
Practice（練習）
“大小聲” 游戲：教師大聲讀單詞，學生小聲讀；教師小聲讀，學生大聲讀，訓練學生的.發(fā)音和反應能力。
句型接龍：學生依次用 Can you...? 或 What can you do? 句型提問，下一位同學回答并繼續(xù)提問，使學生在游戲中熟練運用句型。
聽力練習：播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容選擇正確的圖片或回答問題，提高學生的聽力理解能力。
Production（產(chǎn)出）
開展 “家庭小幫手” 活動，讓學生在小組內(nèi)交流自己在家能做的家務，然后每組推選一名代表向全班匯報，如：“In my family, my father can cook. My mother can wash the clothes. I can clean the room.” 培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力。
情景模擬：設(shè)置不同的情景，如在公園、在學校、在家里等，學生分組選擇情景，運用所學句型進行對話表演，將所學知識運用到實際生活中。
Summary（總結(jié)）
請學生回顧本節(jié)課所學的單詞和句型，教師進行補充和強調(diào)。
對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。
Homework（作業(yè)）
用所學句型寫一篇短文，描述自己和家人的能力。
幫助家人做一件力所能及的家務，并向家人用英語介紹自己所做的事情。
五、教學反思
在教學過程中，通過多種教學方法和豐富的活動，學生的學習積極性較高，但在句型運用的靈活性方面還有待加強。后續(xù)教學可增加更多真實情境的練習，引導學生將英語學習與生活實際緊密結(jié)合，進一步提高學生的語言運用能力。
小學英語《Unit 4 What can you do》教案 4
一、教學目標
知識目標
學生能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：sing（唱歌）、song（歌曲）、kung fu（功夫）、draw（畫）、cartoon（漫畫）、play（玩；演奏）、pipa（琵琶）。
理解并掌握句型：What can you do for the party? I can... 能用該句型進行關(guān)于為派對準備活動的交流。
能力目標
能夠在派對相關(guān)情境中熟練運用所學語言進行表達和交流，提高口語交際能力。
通過完成各項任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力。
情感目標
培養(yǎng)學生積極參與集體活動的意識，增強團隊合作精神。
激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓學生在學習中體驗快樂。
二、教學重難點
教學重點
新單詞和詞組的學習與記憶。
“What can you do for the party? I can...” 句型的熟練運用。
教學難點
在實際情境中靈活運用所學語言進行創(chuàng)造性交流。
引導學生正確使用動詞短語搭配。
三、教學方法
任務型教學法、情境教學法、合作學習法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
Warming-up（熱身）
Greetings：熱情地與學生打招呼，營造輕松的課堂氛圍。
Show a video：播放一段學生們在派對上表演節(jié)目的視頻，提問學生：“What are they doing at the party?” 引導學生回憶并說出相關(guān)活動，如唱歌、跳舞等，導入本節(jié)課主題。
Presentation（呈現(xiàn)）
利用單詞卡片或多媒體展示單詞和詞組，如 sing、song，先教讀單詞，講解發(fā)音規(guī)則，然后通過例句 “I like to sing songs.” 幫助學生理解單詞含義和用法。用同樣的方法依次教授 kung fu、draw、cartoon、play the pipa 等。
創(chuàng)設(shè) “班級派對籌備” 的情境，教師扮演班主任，詢問學生：“Boys and girls, we will have a party in our class. What can you do for the party?” 引導學生回答 “I can sing.”“I can do some kung fu.” 等，引出并教授重點句型。
播放課文錄音，讓學生聽錄音模仿跟讀，注意語音語調(diào)。然后分角色朗讀對話，加深對句型的'理解和記憶。
Practice（練習）
“單詞搶答” 游戲：教師快速展示單詞卡片，學生看到卡片后迅速舉手搶答說出單詞，訓練學生的反應能力和單詞記憶。
句型練習：學生兩人一組，模仿課文對話，根據(jù)自己的實際情況，談論能為派對做的事情，然后請幾組同學上臺展示對話。
完成課本上的練習題，如選詞填空、根據(jù)圖片寫句子等，鞏固所學單詞和句型。
Production（產(chǎn)出）
小組活動：將學生分成小組，每個小組策劃一場派對，討論每個成員能為派對做什么，制定派對計劃，并填寫表格。最后每個小組推選一名代表向全班匯報派對計劃，如：“In our group, Tom can play the pipa. Lucy can draw some cartoons for the party...” 培養(yǎng)學生的團隊合作和綜合運用語言的能力。
制作邀請函：讓學生以派對組織者的身份，用英語制作一份派對邀請函，邀請朋友參加派對，并在邀請函中簡單介紹派對上會有哪些活動，鍛煉學生的寫作能力。
Summary（總結(jié)）
與學生一起回顧本節(jié)課所學的單詞、詞組和句型，梳理重點知識。
對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，肯定學生的努力和進步，提出改進建議。
Homework（作業(yè)）
用所學單詞和句型制作一張海報，宣傳自己心目中最棒的派對。
邀請家人一起舉辦一場小型家庭派對，用英語向家人介紹派對流程和自己的安排。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對為派對準備相關(guān)的英語表達有了較好的掌握，但在小組活動中，部分小組的討論效率不高。在今后的教學中，要加強對小組活動的組織和引導，提高學生的合作學習效果。同時，要進一步拓展學生的思維，鼓勵學生進行更有創(chuàng)意的表達。
小學英語《Unit 4 What can you do》教案 5
一、教學目標
知識目標
學生能夠認讀、理解并運用單詞和詞組：dance（跳舞）、swim（游泳）、cook（做飯）、draw pictures（畫畫）、play football（踢足球）。
掌握句型：What can you do? I can... 并能在不同場景中運用該句型進行交流。
能力目標
能夠準確運用所學詞匯和句型描述自己和他人的能力，提高口語表達和交流能力。
通過課堂互動，培養(yǎng)學生的觀察、思考和應變能力。
情感目標
激發(fā)學生積極參與課堂活動的熱情，培養(yǎng)學生的自信心和表現(xiàn)力。
引導學生發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點，學會欣賞和尊重他人。
二、教學重難點
教學重點
新單詞和詞組的正確發(fā)音和用法。
“What can you do? I can...” 句型的熟練運用。
教學難點
在實際交流中靈活運用所學知識，自然地表達自己的想法。
區(qū)分不同動詞短語所表達的含義和適用場景。
三、教學方法
直觀演示法、情景教學法、游戲教學法、交際教學法
四、教學過程
Warming-up（熱身）
Lets chant：播放一段歡快的 chant 視頻，內(nèi)容與日常活動相關(guān)，如 “Run, run, I can run. Jump, jump, I can jump.” 讓學生跟著視頻一起 chant，活躍課堂氣氛，復習已學動詞。
Free talk：與學生進行自由交談，詢問學生周末的活動，如 “What did you do last weekend?” 引導學生回憶并表達自己的活動經(jīng)歷。
Presentation（呈現(xiàn)）
利用動作演示和圖片展示的方式教授新單詞和詞組，如教師做出跳舞的動作，問學生：“What am I doing? I am dancing. Dance, read after me.” 依次教授 swim、cook、draw pictures、play football 等。讓學生模仿動作，加深記憶。
創(chuàng)設(shè)不同場景，如在學校操場、在廚房、在游泳池等，教師提問學生：“What can you do here?” 引導學生用 “I can...” 回答，引出并強化重點句型。例如，在展示操場圖片時，教師問：“Look at the playground. What can you do here?” 學生回答：“I can play football.”
播放對話錄音，讓學生聽對話，回答問題：“What can the boy/girl do?” 幫助學生理解對話內(nèi)容，然后讓學生模仿對話進行朗讀和表演。
Practice（練習）
“動作猜猜猜” 游戲：請一名學生上臺抽取一張寫有動詞短語的卡片，然后通過動作表演給其他同學看，其他同學猜是什么短語，猜對的同學可以獲得小獎勵，通過游戲鞏固所學詞匯。
句型練習：學生分成小組，每個小組拿到不同場景的圖片，小組內(nèi)成員根據(jù)圖片內(nèi)容運用所學句型進行對話練習，如在拿到廚房圖片時，成員之間可以互相詢問和回答：“What can you do in the kitchen? I can cook.”
完成課本上的聽力練習，聽錄音選擇正確的圖片或判斷對錯，提高學生的聽力水平。
Production（產(chǎn)出）
開展 “能力大比拼” 活動，將學生分成若干小組，每個小組通過討論，制作一張關(guān)于小組能力展示的海報，海報上用英語寫下每個成員的能力，并配上簡單的圖畫。完成后，每個小組向全班展示海報并介紹，如：“This is our group. Tom can swim very well. Lily can draw beautiful pictures...” 培養(yǎng)學生的團隊合作和綜合運用能力。
情景模擬：設(shè)置一些實際生活中的情景，如社區(qū)活動中心招募志愿者、學校舉辦才藝展示等，學生選擇自己感興趣的'情景，運用所學句型進行角色扮演，在真實情境中運用語言進行交流。
Summary（總結(jié)）
請學生回顧本節(jié)課所學的單詞和句型，教師進行點評和補充。
對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結(jié)，表揚表現(xiàn)出色的學生和小組，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。
Homework（作業(yè)）
用所學句型寫一篇日記，記錄自己一天的活動和自己能做的事情。
向朋友或鄰居介紹自己的能力，并詢問他們能做什么，下節(jié)課與同學分享交流。
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